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摘 要：随着素质教育的推进和新课程改革的进一步深化，如何构建和谐课堂、有效地达到教学效果，受到社会的广泛关注与重视。在如今的教学过程中，教学内容较多，学生难以将完成课堂任务与应试兼顾，存在一定的学习压力。在这样的情况下，意识到课堂教学评价的重要作用，从发挥课堂教学评价的功能的角度探索新课程背景下的和谐课堂构建，成为当下教学研究与实践的重要任务。
关键词： 新课程 和谐课堂 教学评价
【中图分类号】G423
一、“和谐课堂”的内涵及课堂教学评价的功能
所谓“和谐课堂”，就是在课堂教学的过程中形成的、作为主导的教师和作为主体的学生之间相辅相成、相互促进、共生共进的课堂环境。在和谐课堂当中，教师乐于教学，学生乐于求学，教学气氛融洽，教学效果良好。构建和谐课堂，是促进学生发展、为社会输送人才的需要，是促进教师成长和教学实践发展的需要，也是将新课改精神和科学发展观有机结合的需要。
（一）课堂教学评价的导向功能
课堂教学评价体系的建立，在一定程度上意味着教师转变教育思想，发挥创新意识，改进课堂教学方式，调整对教学相关因素侧重点的选择，并将其作为课堂中展示和发挥的重点，因而能够促进课堂教学改革。
（二）课堂教学评价的激励功能
通过课堂教学评价体系，教师能够在听课、评课活动当中促进交流，了解各自在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点，找到今后改进的方向，激发内在的需要和动力。
（三）课堂教学评价的决策和鉴定功能
作为教师工作评价的重要组成部分和学校评价体系的核心内容，课堂教学评价能有效地鉴定教师的教学态度、教学能力和业务水平，从而为实现学校管理工作的系统化和决策的科学化助力。
二、新课程背景下构建科学的课堂教学评价体系的途径
（一）新课程背景对课堂教学评价的要求
伴着新课改的实施和推进，教育教学理念、教育教学方法发生了根本性的变化，教育以人为本的理念越来得到人们的认可，“一切为了学生，为了学生的一切”已成为共识。课堂是学生学习的主战场，构建一个宽松民主和谐的课堂教学氛围，使学生在玩中学、乐中学是新课改要解决的问题，形成准确、生动而又巧妙的课堂教学评价，激发学生学习主动性，促进教师教学能力的提高，对于构建和谐课堂进而促进学生的发展和教师的成长具有重要意义。
（二）新课程背景下构建科学合理的课堂评价体系的途径
构建科学合理的课堂评价，主要致力于两个方面的努力，即学生的学、教师的教。
1、对学生的评价
第一，以促进学生全面发展为出发点，重视学生在课堂教学中的主体作用。在这一点上，首先，要从传统的以书本知识为本转化为以学生发展为本，将知识点与学生实际结合起来，将学生眼前需要与将来需要结合起来，其次，要平等对对待学生，尊重每一位学生，并为每一位学生提供相同的学习和锻炼的机会。
第二，要从学生的实际情况出发，根据学生学习的需要来构建知识目标，积极关注学生的状态如思维状态、情绪状态等，培养学生对学习内容的兴趣、科学态度和价值观，将教学思想和教学方法有机结合起来。
第三，要通过课堂评价体系带动学生学习的方式科学化、多样化。重视在课外活动中鼓励学生提高知识水平和理解能力，并吸引其积极参与，巩固所学到的基础知识。当学生意识到教师所安排的教学活动与生活实际关联密切时，将会认识到知识的应用价值所在，并不断感受到学习的愉悦，学习的积极性就会增强，对知识的实际应用能力就会得到提高。
第四，要关注学生建立起来的学习状态和学习效果，促进学生了解自己的实际水平，这一评价过程既包括他人对学生的评价，也包括学生的自我评价，既包括了课堂上的评价，也包括课后评价，既可以以班级为单位进行评价，也可以以分组的形式进行评价。但无论采取哪种评价，都必须在承认并尊重学生的主体地位、促进学生的全面发展的宗旨下进行。
2、对教师的评价
第一，以考察教师的基本教学素养、组织教学能力为评价内容。在这一方面，主要考察教师的教育教学观念以及对课堂教学的把握。
第二，促进评价方式的科学性和多样化。对教师的评价可以采取他人评价的方式，也可以采取自我评价的方式，在他人评价的方式当中，又包括了教师之间的评价和学生对教师的评价；可采取定性评价或者定量评价，甚至设计系统科学的评价体系。
第三，建立合理的评价标准。课堂教学评价标准的建立，主要考虑以下几个方面的内容：首先，要关注教师对教学知識章节的掌握程度，包括了对重难点、各章节之间的联系的把握，以及对学生认知特点的把握。其次，要考察教师在与学生的互动当中对学生主体性地位的把握，即是否尊重和信任学生。再次，要观察教师具体的教学方法，例如教师是否能够科学地整合教学资源，是否将思想集中到课堂预设的情景或者学生的具体动态上来。最后，要考察教师的教学效果是否达到了最佳水平。
总之，在正确认识学生的主体地位和教师的主导作用的基础上，积极实现课堂教学评价体系的科学构建，构建和谐课堂，探索高效教学方式，是教师和学生的共同需要，也是素质教育和新课改精神的重要体现。
【参考文献】
1、曹翠欣. 转变教学观念 构建和谐课堂.人教网.课程教材研究所.2011.9
2、闫德慧.以生为本创设高效课堂.民主教学.2013
3、张灿启.浅议新课程背景下的和谐高效课堂.考试周刊.2013
4、龚吉宏.新课标下三维目标中“情感态度与价值观”实施现状与对策——新课程背景下构建“和谐课堂”的问卷调查及实践研究.学周刊.2013.10
关键词： 新课程 和谐课堂 教学评价
【中图分类号】G423
一、“和谐课堂”的内涵及课堂教学评价的功能
所谓“和谐课堂”，就是在课堂教学的过程中形成的、作为主导的教师和作为主体的学生之间相辅相成、相互促进、共生共进的课堂环境。在和谐课堂当中，教师乐于教学，学生乐于求学，教学气氛融洽，教学效果良好。构建和谐课堂，是促进学生发展、为社会输送人才的需要，是促进教师成长和教学实践发展的需要，也是将新课改精神和科学发展观有机结合的需要。
（一）课堂教学评价的导向功能
课堂教学评价体系的建立，在一定程度上意味着教师转变教育思想，发挥创新意识，改进课堂教学方式，调整对教学相关因素侧重点的选择，并将其作为课堂中展示和发挥的重点，因而能够促进课堂教学改革。
（二）课堂教学评价的激励功能
通过课堂教学评价体系，教师能够在听课、评课活动当中促进交流，了解各自在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点，找到今后改进的方向，激发内在的需要和动力。
（三）课堂教学评价的决策和鉴定功能
作为教师工作评价的重要组成部分和学校评价体系的核心内容，课堂教学评价能有效地鉴定教师的教学态度、教学能力和业务水平，从而为实现学校管理工作的系统化和决策的科学化助力。
二、新课程背景下构建科学的课堂教学评价体系的途径
（一）新课程背景对课堂教学评价的要求
伴着新课改的实施和推进，教育教学理念、教育教学方法发生了根本性的变化，教育以人为本的理念越来得到人们的认可，“一切为了学生，为了学生的一切”已成为共识。课堂是学生学习的主战场，构建一个宽松民主和谐的课堂教学氛围，使学生在玩中学、乐中学是新课改要解决的问题，形成准确、生动而又巧妙的课堂教学评价，激发学生学习主动性，促进教师教学能力的提高，对于构建和谐课堂进而促进学生的发展和教师的成长具有重要意义。
（二）新课程背景下构建科学合理的课堂评价体系的途径
构建科学合理的课堂评价，主要致力于两个方面的努力，即学生的学、教师的教。
1、对学生的评价
第一，以促进学生全面发展为出发点，重视学生在课堂教学中的主体作用。在这一点上，首先，要从传统的以书本知识为本转化为以学生发展为本，将知识点与学生实际结合起来，将学生眼前需要与将来需要结合起来，其次，要平等对对待学生，尊重每一位学生，并为每一位学生提供相同的学习和锻炼的机会。
第二，要从学生的实际情况出发，根据学生学习的需要来构建知识目标，积极关注学生的状态如思维状态、情绪状态等，培养学生对学习内容的兴趣、科学态度和价值观，将教学思想和教学方法有机结合起来。
第三，要通过课堂评价体系带动学生学习的方式科学化、多样化。重视在课外活动中鼓励学生提高知识水平和理解能力，并吸引其积极参与，巩固所学到的基础知识。当学生意识到教师所安排的教学活动与生活实际关联密切时，将会认识到知识的应用价值所在，并不断感受到学习的愉悦，学习的积极性就会增强，对知识的实际应用能力就会得到提高。
第四，要关注学生建立起来的学习状态和学习效果，促进学生了解自己的实际水平，这一评价过程既包括他人对学生的评价，也包括学生的自我评价，既包括了课堂上的评价，也包括课后评价，既可以以班级为单位进行评价，也可以以分组的形式进行评价。但无论采取哪种评价，都必须在承认并尊重学生的主体地位、促进学生的全面发展的宗旨下进行。
2、对教师的评价
第一，以考察教师的基本教学素养、组织教学能力为评价内容。在这一方面，主要考察教师的教育教学观念以及对课堂教学的把握。
第二，促进评价方式的科学性和多样化。对教师的评价可以采取他人评价的方式，也可以采取自我评价的方式，在他人评价的方式当中，又包括了教师之间的评价和学生对教师的评价；可采取定性评价或者定量评价，甚至设计系统科学的评价体系。
第三，建立合理的评价标准。课堂教学评价标准的建立，主要考虑以下几个方面的内容：首先，要关注教师对教学知識章节的掌握程度，包括了对重难点、各章节之间的联系的把握，以及对学生认知特点的把握。其次，要考察教师在与学生的互动当中对学生主体性地位的把握，即是否尊重和信任学生。再次，要观察教师具体的教学方法，例如教师是否能够科学地整合教学资源，是否将思想集中到课堂预设的情景或者学生的具体动态上来。最后，要考察教师的教学效果是否达到了最佳水平。
总之，在正确认识学生的主体地位和教师的主导作用的基础上，积极实现课堂教学评价体系的科学构建，构建和谐课堂，探索高效教学方式，是教师和学生的共同需要，也是素质教育和新课改精神的重要体现。
【参考文献】
1、曹翠欣. 转变教学观念 构建和谐课堂.人教网.课程教材研究所.2011.9
2、闫德慧.以生为本创设高效课堂.民主教学.2013
3、张灿启.浅议新课程背景下的和谐高效课堂.考试周刊.2013
4、龚吉宏.新课标下三维目标中“情感态度与价值观”实施现状与对策——新课程背景下构建“和谐课堂”的问卷调查及实践研究.学周刊.2013.10