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摘 要：当前的初中历史课堂教学过程中，还存在较多问题，如教师对备课的重视度不够，忽视学生的主体地位，教学方式单一等诸多问题。面临着新的教学要求与任务，传统的历史教学工作如何进行改革，以提高课堂教学成效，是当前初中历史教师面临的重要课题。因此，如何让学生在课堂上轻松活跃的氛围下最大限度地学到知识，不断优化教学基本方式，是当前初中历史课堂教学中应该思考的重要问题。
关键词：初中历史;课堂教学;教育体制
一、 初中历史课堂教学现状
当前历史的课堂教学模式依然采用的“教师讲，学生听”的教学模式，对于学生的学习效果关注较少，学生和教师之间处于“脱离”状态，缺少师生之间的互动。教师的主体地位使学生的主动性逐渐减少。教师教学的侧重点偏向于对知识的传授，对学习方法传授较少，新课标所希望建立的以学生自主学习能力提升的教学目标实施困难。教师的授课压力、学生的学习压力都让课堂方法教学的希望成为“竹篮打水”。同时，部分历史教师在开展授课活动的过程中，脱离学生实际，并没有从知识内容在生活中的实际应用性出发，而是机械、单一化地对着历史教科书进行自我说课活动，这种脱离生活实际，理论多于实践的教学模式，阻碍了历史教学的发展，历史课堂教学成效并不明显。
二、 新时期提高初中历史课堂教学成效的有效措施
（一） 设计巧妙的课堂导入，激发学生的学习兴趣
对某件事物产生持续不断的学习动力的前提是对该事物产生兴趣，如果学生对初中历史学习能够产生浓厚的兴趣，那么学生学习的自觉性和主动性就会提高，学习的效率自然就会上升。反之，如果学生对历史学习提不起兴趣，那么就会不愿意学习历史，甚至产生抵触和逃避心理，学习的效果自然不容乐观。正所谓“良好的开端是成功的一半”，如果能够在课上设计巧妙的课堂导入，那么它能快速地带领学生进行学习主题，且能够对学习产生兴趣。比如说，在教学“九一八”事变时，教师可以先播放一首歌曲《松花江上》，再配上一些沈阳的图片，尤其是沈阳火车站附近有一块纪念碑，上面刻着“九一八事变”几个大字，来往的火车都会经过那个地方，在做好这些铺垫之后，教师就可以引导学生去挖掘“九一八”事变更多的信息。让学生在心里有一个初步的了解，然后再开展课堂教学，学生的积极性就会被调动起来，发言也就更加积极，课堂就能取得好的效果。
（二） 让自己成为学习的主人
教学活动的主体是学生，提高课堂效率的关键因素也是学生。所以同学们也必须要转变学习理念和学习方式，让自己真正成为学习的主人。
1. 变被动学习为主动学习，充分体验学习的过程
长期以来，受教育体制的影响，老师成为了教学活动的导演兼演员，学生成为被动接受的容器，结果导致同学们没有一个积极参与、体验的过程，学过的东西当让就没有深刻的印象，无法转化成自己的东西。同学们必须意识到这样的危害性，摈弃过去那种习惯于让老师讲自己听的不良学习习惯，而要化被动为主动，高喊自己才是学习的主人的口号，积极地自主学习、合作学习，让老师成为自己学习的工具和帮手，这样的学习方式一定能够让同学们事半功倍，课堂效益当然也会很高。
2. 转变学习的价值取向，让学习成为一件幸福的事
同学们上学好像都有一个共同的目标，那就是我要上大学。这种功利化的目标当然无可厚非，在某种意义上说也是必须的。但是，如果同学们把把升学和考高分作为学习的唯一目标和价值尺度，就會让同学们缺乏内在的持久的学习动力，就会不断地发出我这样拼命的学习，难道就是为了一张大学通知书的疑惑？而且这种极端功利化的价值取向还会导致同学们学习的过程非常疲惫甚至厌倦，根本没有什么幸福可言。同学们必须要明白，学习的过程绝不仅仅是为了提高学习成绩，为了升学，还有比他们更高、更根本的价值，那就是为同学们以后走上社会储备文化素养、人文素养、能力甚至品德，更是你精神生活不断丰富完善的过程。如果你有这样的价值取向，你才算真正找到了学习真正、持久的动力，学习的过程对你来说才成为了一件非常幸福和快乐的事情。你不再是学习的奴隶，而是学习的主人。
（三） 适当的作业设置，有利于知识点有效补充
在进行教学工作的同时，教师也要对课后作业予以重视，布置适当的课后作业，帮助学生做好课后知识的复习工作，巩固知识点的学习。课后作业的布置要灵活，不要局限于书面作业中，而应当拓宽学生的视野，让学生进行多种多样的作业学习。比如，在进行“二次革命”学习的时候，笔者给学生布置的作业是进行小组讨论，自行对第二次工业革命成就展进行展览设计，学习准备博览会，学习通过多种途径查找资料，如工具书、参考书、互联网等等。在学生进行博览会设计的时候能够有机会接触课外知识，培养学生主动吸取各种知识的意识。通过对博览会的设计，一方面使学生感受科学技术对人类社会的巨大推动作用，培养学生尊重科学、尊重知识的意识;另一方面让所有学生都参与到博览会的设计中来，培养学生的参与意识和团结协作意识。
三、 结语
俗话说：“教无定法，贵在得法。”传统教学模式下的初中历史课堂教学明显存在多方面不足，其所沿用的课堂教学模式已无法适应教育改革的发展，不利于学生综合素质的培养。因此，教师应当将提高教学效率，提高教学质量，提高学生历史文化作为自己的教学任务，开拓教育新思路，调动学生学习历史的热情和积极性，让学生通过历史课堂学习到我国历史的更迭，通过对历史的了解，达到对祖国的了解，从而更加热爱我们的祖国，制定更加宏伟远大的目标，为祖国的建设和发展不断努力。
作者简介：
康奎，四川省资阳市，四川省资阳市安岳县来凤乡初级中学。
关键词：初中历史;课堂教学;教育体制
一、 初中历史课堂教学现状
当前历史的课堂教学模式依然采用的“教师讲，学生听”的教学模式，对于学生的学习效果关注较少，学生和教师之间处于“脱离”状态，缺少师生之间的互动。教师的主体地位使学生的主动性逐渐减少。教师教学的侧重点偏向于对知识的传授，对学习方法传授较少，新课标所希望建立的以学生自主学习能力提升的教学目标实施困难。教师的授课压力、学生的学习压力都让课堂方法教学的希望成为“竹篮打水”。同时，部分历史教师在开展授课活动的过程中，脱离学生实际，并没有从知识内容在生活中的实际应用性出发，而是机械、单一化地对着历史教科书进行自我说课活动，这种脱离生活实际，理论多于实践的教学模式，阻碍了历史教学的发展，历史课堂教学成效并不明显。
二、 新时期提高初中历史课堂教学成效的有效措施
（一） 设计巧妙的课堂导入，激发学生的学习兴趣
对某件事物产生持续不断的学习动力的前提是对该事物产生兴趣，如果学生对初中历史学习能够产生浓厚的兴趣，那么学生学习的自觉性和主动性就会提高，学习的效率自然就会上升。反之，如果学生对历史学习提不起兴趣，那么就会不愿意学习历史，甚至产生抵触和逃避心理，学习的效果自然不容乐观。正所谓“良好的开端是成功的一半”，如果能够在课上设计巧妙的课堂导入，那么它能快速地带领学生进行学习主题，且能够对学习产生兴趣。比如说，在教学“九一八”事变时，教师可以先播放一首歌曲《松花江上》，再配上一些沈阳的图片，尤其是沈阳火车站附近有一块纪念碑，上面刻着“九一八事变”几个大字，来往的火车都会经过那个地方，在做好这些铺垫之后，教师就可以引导学生去挖掘“九一八”事变更多的信息。让学生在心里有一个初步的了解，然后再开展课堂教学，学生的积极性就会被调动起来，发言也就更加积极，课堂就能取得好的效果。
（二） 让自己成为学习的主人
教学活动的主体是学生，提高课堂效率的关键因素也是学生。所以同学们也必须要转变学习理念和学习方式，让自己真正成为学习的主人。
1. 变被动学习为主动学习，充分体验学习的过程
长期以来，受教育体制的影响，老师成为了教学活动的导演兼演员，学生成为被动接受的容器，结果导致同学们没有一个积极参与、体验的过程，学过的东西当让就没有深刻的印象，无法转化成自己的东西。同学们必须意识到这样的危害性，摈弃过去那种习惯于让老师讲自己听的不良学习习惯，而要化被动为主动，高喊自己才是学习的主人的口号，积极地自主学习、合作学习，让老师成为自己学习的工具和帮手，这样的学习方式一定能够让同学们事半功倍，课堂效益当然也会很高。
2. 转变学习的价值取向，让学习成为一件幸福的事
同学们上学好像都有一个共同的目标，那就是我要上大学。这种功利化的目标当然无可厚非，在某种意义上说也是必须的。但是，如果同学们把把升学和考高分作为学习的唯一目标和价值尺度，就會让同学们缺乏内在的持久的学习动力，就会不断地发出我这样拼命的学习，难道就是为了一张大学通知书的疑惑？而且这种极端功利化的价值取向还会导致同学们学习的过程非常疲惫甚至厌倦，根本没有什么幸福可言。同学们必须要明白，学习的过程绝不仅仅是为了提高学习成绩，为了升学，还有比他们更高、更根本的价值，那就是为同学们以后走上社会储备文化素养、人文素养、能力甚至品德，更是你精神生活不断丰富完善的过程。如果你有这样的价值取向，你才算真正找到了学习真正、持久的动力，学习的过程对你来说才成为了一件非常幸福和快乐的事情。你不再是学习的奴隶，而是学习的主人。
（三） 适当的作业设置，有利于知识点有效补充
在进行教学工作的同时，教师也要对课后作业予以重视，布置适当的课后作业，帮助学生做好课后知识的复习工作，巩固知识点的学习。课后作业的布置要灵活，不要局限于书面作业中，而应当拓宽学生的视野，让学生进行多种多样的作业学习。比如，在进行“二次革命”学习的时候，笔者给学生布置的作业是进行小组讨论，自行对第二次工业革命成就展进行展览设计，学习准备博览会，学习通过多种途径查找资料，如工具书、参考书、互联网等等。在学生进行博览会设计的时候能够有机会接触课外知识，培养学生主动吸取各种知识的意识。通过对博览会的设计，一方面使学生感受科学技术对人类社会的巨大推动作用，培养学生尊重科学、尊重知识的意识;另一方面让所有学生都参与到博览会的设计中来，培养学生的参与意识和团结协作意识。
三、 结语
俗话说：“教无定法，贵在得法。”传统教学模式下的初中历史课堂教学明显存在多方面不足，其所沿用的课堂教学模式已无法适应教育改革的发展，不利于学生综合素质的培养。因此，教师应当将提高教学效率，提高教学质量，提高学生历史文化作为自己的教学任务，开拓教育新思路，调动学生学习历史的热情和积极性，让学生通过历史课堂学习到我国历史的更迭，通过对历史的了解，达到对祖国的了解，从而更加热爱我们的祖国，制定更加宏伟远大的目标，为祖国的建设和发展不断努力。
作者简介：
康奎，四川省资阳市，四川省资阳市安岳县来凤乡初级中学。