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摘要：熟知我国小学语文教材的老师不难发现，无论是哪一个版本的教材，汉语拼音教学这一部分都放在了教材相对较为靠前的部分。汉语拼音也是为刚入学的学生的小学阶段的语文学习拉开了帷幕。由此可见，汉语拼音教学是非常重要的教学板块。首先教师应该高度重视这个板块的教学，从而才能做到引导学生更好的掌握这部分的知识。
关键词：小学语文;汉语拼音教学;生活经验;营造环境;互动游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文教师在教授学生汉语拼音这部分知识时候，一方面要帮助学生认识到这部分知识的重要性，另一方面也要让学生从内心真正的喜欢上语文这门学科。在我看来，一个真正的好老师，绝不是教会了学生多少知识。而是在保证教学成果的基础上，能够给学生更多更高层次的精神食粮。回想我们大人每一个人的一生，哪个阶段的教师给我们的印象最深，其实就是小学阶段的教师。因为小学阶段的教师的一举一动都可能会给学生造成一生的影响。
一、从生活经验着手教学
语文是一门具有人文情怀的学科，这门学科所包含的知识大多都是来源于生活。其中，教师在教授小学阶段的学生学习汉语拼音时候，就可以从这一点入手，从而更好的帮助学生进行掌握汉语拼音的这一部分的知识。对于小学阶段的学生来讲，很多知识对于他们来说是未知的，同时也是好奇的，但是也更是抽象的，他们的身心发展还不是太完善，做不到很好的理解相关的内容。那么教师可以从生活实际中取材，可以将汉语拼音教学进行具体形象化，这样学生可以通过教师的讲解从而借助相关的人、事、物和汉语拼音产生联系，从而使学生更加容易通过生活中的人、事、物产生具体的印象，从而掌握相关的汉语拼音知识点。
例如，教师在进行《a，o，e》这一节的汉语拼音教学时，可以在实际教学过程中，从生活中找出与所要进行授课的汉语拼音進行结合。教师在授课时做到传递给学生的是有具体形象的汉语拼音，将汉语拼音和人、事、物具体联系起来，从而将汉语拼音较为抽象的知识点变成学生眼中具体的物进行认识、学习和记忆。比如教师在教这一部分的知识时候，可以在课堂上引导学生拼读写自己喜欢的水果、蔬菜或者食物，又比如教师可以引导学生在课后用汉语拼音的方式进行写日记，做到在日常生活中学习以及不断巩固所学的汉语拼音。
二、从营造环境着手教学
语文这门学科除了是一门具有人文情怀的学科之外，还非常具有语言性，归根结底，这门学科还应该注重学生对其语言学习能力。对于任何人来说都是如此，要想学好一门语言学科，关于这门语言的学习环境是有一定的要求的。作为小学阶段的语文教师，也应该积极为学生创造合适的语言学习环境，从而帮助学生进行更好的学习。具体的操作来说，教师可以创新自己的教学方式，从而更好的为学生营造学习语文这门学科的环境。尤其在面对学生生涯刚开始的小学阶段的学生来讲，教师在教授汉语拼音这一部分时候，可以通过多种多样的方式为学生营造学习这门语言的环境，从而使学生一方面掌握了知识，另一方面也能够激发学生学习这门学科的兴趣。
例如，教师在给学生讲解《ang，eng，ing，ong》这一堂课后，教师除了做到充分利用课堂时间，让学生在课堂学有所得，有一个良好的学习环境之外，也应该尽可能为学生随时随地能够想学就学的环境。教师可以针对不同的时间和不同的地点，多站在学生的角度为学生考量，相信学生会感知到教师的良苦用心的。教师可以在课堂的时候通过小组比赛听写拼音的方式，为学生营造班集体浓厚的学习氛围，从而更好的促进学生进行学习。此外下课之后的课后作业，教师可以通过让学生与家长沟通后，在获得家长认可后，将所学的拼音用于家里物品制作卡片，便于学生更好的回顾课上所讲知识。
三、从互动游戏着手教学
汉语拼音在小学阶段的教学中，无论是哪一个版本来说，都安排了内容，并且都是安排在靠前的位置。由此可见，我们对汉语拼音的重要性地位是不言而喻的。汉语拼音为学生未来的学习和发展都是非常重要的，首先是汉语拼音学会了才能更好的引导学生进行识字，进而帮助学生更好的阅读文章。从另一方面来说汉语拼音对于每个人的自主学习是非常重要的语言学习符号性工具。汉语拼音对于学习生涯刚开始的学生来讲是非常重要的。学生通常会觉得比较抽象难以学习，那么教师可以根据这个时期的孩子比较喜欢游戏着手，进行备课，从而根据学生心理进行授课，或许会使学生掌握知识更加容易。
例如，教师在讲《b，p，m，f》这一堂课时，可以针对学生喜欢游戏的心理进行备课。对于这个阶段的学生来讲，除了学生认为汉语拼音这部分比较抽象难以进行教学，另外，这个年龄段的学生来讲年纪较小，注意力不能够做到长时间的集中等困难，教师应该针对这些问题进行深刻认识，从而寻找相应的解决办法，才能够大大提高汉语拼音教学的成果。教师在教学中可以采用诸如儿歌教学、游戏教学等生动有趣的教学方法，从而将抽象枯燥的内容变得有趣，充分发挥学生的主观能动性。
总而言之，汉语拼音教学是学生生涯中非常重要的一块。尤其对于学生刚刚开始的他们来说，这个阶段更需要教师的引导和耐心。因此，教师除了要能够充分运用课本情境图之外，还应该着手创新运用多种多样的方式进行教学。本篇文章主要从生活经验着手教学、从营造环境着手教学、从互动游戏着手教学这几个具体的方面进行写了探讨，希望对广大同仁有一个积极的启迪意义。
参考文献
[1]杨秀芳. 小学汉语拼音教学中存在的问题及对策研究[D].云南师范大学，2014.
[2]张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析[J].课外语文，2013（24）：37.
关键词：小学语文;汉语拼音教学;生活经验;营造环境;互动游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文教师在教授学生汉语拼音这部分知识时候，一方面要帮助学生认识到这部分知识的重要性，另一方面也要让学生从内心真正的喜欢上语文这门学科。在我看来，一个真正的好老师，绝不是教会了学生多少知识。而是在保证教学成果的基础上，能够给学生更多更高层次的精神食粮。回想我们大人每一个人的一生，哪个阶段的教师给我们的印象最深，其实就是小学阶段的教师。因为小学阶段的教师的一举一动都可能会给学生造成一生的影响。
一、从生活经验着手教学
语文是一门具有人文情怀的学科，这门学科所包含的知识大多都是来源于生活。其中，教师在教授小学阶段的学生学习汉语拼音时候，就可以从这一点入手，从而更好的帮助学生进行掌握汉语拼音的这一部分的知识。对于小学阶段的学生来讲，很多知识对于他们来说是未知的，同时也是好奇的，但是也更是抽象的，他们的身心发展还不是太完善，做不到很好的理解相关的内容。那么教师可以从生活实际中取材，可以将汉语拼音教学进行具体形象化，这样学生可以通过教师的讲解从而借助相关的人、事、物和汉语拼音产生联系，从而使学生更加容易通过生活中的人、事、物产生具体的印象，从而掌握相关的汉语拼音知识点。
例如，教师在进行《a，o，e》这一节的汉语拼音教学时，可以在实际教学过程中，从生活中找出与所要进行授课的汉语拼音進行结合。教师在授课时做到传递给学生的是有具体形象的汉语拼音，将汉语拼音和人、事、物具体联系起来，从而将汉语拼音较为抽象的知识点变成学生眼中具体的物进行认识、学习和记忆。比如教师在教这一部分的知识时候，可以在课堂上引导学生拼读写自己喜欢的水果、蔬菜或者食物，又比如教师可以引导学生在课后用汉语拼音的方式进行写日记，做到在日常生活中学习以及不断巩固所学的汉语拼音。
二、从营造环境着手教学
语文这门学科除了是一门具有人文情怀的学科之外，还非常具有语言性，归根结底，这门学科还应该注重学生对其语言学习能力。对于任何人来说都是如此，要想学好一门语言学科，关于这门语言的学习环境是有一定的要求的。作为小学阶段的语文教师，也应该积极为学生创造合适的语言学习环境，从而帮助学生进行更好的学习。具体的操作来说，教师可以创新自己的教学方式，从而更好的为学生营造学习语文这门学科的环境。尤其在面对学生生涯刚开始的小学阶段的学生来讲，教师在教授汉语拼音这一部分时候，可以通过多种多样的方式为学生营造学习这门语言的环境，从而使学生一方面掌握了知识，另一方面也能够激发学生学习这门学科的兴趣。
例如，教师在给学生讲解《ang，eng，ing，ong》这一堂课后，教师除了做到充分利用课堂时间，让学生在课堂学有所得，有一个良好的学习环境之外，也应该尽可能为学生随时随地能够想学就学的环境。教师可以针对不同的时间和不同的地点，多站在学生的角度为学生考量，相信学生会感知到教师的良苦用心的。教师可以在课堂的时候通过小组比赛听写拼音的方式，为学生营造班集体浓厚的学习氛围，从而更好的促进学生进行学习。此外下课之后的课后作业，教师可以通过让学生与家长沟通后，在获得家长认可后，将所学的拼音用于家里物品制作卡片，便于学生更好的回顾课上所讲知识。
三、从互动游戏着手教学
汉语拼音在小学阶段的教学中，无论是哪一个版本来说，都安排了内容，并且都是安排在靠前的位置。由此可见，我们对汉语拼音的重要性地位是不言而喻的。汉语拼音为学生未来的学习和发展都是非常重要的，首先是汉语拼音学会了才能更好的引导学生进行识字，进而帮助学生更好的阅读文章。从另一方面来说汉语拼音对于每个人的自主学习是非常重要的语言学习符号性工具。汉语拼音对于学习生涯刚开始的学生来讲是非常重要的。学生通常会觉得比较抽象难以学习，那么教师可以根据这个时期的孩子比较喜欢游戏着手，进行备课，从而根据学生心理进行授课，或许会使学生掌握知识更加容易。
例如，教师在讲《b，p，m，f》这一堂课时，可以针对学生喜欢游戏的心理进行备课。对于这个阶段的学生来讲，除了学生认为汉语拼音这部分比较抽象难以进行教学，另外，这个年龄段的学生来讲年纪较小，注意力不能够做到长时间的集中等困难，教师应该针对这些问题进行深刻认识，从而寻找相应的解决办法，才能够大大提高汉语拼音教学的成果。教师在教学中可以采用诸如儿歌教学、游戏教学等生动有趣的教学方法，从而将抽象枯燥的内容变得有趣，充分发挥学生的主观能动性。
总而言之，汉语拼音教学是学生生涯中非常重要的一块。尤其对于学生刚刚开始的他们来说，这个阶段更需要教师的引导和耐心。因此，教师除了要能够充分运用课本情境图之外，还应该着手创新运用多种多样的方式进行教学。本篇文章主要从生活经验着手教学、从营造环境着手教学、从互动游戏着手教学这几个具体的方面进行写了探讨，希望对广大同仁有一个积极的启迪意义。
参考文献
[1]杨秀芳. 小学汉语拼音教学中存在的问题及对策研究[D].云南师范大学，2014.
[2]张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析[J].课外语文，2013（24）：37.