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［摘要］要加强学生的心理健康教育，取得良好的心育实效，应努力拓展心育途径，教师垂范就是一条很重要的途径。通过教师的言传身教，或直接、或潜移默化的影响学生、教育学生，实现对学生进行心理辅导的目的。本文主要通过两个实例，浅谈教师垂范在学生心理辅导中的重要性。
［关键词］心理辅导 心理健康教育 教师垂范
［中图分类号］G625［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）06－0174－01
当今社会，大中小学生的各种心理健康问题层出不穷，进行心理健康教育和心理辅导的意义十分重大。要加强学生的心理健康教育，取得良好的心育实效，应努力拓展心育途径，教师垂范就是一条很重要的途径。通过教师的言传身教，或直接、或潜移默化地影响学生、教育学生，实现对学生进行心理辅导的目的。本文主要通过两个实例，浅谈教师垂范在学生心理辅导中的重要性。
案例一：学会理解
小雯是我任教班上的一个女生，平时比较内向，也不算贪玩，可作业完成的质量一直不好。2013年12月20日，小雯居然没有交作业，下课后我通知她到办公室找我。
她到了办公室低着头一言不发，任凭我怎么问就是一声不吭，牙齿咬着嘴唇，表现出紧张和抗拒。于是，我就有些生气地说道：“你这样的态度可不行。你现在给你爸妈打个电话，叫他们放学的时候来接你，我要和你父母沟通一下。”我的话音刚落，她一下子就抽泣起来，并开口说了进办公室后的第一句话：“我没有爸妈，他们都去世了。”接着泣不成声。
我的心一下子很沉重，连声说“对不起”。我感到非常自责，作为她的老师，虽然我是一名刚接手不久的新教师，但居然丝毫不知她家里的情况，还在不经意间揭开了她的伤疤。
我后来调查得知，小雯的父母在两年前的一场车祸中双双离世，她从此和奶奶相依为命，平时学习和生活都不能保障，更没有家人教她读书写字。
从此，我一有时间就找她聊天，关心她的学习、生活。家访的时候，我特意送去我亲手包的粽子。小雯和她奶奶都很感动，小雯告诉我：“老师，谢谢您一直以来对我的宽容、理解和爱，我会永远铭记在心。”我也感慨地告诉小雯：“谢谢你的宽容和理解，让我可以弥补我曾经的冒失，谢谢你。”
通过这件事我提醒自己：应该对每一个学生的家庭状况进行全面的了解，特别是那些不按时完成作业或者上课不能专心听课的同学，看看他们的背后有没有家庭或者其他的因素。只有这样才能做到根源上了解学生，帮助学生。
眼泪背后鲜为人知的故事让人心酸，更发人深思，这也是对学生进行的一种心理健康教育和心理辅导，它使我和小雯都学会了理解，学会了换位思考。
案例二：知错就改
2014年3月10日，我在初二4班上语文课。
我正声情并茂地给同学们朗读课文，同学们也都沉浸在优美的文章中。突然，我发现一个飘忽不定的眼神投向了我——坐在第四排的小婷，不时地看我一下，感觉似乎有话要说，又不敢开口，想举手也不好意思。
朗读完课文，我轻轻地走到小婷身边，微笑地看着她，希望她能勇敢地表达自己的意见。她虽然眼神怯怯，但短暂犹豫后还是勇敢地举起手来，怯生生地对我说：“老师，您好像读错了一个字音，‘强迫’的‘强’字好像是三声，您读成了二声。”
我一愣，感觉有些尴尬，身为语文老师，我居然读错了一个字，更可怕的是我虽然知道“强”字是多音字，但我却真的不太确定“强”字在“强迫”中究竟是读二声还是三声。这可如何是好，当着全班同学的面我该怎么处理这教学突发情况呢？处理教学突发情况也是表现教师能力素养的一个重要方面，其中包括组织管理能力和处理教学偶发情况的能力。如何巧妙地应对这一尴尬局面呢？
我立刻转念一想，这不正是一个很好的教育机会嘛。教学相长，学会质疑，学会用字典。我应该勇敢承认自己的疑惑和不足，率先垂范，知错就改。
于是，我微笑着大声地对全班同学说：“谢谢这位同学敢于当面提出提问，对于敢于提问、勇于提问的同学老师非常欣赏，我们都应该对她表示鼓励。正所谓‘活到老学到老’，老师也有不足的地方，也需要孜孜不倦的学习。那么，这个多音字到底读几声呢，我们一起拿出字典查证一下吧。”
这样一来，就把全班同学的好奇心吊起来了，到底读什么音呢。同学们纷纷翻阅工具书，很快就有了正确答案，就连平时那些学习不太积极的学生都争相回答，结果确实如小婷所说，“强迫”的“强”字读三声，而并非读二声，“强”字是有三种读法的多音字。
我对全班同学说：“现在是老师读错了，我给大家道歉，我们都要向这位同学学习，学习她勇于挑战传统权威，敢于提出自己的想法，并且学习非常用心。老师也在同学这里学到了知识，和同学一起进步，知错就改。”
接下来，我就带领着同学们认真学习了这个字的不同读音和多种用法，进行对比学习和造句练习，同学们都学得格外用心。
对于“知错就改”这个我们经常挂在嘴边的“心育目标”，我认为通过这个契机，通过教师垂范，学生都真切感受到了，这何尝不是一种对学生的心理健康教育和心理辅导。
【参考文献】
[1]陈琦,刘儒德.教育心理学.高等教育出版社,2011.
责任编辑：杨柳
［关键词］心理辅导 心理健康教育 教师垂范
［中图分类号］G625［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）06－0174－01
当今社会，大中小学生的各种心理健康问题层出不穷，进行心理健康教育和心理辅导的意义十分重大。要加强学生的心理健康教育，取得良好的心育实效，应努力拓展心育途径，教师垂范就是一条很重要的途径。通过教师的言传身教，或直接、或潜移默化地影响学生、教育学生，实现对学生进行心理辅导的目的。本文主要通过两个实例，浅谈教师垂范在学生心理辅导中的重要性。
案例一：学会理解
小雯是我任教班上的一个女生，平时比较内向，也不算贪玩，可作业完成的质量一直不好。2013年12月20日，小雯居然没有交作业，下课后我通知她到办公室找我。
她到了办公室低着头一言不发，任凭我怎么问就是一声不吭，牙齿咬着嘴唇，表现出紧张和抗拒。于是，我就有些生气地说道：“你这样的态度可不行。你现在给你爸妈打个电话，叫他们放学的时候来接你，我要和你父母沟通一下。”我的话音刚落，她一下子就抽泣起来，并开口说了进办公室后的第一句话：“我没有爸妈，他们都去世了。”接着泣不成声。
我的心一下子很沉重，连声说“对不起”。我感到非常自责，作为她的老师，虽然我是一名刚接手不久的新教师，但居然丝毫不知她家里的情况，还在不经意间揭开了她的伤疤。
我后来调查得知，小雯的父母在两年前的一场车祸中双双离世，她从此和奶奶相依为命，平时学习和生活都不能保障，更没有家人教她读书写字。
从此，我一有时间就找她聊天，关心她的学习、生活。家访的时候，我特意送去我亲手包的粽子。小雯和她奶奶都很感动，小雯告诉我：“老师，谢谢您一直以来对我的宽容、理解和爱，我会永远铭记在心。”我也感慨地告诉小雯：“谢谢你的宽容和理解，让我可以弥补我曾经的冒失，谢谢你。”
通过这件事我提醒自己：应该对每一个学生的家庭状况进行全面的了解，特别是那些不按时完成作业或者上课不能专心听课的同学，看看他们的背后有没有家庭或者其他的因素。只有这样才能做到根源上了解学生，帮助学生。
眼泪背后鲜为人知的故事让人心酸，更发人深思，这也是对学生进行的一种心理健康教育和心理辅导，它使我和小雯都学会了理解，学会了换位思考。
案例二：知错就改
2014年3月10日，我在初二4班上语文课。
我正声情并茂地给同学们朗读课文，同学们也都沉浸在优美的文章中。突然，我发现一个飘忽不定的眼神投向了我——坐在第四排的小婷，不时地看我一下，感觉似乎有话要说，又不敢开口，想举手也不好意思。
朗读完课文，我轻轻地走到小婷身边，微笑地看着她，希望她能勇敢地表达自己的意见。她虽然眼神怯怯，但短暂犹豫后还是勇敢地举起手来，怯生生地对我说：“老师，您好像读错了一个字音，‘强迫’的‘强’字好像是三声，您读成了二声。”
我一愣，感觉有些尴尬，身为语文老师，我居然读错了一个字，更可怕的是我虽然知道“强”字是多音字，但我却真的不太确定“强”字在“强迫”中究竟是读二声还是三声。这可如何是好，当着全班同学的面我该怎么处理这教学突发情况呢？处理教学突发情况也是表现教师能力素养的一个重要方面，其中包括组织管理能力和处理教学偶发情况的能力。如何巧妙地应对这一尴尬局面呢？
我立刻转念一想，这不正是一个很好的教育机会嘛。教学相长，学会质疑，学会用字典。我应该勇敢承认自己的疑惑和不足，率先垂范，知错就改。
于是，我微笑着大声地对全班同学说：“谢谢这位同学敢于当面提出提问，对于敢于提问、勇于提问的同学老师非常欣赏，我们都应该对她表示鼓励。正所谓‘活到老学到老’，老师也有不足的地方，也需要孜孜不倦的学习。那么，这个多音字到底读几声呢，我们一起拿出字典查证一下吧。”
这样一来，就把全班同学的好奇心吊起来了，到底读什么音呢。同学们纷纷翻阅工具书，很快就有了正确答案，就连平时那些学习不太积极的学生都争相回答，结果确实如小婷所说，“强迫”的“强”字读三声，而并非读二声，“强”字是有三种读法的多音字。
我对全班同学说：“现在是老师读错了，我给大家道歉，我们都要向这位同学学习，学习她勇于挑战传统权威，敢于提出自己的想法，并且学习非常用心。老师也在同学这里学到了知识，和同学一起进步，知错就改。”
接下来，我就带领着同学们认真学习了这个字的不同读音和多种用法，进行对比学习和造句练习，同学们都学得格外用心。
对于“知错就改”这个我们经常挂在嘴边的“心育目标”，我认为通过这个契机，通过教师垂范，学生都真切感受到了，这何尝不是一种对学生的心理健康教育和心理辅导。
【参考文献】
[1]陈琦,刘儒德.教育心理学.高等教育出版社,2011.
责任编辑：杨柳