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摘要 新课程理念的核心是为了每一个孩子的发展!作为实施素质教育的主阵地即学校教育，教育目标应该面向全体学生，使每一个学生都得到发展，都获得成功，对学困生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。
关键词 爱心浇灌 匠心设计 真心拨动
明月、清风，和着蛙鸣，我独坐窗前扭开台灯，打开孩子们的作文本，《给老师的一封信》是学生毕业前的最后一篇作文了：老师，再过几天我就要离开母校和您了，此时此刻，我有太多话要对您说，您的两鬓自发有一根为我而添，您的眼角皱纹有一道为我而生……老师我能叫您一声妈妈吗?”我合上作文本一看署名，呵，是徐扬这孩子的。两年前他头发蓬乱，衣着不整，学习态度差，上课注意力不集中，课堂作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常逃学……如今变得这么可爱，我不禁欣慰地笑了，在我的用心呵护下，这条小鱼游回了大海，今后将在学海中畅游。回顾多年来的班主任工作，对于如何挖掘学困生的后劲，班主任工作手记上记录下了点点滴滴。
一、爱心浇灌的“石头”也开花
罗曼
罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，提高他们的觉悟，健全他们的人格，从而塑造学生的灵魂。
1.用爱心公平地对待每位学生，尊重他们的人格。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的独立个体，尊重学生、信任学生、理解学生，积极主动地与学生沟通，在学生需要帮助时拉一把，在学生停滞不前时推一把，让学生尤其是学困生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足勇气，奋发努力。
在任何情况下，教师都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。教师与学生要建立起一种平等的关系。
2.用真心帮助学困生树立学习的信心。在班级中学困生主要是指思想表现落后，学习态度不够端正或学习成绩不够理想，甚至是各方面表现都不令人满意的学生，他们在一定程度上给其他同学带来了不良影响，给老师的工作、教学带来了阻力，有的令老师十分头疼，加之现在是独生子女，有的孩子脾气特别大，以自我为中心，难说服教育，但如果冷落甚至放弃他们，容易使这些孩子自卑、自暴自弃，甚至养成更为恶劣的行为习惯，此时此刻更需要我们老师敞开爱的怀抱。
班级中有个姓朱的男孩子，性格比较孤僻，学习成绩不够理想，总是坐在班级一角。不知为什么，他每周一都会缺课，经过了解，他星期日身体状况良好，可是每到星期一早上就会出现心悸、恶心、全身无力或者肚子疼等情况。孩子家长非常担心。我经常利用课余时间和他一起聊天，经常关心他，上课也点他来回答一些比较容易的问题。渐渐地，他话多起来了，下课后主动和同学玩耍，当我问他为何每周一身体不舒服时，他说出了实话：有时假日作业没有完成，怕老师批评，渐渐地就害怕星期一了。原来是由于心理原因，于是我经常给他补课，在按时完成作业后及时表扬他，同学们也给予他热烈的掌声。一天，他勇敢地站起来说，以后一定按时完成作业，不懂就问。在老师帮助下，他变得自信了，开朗了，从此班级又多了一个快乐的孩子1
3.用热心激发学困生的自尊心，鼓励他们积极上进。
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生出现多次反复是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有爱心、耐心、恒心。“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。有了上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响才出现反复的。班主任要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的胸怀，认真与其总结成绩，了解反复的原因，给他们注入新的活力。
我班有一位最令我头痛的学生，他喜欢玩电脑游戏，对学习没有兴趣，家庭作业经常不做。一次次苦口婆心的教导都收效甚微。怎么办呢?我常告诚自己：要有耐心，决不能放弃。于是，我送给他一本精美的纪念本，叫做“成长的足迹”，写上热情洋溢的寄语，让他感觉到老师是真的关心、爱护他的。千方百计地挖掘他的闪光点，细心关注他，哪怕是微小的进步，都及时给予恰到好处的表扬，并记录下来。“工夫不负有心人”，经过坚持不懈地辛苦转化，他终于有了明显进步。
二、精心设计，施展学困生的才能
“尺有所短，寸有所长”，再优秀的人也有不足；同理，一个再差劲的学困生，也有闪光点：或体育棒，或劳动很积极，或艺术细胞多，或对某一学科特别感兴趣，或特别讲义气重感情等等。作为老师，应有一双发现其哪怕是一点细小特长的慧眼，并千方百计地给学困生一个展现的机会，并适时公开表扬，使其感受到长处给自己带来的快乐，从而激起更大的上进心。作为教师，此时趁热打铁，指出其所存弱项，他会乐于接受，增强上进的愿望和信心。在学生各方面起步的过程中，教师必须尤为关注和指导，帮助其解决实际困难，以使其上进之路能走得更快更稳。简言之：扶一把，送一程。
学生健和伟平时是好朋友，经常在一起打架闹事，把班级搅得不太平，可是他们特别喜欢篮球，球也打得不错。了解这一情况后，我主动和同年级的班主任商量，组织一场篮球友谊赛。那天在球场上，健和伟配合默契，健同学的鼻子被篮球打中，留了许多血都不肯下场，处理了一下，继续上场，为我班在“年级篮球赛”上获得冠军立下了汗马功劳。同学们对他都刮目相看，健和伟同学深感自豪。我以此为契机，在后面板报的光荣榜上郑重地写上了他们的名字，之后这两个孩子在各个方面都有点点滴滴的进步，期末时他们被评为“进步学生”!
三、用诚心拨动学困生的心弦
精诚所至，金石为开!教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使学生产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
我班的徐扬同学，因父母离异致使性格偏激。刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，自习课上更是肆无忌惮，扰乱课堂秩序，而每次班干部指责他的不是时，他却总是我行我素。同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，刚好校医不在，我倒了杯热水给他，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为也变得规范了。我不失时机地教育他做一个文明守纪的学生，还委任他做体育代表，他欣然应允。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师的面前。
通向孩子心灵之路的并不是宽阔、平坦的，它需要我们去开拓；培育花朵，更需要园丁的全身心爱心管理，让花朵学会迎接风吹雨打，迎接在成长过程中的挫折，从而让自己更坚强，更芬芳!让我们用心去呵护他们，从现在做起!期待我们的学生扬起风帆，搏击风浪，驶向胜利的彼岸!
关键词 爱心浇灌 匠心设计 真心拨动
明月、清风，和着蛙鸣，我独坐窗前扭开台灯，打开孩子们的作文本，《给老师的一封信》是学生毕业前的最后一篇作文了：老师，再过几天我就要离开母校和您了，此时此刻，我有太多话要对您说，您的两鬓自发有一根为我而添，您的眼角皱纹有一道为我而生……老师我能叫您一声妈妈吗?”我合上作文本一看署名，呵，是徐扬这孩子的。两年前他头发蓬乱，衣着不整，学习态度差，上课注意力不集中，课堂作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常逃学……如今变得这么可爱，我不禁欣慰地笑了，在我的用心呵护下，这条小鱼游回了大海，今后将在学海中畅游。回顾多年来的班主任工作，对于如何挖掘学困生的后劲，班主任工作手记上记录下了点点滴滴。
一、爱心浇灌的“石头”也开花
罗曼
罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，提高他们的觉悟，健全他们的人格，从而塑造学生的灵魂。
1.用爱心公平地对待每位学生，尊重他们的人格。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的独立个体，尊重学生、信任学生、理解学生，积极主动地与学生沟通，在学生需要帮助时拉一把，在学生停滞不前时推一把，让学生尤其是学困生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足勇气，奋发努力。
在任何情况下，教师都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。教师与学生要建立起一种平等的关系。
2.用真心帮助学困生树立学习的信心。在班级中学困生主要是指思想表现落后，学习态度不够端正或学习成绩不够理想，甚至是各方面表现都不令人满意的学生，他们在一定程度上给其他同学带来了不良影响，给老师的工作、教学带来了阻力，有的令老师十分头疼，加之现在是独生子女，有的孩子脾气特别大，以自我为中心，难说服教育，但如果冷落甚至放弃他们，容易使这些孩子自卑、自暴自弃，甚至养成更为恶劣的行为习惯，此时此刻更需要我们老师敞开爱的怀抱。
班级中有个姓朱的男孩子，性格比较孤僻，学习成绩不够理想，总是坐在班级一角。不知为什么，他每周一都会缺课，经过了解，他星期日身体状况良好，可是每到星期一早上就会出现心悸、恶心、全身无力或者肚子疼等情况。孩子家长非常担心。我经常利用课余时间和他一起聊天，经常关心他，上课也点他来回答一些比较容易的问题。渐渐地，他话多起来了，下课后主动和同学玩耍，当我问他为何每周一身体不舒服时，他说出了实话：有时假日作业没有完成，怕老师批评，渐渐地就害怕星期一了。原来是由于心理原因，于是我经常给他补课，在按时完成作业后及时表扬他，同学们也给予他热烈的掌声。一天，他勇敢地站起来说，以后一定按时完成作业，不懂就问。在老师帮助下，他变得自信了，开朗了，从此班级又多了一个快乐的孩子1
3.用热心激发学困生的自尊心，鼓励他们积极上进。
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生出现多次反复是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有爱心、耐心、恒心。“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。有了上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响才出现反复的。班主任要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的胸怀，认真与其总结成绩，了解反复的原因，给他们注入新的活力。
我班有一位最令我头痛的学生，他喜欢玩电脑游戏，对学习没有兴趣，家庭作业经常不做。一次次苦口婆心的教导都收效甚微。怎么办呢?我常告诚自己：要有耐心，决不能放弃。于是，我送给他一本精美的纪念本，叫做“成长的足迹”，写上热情洋溢的寄语，让他感觉到老师是真的关心、爱护他的。千方百计地挖掘他的闪光点，细心关注他，哪怕是微小的进步，都及时给予恰到好处的表扬，并记录下来。“工夫不负有心人”，经过坚持不懈地辛苦转化，他终于有了明显进步。
二、精心设计，施展学困生的才能
“尺有所短，寸有所长”，再优秀的人也有不足；同理，一个再差劲的学困生，也有闪光点：或体育棒，或劳动很积极，或艺术细胞多，或对某一学科特别感兴趣，或特别讲义气重感情等等。作为老师，应有一双发现其哪怕是一点细小特长的慧眼，并千方百计地给学困生一个展现的机会，并适时公开表扬，使其感受到长处给自己带来的快乐，从而激起更大的上进心。作为教师，此时趁热打铁，指出其所存弱项，他会乐于接受，增强上进的愿望和信心。在学生各方面起步的过程中，教师必须尤为关注和指导，帮助其解决实际困难，以使其上进之路能走得更快更稳。简言之：扶一把，送一程。
学生健和伟平时是好朋友，经常在一起打架闹事，把班级搅得不太平，可是他们特别喜欢篮球，球也打得不错。了解这一情况后，我主动和同年级的班主任商量，组织一场篮球友谊赛。那天在球场上，健和伟配合默契，健同学的鼻子被篮球打中，留了许多血都不肯下场，处理了一下，继续上场，为我班在“年级篮球赛”上获得冠军立下了汗马功劳。同学们对他都刮目相看，健和伟同学深感自豪。我以此为契机，在后面板报的光荣榜上郑重地写上了他们的名字，之后这两个孩子在各个方面都有点点滴滴的进步，期末时他们被评为“进步学生”!
三、用诚心拨动学困生的心弦
精诚所至，金石为开!教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使学生产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
我班的徐扬同学，因父母离异致使性格偏激。刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，自习课上更是肆无忌惮，扰乱课堂秩序，而每次班干部指责他的不是时，他却总是我行我素。同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，刚好校医不在，我倒了杯热水给他，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为也变得规范了。我不失时机地教育他做一个文明守纪的学生，还委任他做体育代表，他欣然应允。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师的面前。
通向孩子心灵之路的并不是宽阔、平坦的，它需要我们去开拓；培育花朵，更需要园丁的全身心爱心管理，让花朵学会迎接风吹雨打，迎接在成长过程中的挫折，从而让自己更坚强，更芬芳!让我们用心去呵护他们，从现在做起!期待我们的学生扬起风帆，搏击风浪，驶向胜利的彼岸!