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【摘要】有效的初中英语课堂应该具备两种功能，一是提高学生的英语口语能力;二是提高英语写作能力。在词汇量的不断积累中，逐渐培养学生的英语素养。要想打造高效的英语课堂教学，老师首先要树立因材施教的教学理念，然后根据教学现状选择恰当的授课方法，加强师生互动，为学生营造趣味性、开放性的学习氛围。
【关键词】初中英语;课堂教学;高效课堂;策略
【作者简介】杨成巧，江苏省宿迁市宿豫区新庄初级中学。
课堂是落实素质教育的一线阵地，学生在校的大部分学习时间都是在课堂上渡过的，课堂教学的有效性将直接决定了学生的学习效果。初中英语是打基础的阶段，很大程度上决定了学生对英语学科的印象和学习态度。实际教学中，老师既要重视教学方法和技巧，又要照顾到初中生这一特殊年龄段的心理特点，要洞察学生的情绪变化，帮助学生端正学习态度，找到适合自己的学习方法。
一、通過互动式教学实现英语课堂的有效性
如果互动交流的问题比较简单，则学生的互动可以在同桌之间展开。反之，如果问题比较难，需要集思广益，共同讨论，老师则要适当增加互动人数，将全班学生分为若干小组，以组为单位展开互动交流。在互动内容方面，尽量选择难度适中、学生感兴趣的话题，与学生的实际生活经验有关，比如涉及热门动画、动漫、游戏等内容，往往能够激发初中生的参与热情，课堂氛围也会异常激烈。老师可以利用互动的机会，鼓励平时不善言辞的学生大胆发表自己的观点，通过适时的引导，启发学生自己探究正确答案。互动时间的把握同样重要，毕竟课堂时间是有限的，老师要完成教学任务，太短的互动会让学生意犹未尽，而长时间的互动又是不现实的，还会扰乱课堂秩序，这就需要老师对教学节奏有良好的掌控，有计划的安排互动时间，即使学生在计划时间中没有得出最终的互动结果，老师也不能放任不管，因为课堂教学的安排是一个整体，而互动只是教学活动的一个环节。
二、树立求真务实的课堂教学原则
新课改的实施已经历经多年，与以往相比，初中英语课堂氛围更加生机勃勃，各种全新的、趣味性的教学方法层出不穷，多媒体技术设备也越来越先进，在教学模式方面，看似比以往有了更多、更丰富的选择。然而，正是因为教学资源太过丰富，可供选择的教学方法太多，才让一部分英语老师的教学理念出现偏差，一味地追求活跃的课堂气氛、积极踊跃地发言、激烈的辩论会、丰富的情境设计等，却逐渐遗忘了课堂教学的本质，是要把学生放在教学活动的主体地位，培养学生的英语能力和综合素养，所有的一切教学方法和模式都要服务于这一英语教学的本质内涵。高效的英语课堂并非一定是活泼的、热烈的，也可以是安静的、严肃的，老师要根据教学内容和学生的学习情况来营造课堂氛围，不要过分追求花里胡哨的教学模式，求真和务实永远比外在形式更重要。
三、构建和谐、信任的师生关系
初中生喜欢的课堂氛围，通常是轻松、活泼的，但又不失严谨和认真，如何把握适度的课堂氛围，很大程度上取决于师生之间的关系。民主、平等的师生关系是建立在彼此尊重的基础上的，老师要给学生表达不同观点的机会，即使学生的想法有些天马行空，不切实际，老师也不能流露出不屑、嘲笑的神情，而是要对学生丰富的想象力和创造力一定的鼓励，然后再委婉的指出学生所提观点的不合理之处，让学生明白，独立思考的结果也许并不是最终的答案，但是思考的过程是充满喜悦的。课堂教学中，老师尤其要注意性格内向、不善表达、发言不积极的学生，这些学生往往不是没有自己的想法，更多的是羞于表达，或者缺乏自信心，老师要做的便是引导和鼓励，多给“胆小”的学生创造发言的机会，并让其他学生看到他们身上的闪光点，帮助他们树立信心。除此之外，充分考虑不同层次学生的心理特点，在教学设计中照顾到各个水平的学生，对于构建良好的师生关系同样十分重要，可以让学生感受到老师对自己的关爱与尊重。老师可以把题型的难度分为不同级别，分别分配给不同英语能力的学生，如果学生的英语基础比较薄弱，则可以从简单的题型做起，随着学习水平的进步，逐渐地提高做题的难度，在此过程中，学生也会获得极大的成就感与满足感，体验成功和进步的喜悦，进一步激发学生对英语学科的热爱。
四、创造英语课堂教学的艺术感
老师之所以能胜任课堂教学，除了具备专业知识之外，更掌握了教育的规律性和艺术性。正是因为教育、教学有艺术性的一面，所以同样的学科、同样的教学内容，不同老师的教学效果也有所不同。老师的课堂教学特色与风格正是“艺术性”的外在表现，英语教学既不能笼统的归于脑力劳动，也不能归于体力劳动，准确地来说应该是一种创造性劳动，老师需要用自身的人格魅力和独具个人特色的教学风格让学生体验到英语学科的魅力。实际教学中，学生因为某位老师而爱上这门学科的例子比比皆是，这足以说明老师的教学艺术对教学质量的影响。只有不断提高自己的专业能力和职业素养，老师才能在英语课堂上强化教学的艺术性，从根本上实现教学的有效性。
综上所述，高效的初中英语课堂不仅仅是传授知识和技能，而且会让学生获得受益终生的学习方法以及学习理念。作为英语老师，应该激发学生探究知识的欲望，本文从四个方面阐述了实现英语课堂教学有效性的策略，希望能为广大同仁提供参考。
参考文献：
[1]林瑞娟.初中英语阅读教学 有效性的实践与研究[J].师道·教研， 2019（8）：97.
【关键词】初中英语;课堂教学;高效课堂;策略
【作者简介】杨成巧，江苏省宿迁市宿豫区新庄初级中学。
课堂是落实素质教育的一线阵地，学生在校的大部分学习时间都是在课堂上渡过的，课堂教学的有效性将直接决定了学生的学习效果。初中英语是打基础的阶段，很大程度上决定了学生对英语学科的印象和学习态度。实际教学中，老师既要重视教学方法和技巧，又要照顾到初中生这一特殊年龄段的心理特点，要洞察学生的情绪变化，帮助学生端正学习态度，找到适合自己的学习方法。
一、通過互动式教学实现英语课堂的有效性
如果互动交流的问题比较简单，则学生的互动可以在同桌之间展开。反之，如果问题比较难，需要集思广益，共同讨论，老师则要适当增加互动人数，将全班学生分为若干小组，以组为单位展开互动交流。在互动内容方面，尽量选择难度适中、学生感兴趣的话题，与学生的实际生活经验有关，比如涉及热门动画、动漫、游戏等内容，往往能够激发初中生的参与热情，课堂氛围也会异常激烈。老师可以利用互动的机会，鼓励平时不善言辞的学生大胆发表自己的观点，通过适时的引导，启发学生自己探究正确答案。互动时间的把握同样重要，毕竟课堂时间是有限的，老师要完成教学任务，太短的互动会让学生意犹未尽，而长时间的互动又是不现实的，还会扰乱课堂秩序，这就需要老师对教学节奏有良好的掌控，有计划的安排互动时间，即使学生在计划时间中没有得出最终的互动结果，老师也不能放任不管，因为课堂教学的安排是一个整体，而互动只是教学活动的一个环节。
二、树立求真务实的课堂教学原则
新课改的实施已经历经多年，与以往相比，初中英语课堂氛围更加生机勃勃，各种全新的、趣味性的教学方法层出不穷，多媒体技术设备也越来越先进，在教学模式方面，看似比以往有了更多、更丰富的选择。然而，正是因为教学资源太过丰富，可供选择的教学方法太多，才让一部分英语老师的教学理念出现偏差，一味地追求活跃的课堂气氛、积极踊跃地发言、激烈的辩论会、丰富的情境设计等，却逐渐遗忘了课堂教学的本质，是要把学生放在教学活动的主体地位，培养学生的英语能力和综合素养，所有的一切教学方法和模式都要服务于这一英语教学的本质内涵。高效的英语课堂并非一定是活泼的、热烈的，也可以是安静的、严肃的，老师要根据教学内容和学生的学习情况来营造课堂氛围，不要过分追求花里胡哨的教学模式，求真和务实永远比外在形式更重要。
三、构建和谐、信任的师生关系
初中生喜欢的课堂氛围，通常是轻松、活泼的，但又不失严谨和认真，如何把握适度的课堂氛围，很大程度上取决于师生之间的关系。民主、平等的师生关系是建立在彼此尊重的基础上的，老师要给学生表达不同观点的机会，即使学生的想法有些天马行空，不切实际，老师也不能流露出不屑、嘲笑的神情，而是要对学生丰富的想象力和创造力一定的鼓励，然后再委婉的指出学生所提观点的不合理之处，让学生明白，独立思考的结果也许并不是最终的答案，但是思考的过程是充满喜悦的。课堂教学中，老师尤其要注意性格内向、不善表达、发言不积极的学生，这些学生往往不是没有自己的想法，更多的是羞于表达，或者缺乏自信心，老师要做的便是引导和鼓励，多给“胆小”的学生创造发言的机会，并让其他学生看到他们身上的闪光点，帮助他们树立信心。除此之外，充分考虑不同层次学生的心理特点，在教学设计中照顾到各个水平的学生，对于构建良好的师生关系同样十分重要，可以让学生感受到老师对自己的关爱与尊重。老师可以把题型的难度分为不同级别，分别分配给不同英语能力的学生，如果学生的英语基础比较薄弱，则可以从简单的题型做起，随着学习水平的进步，逐渐地提高做题的难度，在此过程中，学生也会获得极大的成就感与满足感，体验成功和进步的喜悦，进一步激发学生对英语学科的热爱。
四、创造英语课堂教学的艺术感
老师之所以能胜任课堂教学，除了具备专业知识之外，更掌握了教育的规律性和艺术性。正是因为教育、教学有艺术性的一面，所以同样的学科、同样的教学内容，不同老师的教学效果也有所不同。老师的课堂教学特色与风格正是“艺术性”的外在表现，英语教学既不能笼统的归于脑力劳动，也不能归于体力劳动，准确地来说应该是一种创造性劳动，老师需要用自身的人格魅力和独具个人特色的教学风格让学生体验到英语学科的魅力。实际教学中，学生因为某位老师而爱上这门学科的例子比比皆是，这足以说明老师的教学艺术对教学质量的影响。只有不断提高自己的专业能力和职业素养，老师才能在英语课堂上强化教学的艺术性，从根本上实现教学的有效性。
综上所述，高效的初中英语课堂不仅仅是传授知识和技能，而且会让学生获得受益终生的学习方法以及学习理念。作为英语老师，应该激发学生探究知识的欲望，本文从四个方面阐述了实现英语课堂教学有效性的策略，希望能为广大同仁提供参考。
参考文献：
[1]林瑞娟.初中英语阅读教学 有效性的实践与研究[J].师道·教研， 2019（8）：97.