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摘要：伴随着国家科技实力的不断增强，许多小学的教学模式也逐渐开始向信息化过渡，改变传统板书文字一成不变氛围的同时，还有效激发了小学生自身学习的主观能动性。但由于部分教师对于信息化技术了解程度较低，难以充分发挥信息技术独有的优势，为小学生带来的教育存在较大局限性的同时，还难以使小学生体会到语文知识学习的乐趣所在，进而阻碍小学生语文学习成绩的快速提高。为了有效解决这一问题，教师可以通过多媒体教学、微课教学、网课教学等方式进行授课，为小学生带来耳目一新学习体验的同时，促进小学生语文学习综合素养的成长。
关键词：小学语文;教师;信息化;小学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息化教学是国家科技领域与教育领域共同发展而来的产物，它不仅能够有效满足教育现代化发展的各种需求，还可以为小学的教学注入新的生命力。语文作为小学教学体系的关键组成部分，其知识内容能够有效塑造小学生的语言认知，增强小学生的语言构建与运用，对于小学生的全面成长起着极为重要的推动作用。教师结合信息技术进行授课，既能够降低语文知识的学习难度，还可以进一步凸显语文知识中潜藏的美，促进小学生学习积极性培养的同时，还能够提升小学语文教学的有效性。
一、利用多媒体教学，提升学习兴趣
学习兴趣是小学生对于语文知识学习的态度及个人意识倾向，它能够有效促进小学生课堂学习状态的改善。对此，教师可以利用多媒体教学来提升小学生的学习兴趣。即教师利用多媒体投影设备将书本知识以视频的形式展现在语文课堂之上，赋予文字内容“生命力”的同時，还可以为小学生带来更为强烈的视觉冲击，进一步集中小学生课堂学习注意力的同时，促进小学生语文学习兴趣的提升。
例如：教师在讲解课文《梅花魂》相关的知识点时可以结合多媒体设备的使用进行授课。该文主要讲述了一位老华侨对墨梅图的珍爱以及对祖国的眷恋，表达了作者对梅花高洁品格的赞美。教师在授课时则可以先行讲解文章的内容，使小学生可以对文章形成初步的了解，而后在播放文章相关的影片，进一步增强小学生对于知识内容的理解。此外，教师还可以展示不同角度的梅花以及不同天气下的梅花，借此提升小学生对于梅花形象的认知。教师通过视频观看的方式进行授课，既有利于增强小学生对于文章情感的感悟，还可以借助梅花的形象塑造小学生正确的价值观念，进而在鲜明的多媒体教学中培养小学生的学习兴趣。
二、使用微课教学，增强学习能力
增强小学生的学习能力有利于小学生学习质量的提高，对于小学生的学习效率也能够起到有效的促进作用。对此，教师可以使用微课教学的方式进行知识教导。即教师使用视频录像设备将传统教学课程录制到15分钟上下的简短视频中，而后利用小学生生活碎片的时间进行下载观看，既有利于缩短小学生的学习时间，还有利于在更加细致的教学内容讲解中提升小学生的学习质量，进而在微课教学视频的观看中增强小学生的自主学习能力。
例如：教师在教学诗词《宿建德江》时可以将之录制到微课视频当中。该诗主要描绘了秋江暮色的景象，表达出诗人对于家乡的思念之情。教师在讲解时则可以先行播放诗文相关的短片，借此来吸引小学生的学习注意力，而后可以结合诗文中提及的各种事物进行解析，进一步增强小学生对于诗文知识点的理解。此外，教师还可以设置少许简单的问题，如“假如自己远离故土，面对这般景象时又会产生怎样的感情呢？”教师使用微课教学视频观看的方式进行授课，既能够将学习的主导权归还给小学生，还可以保障不同学习能力的学生都可以在最短的时间内高效掌握当前的诸多知识点，进而在更加浅显易懂的微课视频观看中增强小学生的自主学习能力。
三、运用网课教学，扩大学习范围
语文知识的学习包罗万象、海纳百川，其知识内容极强的丰富性决定了书本教材当中呈现的部分仅仅知识冰山一角，教师想要塑造小学生更加全面的知识基础仅教导课内知识使远远不够的，还需要及时进行课外的知识延展。对此，教师可以通过网课教学的方式进行授课。网课教学是教师运用互联网技术的便利性，立足互联网提供的虚拟平台进行授课，结合存在于网络当中的优秀事物进行讲解，使小学生的学习范围将脱离校园、书本的束缚，丰富小学生学习内容的同时，扩大小学生的语文学习范围，进而在更为全面的网络素材探索中促进小学生语文综合素养的塑造。
例如：教师可以在网络授课时带领小学生观看语文知识的视频节目，以此来拓宽小学生的知识学习渠道。如《中国诗词大会》、《中国记忆》、《中华传统文学大赏》等，教师在选择网络素材时可以从中华优秀的传统文化、传统诗词、传统节日等方面入手，既有利于使小学生的知识学习更具多样性、更加多元化，还可以进一步促进中华优秀文化的弘扬与传承。教师利用网络材料观看的方式进行授课，既有利于激发语文知识学习的趣味性，还有利于改善小学生的学习环境，进而在更具现代化气息的网课教学中加速小学生全面语文基础的塑造。
综上所述，教师在教学小学语文知识时结合多种信息化设备的使用，既能够活跃课堂气氛，还可以优化课堂教学质量，提升小学生学习水平的同时，为小学语文教学事业现代化的发展起到重要推动作用。
参考文献
[1]王先虎.信息技术促进小学语文教学变革[J].智力，2020（36）：48-49.
[2]王素梅.信息技术与小学语文教学的融合[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：57.
[3]杨信芬.信息技术在小学语文课程整合中的路径探析[J].中国新通信，2020，22（24）：126-128.
关键词：小学语文;教师;信息化;小学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息化教学是国家科技领域与教育领域共同发展而来的产物，它不仅能够有效满足教育现代化发展的各种需求，还可以为小学的教学注入新的生命力。语文作为小学教学体系的关键组成部分，其知识内容能够有效塑造小学生的语言认知，增强小学生的语言构建与运用，对于小学生的全面成长起着极为重要的推动作用。教师结合信息技术进行授课，既能够降低语文知识的学习难度，还可以进一步凸显语文知识中潜藏的美，促进小学生学习积极性培养的同时，还能够提升小学语文教学的有效性。
一、利用多媒体教学，提升学习兴趣
学习兴趣是小学生对于语文知识学习的态度及个人意识倾向，它能够有效促进小学生课堂学习状态的改善。对此，教师可以利用多媒体教学来提升小学生的学习兴趣。即教师利用多媒体投影设备将书本知识以视频的形式展现在语文课堂之上，赋予文字内容“生命力”的同時，还可以为小学生带来更为强烈的视觉冲击，进一步集中小学生课堂学习注意力的同时，促进小学生语文学习兴趣的提升。
例如：教师在讲解课文《梅花魂》相关的知识点时可以结合多媒体设备的使用进行授课。该文主要讲述了一位老华侨对墨梅图的珍爱以及对祖国的眷恋，表达了作者对梅花高洁品格的赞美。教师在授课时则可以先行讲解文章的内容，使小学生可以对文章形成初步的了解，而后在播放文章相关的影片，进一步增强小学生对于知识内容的理解。此外，教师还可以展示不同角度的梅花以及不同天气下的梅花，借此提升小学生对于梅花形象的认知。教师通过视频观看的方式进行授课，既有利于增强小学生对于文章情感的感悟，还可以借助梅花的形象塑造小学生正确的价值观念，进而在鲜明的多媒体教学中培养小学生的学习兴趣。
二、使用微课教学，增强学习能力
增强小学生的学习能力有利于小学生学习质量的提高，对于小学生的学习效率也能够起到有效的促进作用。对此，教师可以使用微课教学的方式进行知识教导。即教师使用视频录像设备将传统教学课程录制到15分钟上下的简短视频中，而后利用小学生生活碎片的时间进行下载观看，既有利于缩短小学生的学习时间，还有利于在更加细致的教学内容讲解中提升小学生的学习质量，进而在微课教学视频的观看中增强小学生的自主学习能力。
例如：教师在教学诗词《宿建德江》时可以将之录制到微课视频当中。该诗主要描绘了秋江暮色的景象，表达出诗人对于家乡的思念之情。教师在讲解时则可以先行播放诗文相关的短片，借此来吸引小学生的学习注意力，而后可以结合诗文中提及的各种事物进行解析，进一步增强小学生对于诗文知识点的理解。此外，教师还可以设置少许简单的问题，如“假如自己远离故土，面对这般景象时又会产生怎样的感情呢？”教师使用微课教学视频观看的方式进行授课，既能够将学习的主导权归还给小学生，还可以保障不同学习能力的学生都可以在最短的时间内高效掌握当前的诸多知识点，进而在更加浅显易懂的微课视频观看中增强小学生的自主学习能力。
三、运用网课教学，扩大学习范围
语文知识的学习包罗万象、海纳百川，其知识内容极强的丰富性决定了书本教材当中呈现的部分仅仅知识冰山一角，教师想要塑造小学生更加全面的知识基础仅教导课内知识使远远不够的，还需要及时进行课外的知识延展。对此，教师可以通过网课教学的方式进行授课。网课教学是教师运用互联网技术的便利性，立足互联网提供的虚拟平台进行授课，结合存在于网络当中的优秀事物进行讲解，使小学生的学习范围将脱离校园、书本的束缚，丰富小学生学习内容的同时，扩大小学生的语文学习范围，进而在更为全面的网络素材探索中促进小学生语文综合素养的塑造。
例如：教师可以在网络授课时带领小学生观看语文知识的视频节目，以此来拓宽小学生的知识学习渠道。如《中国诗词大会》、《中国记忆》、《中华传统文学大赏》等，教师在选择网络素材时可以从中华优秀的传统文化、传统诗词、传统节日等方面入手，既有利于使小学生的知识学习更具多样性、更加多元化，还可以进一步促进中华优秀文化的弘扬与传承。教师利用网络材料观看的方式进行授课，既有利于激发语文知识学习的趣味性，还有利于改善小学生的学习环境，进而在更具现代化气息的网课教学中加速小学生全面语文基础的塑造。
综上所述，教师在教学小学语文知识时结合多种信息化设备的使用，既能够活跃课堂气氛，还可以优化课堂教学质量，提升小学生学习水平的同时，为小学语文教学事业现代化的发展起到重要推动作用。
参考文献
[1]王先虎.信息技术促进小学语文教学变革[J].智力，2020（36）：48-49.
[2]王素梅.信息技术与小学语文教学的融合[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：57.
[3]杨信芬.信息技术在小学语文课程整合中的路径探析[J].中国新通信，2020，22（24）：126-128.