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[摘 要] 新时代背景下，随着国家对文化体制改革的日趋深入，传承和弘扬中华民族优秀传统文化、反映积极向上的社会主义核心价值观和价值取向等动漫文化作品能够为新时代大专院校学生尤其是以职业技能学习见长的高职院校学生成长成才营造良好的环境和氛围。主要对新时代背景下动漫文化在高职院校意识形态教育中的功能属性进行探究。
[关 键 词] 动漫文化;高职院校;意识形态教育;功能属性
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0008-02
习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持不懈地培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”
一、建立高职院校教育工作者與学生的主体间性
在新时代背景下，随着国家对文化体制改革的日趋深入，动漫作为文化产业的重要组成部分，其积极面的功能性和重要性也在日益凸显，为全面落实中央关于深化文化体制改革的总体要求，国务院先后颁发了《关于发展我国影视动画产业的若干意见》《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》等一系列文件，正式将动漫产业纳入发展社会主义先进文化和青少年思政教育建设的总体布局中。新时代大专院校尤其是高职院校的教育工作者在人才培养过程中除了传授学生知识技能外，更重要的是正确引导和塑造学生的思想灵魂。随着网络媒体社会化程度的不断加深，网络文化传播的更迭也在不断加速。面对新时代背景下错综复杂的网络信息文化环境，要有效开展高职院校学生的思政教育工作，势必要准确把握新时代背景下的网络文化发展规律与趋势，了解网络文化传播与传统媒介传播对当代高职院校学生群体的影响现状，才能有效地将动漫文化这一新兴媒介文化载体有机地融入新时代文化大环境中，从而使高职院校教育工作者从真正意义上占领和坚守高职院校学生的意识形态阵地，有效地建立教育工作者在网络信息文化环境中通过动漫文化与高职院校学生群体的主体间性。此主体间性能够在高职院校的教育工作者与学生所形成的社会性关系中有效地使高职院校学生主动无意识地区分各自的社会角色，从而客观地避免因认知局限性而造成的疏离或隔阂等不良关系认知，有利于高职院校师生之间的充分交流。
二、强化高职院校教育工作者对学生的监督职能
高职院校教育工作者应通过将意识形态领域传播的内容植入动漫文化等视频或影音播报（例如采用MG动画视频）等形式，有效建立开展思政育人的校内舆论监督机制。高职院校在积极发动校内学生自我舆论力量监督的同时，还须发挥好作为高职院校教育工作者在相关内容制作、内容把关等方面的舆论监督职能，及时对已投放移动互联网终端应用（App）上存在的所有内容信息进行筛查，确保正确、积极、健康、向上的意识形态领域内容传播在高职院校校园环境中蔚然成风。由于高职院校无论是教学特点还是生源结构都有其特殊性，所以高职院校的教育工作者要密切关注学生的思想动态，对于学生普遍关注和反响强烈的社会热点问题，应在第一时间给予反馈引导，把存在的错误观念和认知扼杀在萌芽中，将以“揭谎”或“辟谣”为创作内容的动漫视频或影音播报及时投放在校内的相关信息媒体平台上，这样大多学生可以通过自己的移动互联网终端应用（App）进行浏览，从而在一定范围内将学生所受错误思想影响的概率降到最低。同时，高职院校的有关党政监督部门也应联防联动，加强对校内相关信息媒体平台的内容审查，加大对校内相关信息媒体平台的监管力度，从而将正确的、主流的意识形态领域传播内容融入高职院校的日常育人环境中，塑造一个风清气正的校内政治舆论环境，以促进高职院校学生的政治素养建设和身心健康发展。
三、加强高职院校教育工作者对学生的引导作用
挖掘和再创造优秀动漫文化中的意识形态领域传播内容价值，有利于充分发挥意识形态教育的功能属性，对于高职院校教育工作者而言，引导高职院校学生追求“真善美”，能够知良知、知善恶，能够真正陶冶情操和提升自身的审美情趣。高职院校教育工作者应以正确的态度、正确的方式将包括动漫文化等在内的网络信息文化融入高职院校日常意识形态领域传播过程中，并引导高职院校学生通过所在院校开发的移动互联网终端应用（App）实现便捷浏览，最终达到良性的舆论引导效果。这就需要高职院校教育工作者应积极构建网络平台导入课堂中，教师可结合动漫文化在教学中的特色和优势，积极主动地依托所在院校开展一些适合线上平台教学传播的公众微信号、官方微博等，以高职院校学生喜闻乐见的、生动的、直观的动漫文化传播教学方式进行课程教学，从而最大限度地延伸授课的时空范围，也能够最大限度地拓展受众群体。将动漫文化作为传播形式并投放在新媒体平台上之所以广受高职院校学生欢迎，不仅是因为以动漫文化形式依托新媒体平台传播是带有思想性的传播设计，更重要的是高职院校学生已经在不自觉中从动漫文化传播形式中学会从单纯的被动接受信息转变为主动接受和参与其中，尤其是引导高职院校学生将意识形态理论知识应用于学习、生活等实际情景设计中，最终引导高职院校学生由过去的“被动听”转变为当前的“主动学”，还能够将当前的“主动学”应用于以后的“实际用”;通过此方式，高职院校教育工作者方能有效掌握所在院校内学生间政治舆论传播的主动权，才能有效地宣传科学真理和技能知识，从而帮助高职院校学生塑造良好的心理环境，真正引导和提升高职院校学生的思想政治素养。 四、提升高职院校教育工作者对学生的育人成效
在新时代背景下，国家需要一大批有理想、有信念、有担当且政治素质过硬的技术技能型中高级人才承担中华民族伟大复兴的大任，但在大专院校学生群体中，尤其是高职院校学生群体中，有相当一部分学生与国家在新时代所需求的人才标准尚有一定差距，无论是政治意识还是政治素养都亟待提高，而学校本身是承担意识形态教育的主阵地，高职院校所开设的思政理论课程是提高在校学生对于中国特色社会主义理论体系认同的重要引导育人途径，对在校学生树立正确的世界观、人生观、价值观起着决定性的引导作用。因此，肩负着培养“大国工匠”等技术技能型中高级人才的高职院校思政课程如果存在有教学效果差强人意、学生“抬头率”不高、课堂难以吸引学生等现象的话，必然会违背高职院校的育人初衷，也必将会影响课程的育人效果。当前，自媒体已为全社会构建了全新的舆论传播环境，使传统媒体原有的在传播方面的优势不复存在，这也在一定程度上冲击了原有的主流意识形态传播生态环境。而互联网平台对高校学生的吸引力和影响力愈发凸显，随之而生的负面消极意识等在高职院校学生间逐渐占有一定市场，如果一味容忍此类负面消极意识在高职院校中肆意传播和蔓延，必将导致部分高职院校学生最终丧失信仰。而相较于其他方式的教化育人，动漫文化的道德教化育人涉及范围更广，更加注重潜移默化的育人方式，通过综合运用各种有形和无形的思政教育资源来培养受教育者的道德观，从而引导受教育者的思想与行为。而道德教化育人的首要任务即是令受教育者做出道德判断和道德选择，在动漫文化中通过“造型艺术”和“叙事方式”来引导受众进行道德判断和道德选择。例如，绝大多数动漫作品中均通过正邪双方在造型设计上的极端夸张对比使受众对“善”和“恶”进行道德判断和道德选择;再如几乎所有动漫作品均通过二元对立的叙事模式来凸显“邪不压正”“正义终将战胜邪恶”等惩恶扬善的道德倾向来强化和引导受众对预设的道德判断和道德选择进行确认。这些直观且趣味化的设定优势与高职院校的主流意識形态领域传播内容相结合，必将有效提高高职院校意识形态领域建设的吸引力和感染力，最终有利于提升高职院校教育工作者的育人成效。
五、结语
综上所述，动漫文化作为新时代背景下大专院校尤其是高职院校意识形态领域教育的有效传播方式之一，兼有娱乐性、趣味性、教化性为一体，尤其是在开展道德教化育人方面有着独特的优势地位。而道德教化育人本就是动漫文化所具有的重要属性之一，面对移动互联网终端应用时代所带来的海量信息，随之而生的就是信息传播渠道的多元化、内容呈现形式的多样化、沟通互动方式的便捷化，而面对强大且错综复杂的移动互联网信息传播平台，如何能够引导高职学生成为“既红又专”的合格的社会主义接班人，还应从主体、媒介、内容这三个维度进行考量，主体即高职院校教育工作者本身，媒介即将意识形态领域传播内容植入动漫文化等视频或影音播报形式的媒介平台载体，而内容则是以高职院校学生作为主要受众的意识形态领域传播内容本身。由此可见，主流意识形态领域的建设和维护也必将成为当前和今后一段时期的主要任务，坚守和维护好这一重要阵地，大专院校教育工作者尤其是高职院校教育工作者任重而道远。
参考文献：
高钟静.论新媒体对大学生思政教育工作的影响及作用[J].中国报业，2015（20）.
编辑 薛直艳
[关 键 词] 动漫文化;高职院校;意识形态教育;功能属性
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0008-02
习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持不懈地培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”
一、建立高职院校教育工作者與学生的主体间性
在新时代背景下，随着国家对文化体制改革的日趋深入，动漫作为文化产业的重要组成部分，其积极面的功能性和重要性也在日益凸显，为全面落实中央关于深化文化体制改革的总体要求，国务院先后颁发了《关于发展我国影视动画产业的若干意见》《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》等一系列文件，正式将动漫产业纳入发展社会主义先进文化和青少年思政教育建设的总体布局中。新时代大专院校尤其是高职院校的教育工作者在人才培养过程中除了传授学生知识技能外，更重要的是正确引导和塑造学生的思想灵魂。随着网络媒体社会化程度的不断加深，网络文化传播的更迭也在不断加速。面对新时代背景下错综复杂的网络信息文化环境，要有效开展高职院校学生的思政教育工作，势必要准确把握新时代背景下的网络文化发展规律与趋势，了解网络文化传播与传统媒介传播对当代高职院校学生群体的影响现状，才能有效地将动漫文化这一新兴媒介文化载体有机地融入新时代文化大环境中，从而使高职院校教育工作者从真正意义上占领和坚守高职院校学生的意识形态阵地，有效地建立教育工作者在网络信息文化环境中通过动漫文化与高职院校学生群体的主体间性。此主体间性能够在高职院校的教育工作者与学生所形成的社会性关系中有效地使高职院校学生主动无意识地区分各自的社会角色，从而客观地避免因认知局限性而造成的疏离或隔阂等不良关系认知，有利于高职院校师生之间的充分交流。
二、强化高职院校教育工作者对学生的监督职能
高职院校教育工作者应通过将意识形态领域传播的内容植入动漫文化等视频或影音播报（例如采用MG动画视频）等形式，有效建立开展思政育人的校内舆论监督机制。高职院校在积极发动校内学生自我舆论力量监督的同时，还须发挥好作为高职院校教育工作者在相关内容制作、内容把关等方面的舆论监督职能，及时对已投放移动互联网终端应用（App）上存在的所有内容信息进行筛查，确保正确、积极、健康、向上的意识形态领域内容传播在高职院校校园环境中蔚然成风。由于高职院校无论是教学特点还是生源结构都有其特殊性，所以高职院校的教育工作者要密切关注学生的思想动态，对于学生普遍关注和反响强烈的社会热点问题，应在第一时间给予反馈引导，把存在的错误观念和认知扼杀在萌芽中，将以“揭谎”或“辟谣”为创作内容的动漫视频或影音播报及时投放在校内的相关信息媒体平台上，这样大多学生可以通过自己的移动互联网终端应用（App）进行浏览，从而在一定范围内将学生所受错误思想影响的概率降到最低。同时，高职院校的有关党政监督部门也应联防联动，加强对校内相关信息媒体平台的内容审查，加大对校内相关信息媒体平台的监管力度，从而将正确的、主流的意识形态领域传播内容融入高职院校的日常育人环境中，塑造一个风清气正的校内政治舆论环境，以促进高职院校学生的政治素养建设和身心健康发展。
三、加强高职院校教育工作者对学生的引导作用
挖掘和再创造优秀动漫文化中的意识形态领域传播内容价值，有利于充分发挥意识形态教育的功能属性，对于高职院校教育工作者而言，引导高职院校学生追求“真善美”，能够知良知、知善恶，能够真正陶冶情操和提升自身的审美情趣。高职院校教育工作者应以正确的态度、正确的方式将包括动漫文化等在内的网络信息文化融入高职院校日常意识形态领域传播过程中，并引导高职院校学生通过所在院校开发的移动互联网终端应用（App）实现便捷浏览，最终达到良性的舆论引导效果。这就需要高职院校教育工作者应积极构建网络平台导入课堂中，教师可结合动漫文化在教学中的特色和优势，积极主动地依托所在院校开展一些适合线上平台教学传播的公众微信号、官方微博等，以高职院校学生喜闻乐见的、生动的、直观的动漫文化传播教学方式进行课程教学，从而最大限度地延伸授课的时空范围，也能够最大限度地拓展受众群体。将动漫文化作为传播形式并投放在新媒体平台上之所以广受高职院校学生欢迎，不仅是因为以动漫文化形式依托新媒体平台传播是带有思想性的传播设计，更重要的是高职院校学生已经在不自觉中从动漫文化传播形式中学会从单纯的被动接受信息转变为主动接受和参与其中，尤其是引导高职院校学生将意识形态理论知识应用于学习、生活等实际情景设计中，最终引导高职院校学生由过去的“被动听”转变为当前的“主动学”，还能够将当前的“主动学”应用于以后的“实际用”;通过此方式，高职院校教育工作者方能有效掌握所在院校内学生间政治舆论传播的主动权，才能有效地宣传科学真理和技能知识，从而帮助高职院校学生塑造良好的心理环境，真正引导和提升高职院校学生的思想政治素养。 四、提升高职院校教育工作者对学生的育人成效
在新时代背景下，国家需要一大批有理想、有信念、有担当且政治素质过硬的技术技能型中高级人才承担中华民族伟大复兴的大任，但在大专院校学生群体中，尤其是高职院校学生群体中，有相当一部分学生与国家在新时代所需求的人才标准尚有一定差距，无论是政治意识还是政治素养都亟待提高，而学校本身是承担意识形态教育的主阵地，高职院校所开设的思政理论课程是提高在校学生对于中国特色社会主义理论体系认同的重要引导育人途径，对在校学生树立正确的世界观、人生观、价值观起着决定性的引导作用。因此，肩负着培养“大国工匠”等技术技能型中高级人才的高职院校思政课程如果存在有教学效果差强人意、学生“抬头率”不高、课堂难以吸引学生等现象的话，必然会违背高职院校的育人初衷，也必将会影响课程的育人效果。当前，自媒体已为全社会构建了全新的舆论传播环境，使传统媒体原有的在传播方面的优势不复存在，这也在一定程度上冲击了原有的主流意识形态传播生态环境。而互联网平台对高校学生的吸引力和影响力愈发凸显，随之而生的负面消极意识等在高职院校学生间逐渐占有一定市场，如果一味容忍此类负面消极意识在高职院校中肆意传播和蔓延，必将导致部分高职院校学生最终丧失信仰。而相较于其他方式的教化育人，动漫文化的道德教化育人涉及范围更广，更加注重潜移默化的育人方式，通过综合运用各种有形和无形的思政教育资源来培养受教育者的道德观，从而引导受教育者的思想与行为。而道德教化育人的首要任务即是令受教育者做出道德判断和道德选择，在动漫文化中通过“造型艺术”和“叙事方式”来引导受众进行道德判断和道德选择。例如，绝大多数动漫作品中均通过正邪双方在造型设计上的极端夸张对比使受众对“善”和“恶”进行道德判断和道德选择;再如几乎所有动漫作品均通过二元对立的叙事模式来凸显“邪不压正”“正义终将战胜邪恶”等惩恶扬善的道德倾向来强化和引导受众对预设的道德判断和道德选择进行确认。这些直观且趣味化的设定优势与高职院校的主流意識形态领域传播内容相结合，必将有效提高高职院校意识形态领域建设的吸引力和感染力，最终有利于提升高职院校教育工作者的育人成效。
五、结语
综上所述，动漫文化作为新时代背景下大专院校尤其是高职院校意识形态领域教育的有效传播方式之一，兼有娱乐性、趣味性、教化性为一体，尤其是在开展道德教化育人方面有着独特的优势地位。而道德教化育人本就是动漫文化所具有的重要属性之一，面对移动互联网终端应用时代所带来的海量信息，随之而生的就是信息传播渠道的多元化、内容呈现形式的多样化、沟通互动方式的便捷化，而面对强大且错综复杂的移动互联网信息传播平台，如何能够引导高职学生成为“既红又专”的合格的社会主义接班人，还应从主体、媒介、内容这三个维度进行考量，主体即高职院校教育工作者本身，媒介即将意识形态领域传播内容植入动漫文化等视频或影音播报形式的媒介平台载体，而内容则是以高职院校学生作为主要受众的意识形态领域传播内容本身。由此可见，主流意识形态领域的建设和维护也必将成为当前和今后一段时期的主要任务，坚守和维护好这一重要阵地，大专院校教育工作者尤其是高职院校教育工作者任重而道远。
参考文献：
高钟静.论新媒体对大学生思政教育工作的影响及作用[J].中国报业，2015（20）.
编辑 薛直艳