【摘 要】
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<正>人教版教材在六年级“数学广角”中编入了“数与形”这一内容。编写者是想在探究图形和数的问题中,引导学生发现数与形之间的联系,体会数形互助的特点,形成数形结合思考问题的意识,同时渗透归纳意识,在领会教材意图之后,笔者设计了如下教学过程,力图实现教材预设的教学目标。一、感悟形中有数,数中有形,数形关联1.导入新课。师:同学们,你们喜欢数学吗?喜欢数学中的哪些内容呢?生1:我喜欢数学中的各种图形。
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<正>人教版教材在六年级“数学广角”中编入了“数与形”这一内容。编写者是想在探究图形和数的问题中,引导学生发现数与形之间的联系,体会数形互助的特点,形成数形结合思考问题的意识,同时渗透归纳意识,在领会教材意图之后,笔者设计了如下教学过程,力图实现教材预设的教学目标。一、感悟形中有数,数中有形,数形关联1.导入新课。师:同学们,你们喜欢数学吗?喜欢数学中的哪些内容呢?生1:我喜欢数学中的各种图形。
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