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摘要：初中语文教学中培养学生的创新思维意义重大。本文首先简要介绍了在初中语文教学中培养学生创新思维的基本原则，接着提出了初中语文教学中培养学生的创新思维的策略，旨在全面提升初中语文教学的整体水平和学生的创新思维能力。
关键词：初中语文;创新思维;策略
伴随着素质教育和新课改在我国教育领域轰轰烈烈的开展与进行，各种传统的教学思想和教学理念受到的冲击和挑战可谓是前所未有。在传统的初中语文教学中，教师习惯于采取一种固有的教学模式开展各项教学活动，对于学生创新思维的创设和培养显得不屑一顾，学生的创新思维模式也迟迟得不到有效建立健全。在新形势之下，学生的创新思维被摆在了一个至关重要的位置之上，如何在初中语文教学中培养学生的创新思维成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、 初中语文教学中培养学生创新思维的基本原则
创新思维是一个人能够持续不断发展的源动力之一，创新思维的培养和形成是一个漫长的过程，任何层面上的一蹴而就和好高骛远都是与实际相背离的。在初中语文教学中培养学生的创新思维，笔者认为应该遵循以下两方面的基本原则。第一，以生为本的基本原则。初中语文教师在培养学生创新思维的过程中始终坚持“以生为本”至关重要。在教学活动中，学生的主体地位重要其不容撼动。在创新思维模式之下，学生不在仅仅只是知识的装载容器，而是可以合理转化和利用知识的“处理器”。创新思维的培养应该遵循学生的基本天性，以学生的实际认知能力和理解能力作为基本出发点。只有在学生主观能动性和学习兴趣被充分激发和调动的前提之下，学生创新思维的培养才能真正水到渠成、取得成效。第二，民主和谐的师生关系原则。在培养学生创新思维的过程中，良好师生关系的营造也是一大基本原则。创新思维是一种比较高级的思维模式，其并非是通过教师刻板的讲解即能完成。在培养创新思维的过程中，师生关系是不可或缺的润滑剂。只有学生信任教师，崇拜教师，才能真正将自己的时间和精力投入到教师布置的各项教学活动中去，也才能在不知不觉中实现创新思维由量变到质变的关键性飞跃。
二、 初中语文教学中培养学生的创新思维的策略
（一） 教师转变观念，全面提升自己的创新意识与创新能力
对于初中学生来说，正处于好奇心和探究欲都极度爆棚的特殊年龄阶段，此时的他们感性认识大于理性认识，教师如果在开展教学活动中故步自封，不思变革的话，那么学生的抵触情绪是可想而知的。因此，每一个初中语文教师应该转变观念，用创新知识与创新理念武装自己，旨在通过自己一言一行的改变熏陶学生、影响学生。同时，教师还应该在教学思想和教学理念上始终保持与时俱进，创新本就代表着对旧知识和旧理念的扬弃，这一点毋庸置疑。在教学中，教师有意识的将一些新思想传递给学生，让学生在创新模式的浸润下逐渐成长，最终收获满满的创新能量。
（二） 创设具有创新氛围的教学情境
初中语文教师在培养学生创新思维的过程中应该通过营造、创新与之相对应的教学情境的模式达到相应的教学目的，这一点教师应该始終牢记。在开展各项教学活动的过程中，教师应该有意识的融入创新氛围，根据不同的教学内容选择不同的创新情境，让学生在创新情境中积极主动思考，最终打开自己创新思维的禁锢之门，让创新思维的培养顺理成章实现。例如，教师在进行《故乡》这篇课文教学的时候就可以为学生营造一个乡情浓烈的学习氛围。故乡是每个人心之向往的地方，学习这篇课文完全可以摒弃以往说教式的模式，而是通过多媒体等现代化教辅手段让学生真正放松身心，跟随着作者的笔触一点一滴的深入体会，最终体会到浓浓乡情的来之不易。这个过程就是教师培养学生创新思维的一种有效尝试，没有了传统教学的束缚和压力，学生能够在情境的带动之下更加肆意想象，最终形成意想不到的创新思维能力。
（三） 丰富教学手段，引导学生自由思考和想象
根据笔者的教学经验，学生创新思维的培养需要一个个性化和丰富化的手段作为基本支撑。初中学生本就“喜新厌旧”，创新思维的培养如果不体现内容的丰富性和有趣性的话，那么创新思维培养的成效最终就会大打折扣。在具体的教学活动中，教师可以采取多元化的教学方式开展各项教学活动，不要让学生的思维变得僵化，而是应该帮助他们自由想象和自由思考。自由想象和自由思考是创新思维的种子，教师应该珍惜这些种子，并帮助这些种子顺利长大，最终长成人人羡慕的参天大树。例如，教师在进行《刘姥姥进大观园》这篇课文讲解的时候就可以让学生自己想一想为什么刘姥姥会觉得大观园里的东西这么稀奇，那么要是她出生在富贵人家的话，会不会对大观园又如此好奇呢？作为创新思维的引导者和缔造者，教师应该引领学生大胆想象，并最终形成专属于自己的思想硕果，这个就是创新思维形成的过程，教师和学生都应该加以珍惜。
三、 结束语
通过上文的分析可知，在初中语文教学中培养学生的创新思维是一项任重而道远的工作。每一个初中语文教师应该立足实情，认真分析，将创新思维的培养与日常教学相互结合起来，通过教师和学生的共同思考与共同努力，使得学生的创新思维能力在不知不觉中得到逐渐提升，这对于学生的后续成长起到的作用自然是事半功倍的。此外，初中语文教师应该高度重视，让每一个初中学生都能在语文学习过程中收获到属于自己的创新思维路径与创新思维模式，并在日复一日的学习中收获满满的创新意识。
参考文献：
[1]洪秀竹.初中语文教学如何培养学生创新思维思考[J].课程教育研究，2018（29）：61.
[2]于艳秋.试析如何在语文教学中培养学生的创新思维能力[J].中国校外教育，2018（14）：76-77.
[3]刘娇.初中语文教学中培养学生创新思维的方法[J].散文百家旬刊，2017（3）：66.
作者简介：
王润书，贵州省毕节市，赫章县古基镇初级中学。
关键词：初中语文;创新思维;策略
伴随着素质教育和新课改在我国教育领域轰轰烈烈的开展与进行，各种传统的教学思想和教学理念受到的冲击和挑战可谓是前所未有。在传统的初中语文教学中，教师习惯于采取一种固有的教学模式开展各项教学活动，对于学生创新思维的创设和培养显得不屑一顾，学生的创新思维模式也迟迟得不到有效建立健全。在新形势之下，学生的创新思维被摆在了一个至关重要的位置之上，如何在初中语文教学中培养学生的创新思维成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、 初中语文教学中培养学生创新思维的基本原则
创新思维是一个人能够持续不断发展的源动力之一，创新思维的培养和形成是一个漫长的过程，任何层面上的一蹴而就和好高骛远都是与实际相背离的。在初中语文教学中培养学生的创新思维，笔者认为应该遵循以下两方面的基本原则。第一，以生为本的基本原则。初中语文教师在培养学生创新思维的过程中始终坚持“以生为本”至关重要。在教学活动中，学生的主体地位重要其不容撼动。在创新思维模式之下，学生不在仅仅只是知识的装载容器，而是可以合理转化和利用知识的“处理器”。创新思维的培养应该遵循学生的基本天性，以学生的实际认知能力和理解能力作为基本出发点。只有在学生主观能动性和学习兴趣被充分激发和调动的前提之下，学生创新思维的培养才能真正水到渠成、取得成效。第二，民主和谐的师生关系原则。在培养学生创新思维的过程中，良好师生关系的营造也是一大基本原则。创新思维是一种比较高级的思维模式，其并非是通过教师刻板的讲解即能完成。在培养创新思维的过程中，师生关系是不可或缺的润滑剂。只有学生信任教师，崇拜教师，才能真正将自己的时间和精力投入到教师布置的各项教学活动中去，也才能在不知不觉中实现创新思维由量变到质变的关键性飞跃。
二、 初中语文教学中培养学生的创新思维的策略
（一） 教师转变观念，全面提升自己的创新意识与创新能力
对于初中学生来说，正处于好奇心和探究欲都极度爆棚的特殊年龄阶段，此时的他们感性认识大于理性认识，教师如果在开展教学活动中故步自封，不思变革的话，那么学生的抵触情绪是可想而知的。因此，每一个初中语文教师应该转变观念，用创新知识与创新理念武装自己，旨在通过自己一言一行的改变熏陶学生、影响学生。同时，教师还应该在教学思想和教学理念上始终保持与时俱进，创新本就代表着对旧知识和旧理念的扬弃，这一点毋庸置疑。在教学中，教师有意识的将一些新思想传递给学生，让学生在创新模式的浸润下逐渐成长，最终收获满满的创新能量。
（二） 创设具有创新氛围的教学情境
初中语文教师在培养学生创新思维的过程中应该通过营造、创新与之相对应的教学情境的模式达到相应的教学目的，这一点教师应该始終牢记。在开展各项教学活动的过程中，教师应该有意识的融入创新氛围，根据不同的教学内容选择不同的创新情境，让学生在创新情境中积极主动思考，最终打开自己创新思维的禁锢之门，让创新思维的培养顺理成章实现。例如，教师在进行《故乡》这篇课文教学的时候就可以为学生营造一个乡情浓烈的学习氛围。故乡是每个人心之向往的地方，学习这篇课文完全可以摒弃以往说教式的模式，而是通过多媒体等现代化教辅手段让学生真正放松身心，跟随着作者的笔触一点一滴的深入体会，最终体会到浓浓乡情的来之不易。这个过程就是教师培养学生创新思维的一种有效尝试，没有了传统教学的束缚和压力，学生能够在情境的带动之下更加肆意想象，最终形成意想不到的创新思维能力。
（三） 丰富教学手段，引导学生自由思考和想象
根据笔者的教学经验，学生创新思维的培养需要一个个性化和丰富化的手段作为基本支撑。初中学生本就“喜新厌旧”，创新思维的培养如果不体现内容的丰富性和有趣性的话，那么创新思维培养的成效最终就会大打折扣。在具体的教学活动中，教师可以采取多元化的教学方式开展各项教学活动，不要让学生的思维变得僵化，而是应该帮助他们自由想象和自由思考。自由想象和自由思考是创新思维的种子，教师应该珍惜这些种子，并帮助这些种子顺利长大，最终长成人人羡慕的参天大树。例如，教师在进行《刘姥姥进大观园》这篇课文讲解的时候就可以让学生自己想一想为什么刘姥姥会觉得大观园里的东西这么稀奇，那么要是她出生在富贵人家的话，会不会对大观园又如此好奇呢？作为创新思维的引导者和缔造者，教师应该引领学生大胆想象，并最终形成专属于自己的思想硕果，这个就是创新思维形成的过程，教师和学生都应该加以珍惜。
三、 结束语
通过上文的分析可知，在初中语文教学中培养学生的创新思维是一项任重而道远的工作。每一个初中语文教师应该立足实情，认真分析，将创新思维的培养与日常教学相互结合起来，通过教师和学生的共同思考与共同努力，使得学生的创新思维能力在不知不觉中得到逐渐提升，这对于学生的后续成长起到的作用自然是事半功倍的。此外，初中语文教师应该高度重视，让每一个初中学生都能在语文学习过程中收获到属于自己的创新思维路径与创新思维模式，并在日复一日的学习中收获满满的创新意识。
参考文献：
[1]洪秀竹.初中语文教学如何培养学生创新思维思考[J].课程教育研究，2018（29）：61.
[2]于艳秋.试析如何在语文教学中培养学生的创新思维能力[J].中国校外教育，2018（14）：76-77.
[3]刘娇.初中语文教学中培养学生创新思维的方法[J].散文百家旬刊，2017（3）：66.
作者简介：
王润书，贵州省毕节市，赫章县古基镇初级中学。