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【摘要】高职英语专业学生的英语口语水平由于受到教师的教学方法和考核方式效度的制约，无法达到预期的教学效果，这直接影响到学生毕业时的就业能力，因而提高学生的英语口语能力势在必行。课题组通过课内外实训和考核方式的改革，提出了英语口语教学改革的实施方案。
【关键词】高职 英语口语 教学改革 实施方案
英语口语是高职英语专业的核心课程，注重培养学生的英语交际能力，使其能够在未来工作中运用英语口语达到有效交流的目的。然而，目前在大多数职业院校英语口语教学依然采用传统的教学方法，中教和外籍教师在授课中总是按照个人的意愿教学，缺乏口语教学设计；同时由于中国的大多数学生高中阶段接受的是应试教育，口语能力较好地同学寥寥无几，并且他们在说英语时总是感到很羞涩，害怕说错，外教也总喜欢那些积极发言的学生，所以教学效果并不是十分明显，学生无法就社会中常见的话题进行有效的表述，不能形成自己鲜明的观点。经过几年来的教学改革实践，课题组积累了大量的教学改革经验，课题组通过问卷调查等形式了解就业单位对于英语专业学生就业时的要求，课题组清楚的认识到英语口语在英语专业毕业生各项素质中的核心作用，所以英语口语教学改革势在必行。
一、改革目标
本课程旨在通过两年的能力培养，通过对英语专业学生英语口语课内外实训，使学生具备较强的英语口语交际能力，学生的英语应用能力有质的提高。
二、研究内容
1.课内外实训体系的构建
(1)课堂注重实训。以课堂教学为主阵地，通过撰写实训教案来加强课堂实训，以学生练习为中心来实现教学目标，改变传统的教师教、学生学的方式，采取现代教育中以培养学生的能力为核心的教学理念，在教师布置完教学任务后，学生们之间不断地进行练习，教师起到监督、解惑答疑的作用，这样能够实现以学生为中心的教学理念。
(2)结合项目教学法，提高课堂教学设计。任课教师处理以往的教学内容多采用带领学生读对话，让后让学生分组读对话，有时会让学生自编对话，学生们大多数时间只是机械性的操练课本上的内容，缺乏自主创新的做对话实践。英语口语教学与项目教学的有机结合，就是让教师提前布置话题，然后学生们以课本知识为基础自己去查询相关的课外知识，并且可以创造性的构思自己想说的话语，以项目为中心能够实现学生们自主搜寻相关知识，从而能更好地完成课程教学内容，提高自身的交际能力。
(3)课外实训—课堂教学的有益补充。课堂教学无法实现培养学生较强英语口语能力的目标，因而课题组将积极加强学生课外的口语实训，具体内容包括：
1)周二下午技能训练：周二下午是学院规定的技能训练时间，针对英语专业的学生，技能训练的重点就是口语技能，实训教师积极准备学生感兴趣的口语话题，通过视频材料、文化、节日介绍等方式引导学生积极参与话题讨论，学生们全员参与，每个同学都抒发自己的见解，达到了技能训练的目的。
2)加强“英语角”、“英语剧”等锻炼口语的实践活动。课外活动一直都是学生们喜欢参加的口语实训项目，课题组组织学生社团牵头开展“英语角”活动，通过对西方文化、节日、礼仪等方面的内容讲解，极大地提高了学生的英语学习兴趣，激发了学生练习英语口语的热情；同时，外文社团定期组织学生排练“灰姑娘”、“白雪公主”等传统英语剧，不但提高了学生的英语口语能力，还增加了学生对西方文化的深刻理解。
3)以英语口语大赛为依托，不断激发学生们练习英语口语的兴趣。英语口语大赛为学生提供了锻炼自己，挑战自我的平台，英语专业学生的口语大赛全员参与，班级内部先进行选拔赛，然后选出优胜者参加全院的比赛，通过大赛，学生们进一步了解到了与优秀选手的差距，也看清了自己努力的方向。大赛过后，学生们对于英语口语的学习充满了热情。
2.英语口语课程考核方式的改革
(1)英语口语项目教学的评价。英语口语项目教学要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果，更要关注过程考核。考核可以通过同学互评、教师点评等方式来评价。在讨论评估项目内容时，教师要尊重学生的成果，在学生交流项目实施的时候，老师应该耐心地听取，不能因为那个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。
(2)英语口语课的成绩考核已经采用了过程性评估为主的考核方式，即平时成绩占20%，平时课程考核占40%，期末考试成绩占40%。我们下一步的做法是：平时口语成绩的评估由10多个口语项目考核组成，每次课任课教师根据学生掌握的情况评定分数，占总成绩的60%，从而加强英语口语教学的质量监控；并在期末时由3名以上的监考教师对学生的表现做出现场评价，三名教师的平均成绩最终为英语口语课程的期末成绩。
(3)英语口语测试采用“达标制”，即期末考试不及格的学生在下学期每两个月进行一次达标，不及格者持续参加达标测试，直至考核通过。
英语口语教学改革的成败直接决定了英语专业学生的人才培养质量，课题组将加大力度，不断实践英语口语教学新方法、新思路，从而极大地提高英语专业学生的英语口语能力， 促进学生的专业素质得到进一步提升，为从事未来工作打下坚实的基础。
*本文系辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项2013年度重点课题《高职英语专业英语口语课程教学模式改革研究》阶段成果之一，课题编号：WYZD13054。
【关键词】高职 英语口语 教学改革 实施方案
英语口语是高职英语专业的核心课程，注重培养学生的英语交际能力，使其能够在未来工作中运用英语口语达到有效交流的目的。然而，目前在大多数职业院校英语口语教学依然采用传统的教学方法，中教和外籍教师在授课中总是按照个人的意愿教学，缺乏口语教学设计；同时由于中国的大多数学生高中阶段接受的是应试教育，口语能力较好地同学寥寥无几，并且他们在说英语时总是感到很羞涩，害怕说错，外教也总喜欢那些积极发言的学生，所以教学效果并不是十分明显，学生无法就社会中常见的话题进行有效的表述，不能形成自己鲜明的观点。经过几年来的教学改革实践，课题组积累了大量的教学改革经验，课题组通过问卷调查等形式了解就业单位对于英语专业学生就业时的要求，课题组清楚的认识到英语口语在英语专业毕业生各项素质中的核心作用，所以英语口语教学改革势在必行。
一、改革目标
本课程旨在通过两年的能力培养，通过对英语专业学生英语口语课内外实训，使学生具备较强的英语口语交际能力，学生的英语应用能力有质的提高。
二、研究内容
1.课内外实训体系的构建
(1)课堂注重实训。以课堂教学为主阵地，通过撰写实训教案来加强课堂实训，以学生练习为中心来实现教学目标，改变传统的教师教、学生学的方式，采取现代教育中以培养学生的能力为核心的教学理念，在教师布置完教学任务后，学生们之间不断地进行练习，教师起到监督、解惑答疑的作用，这样能够实现以学生为中心的教学理念。
(2)结合项目教学法，提高课堂教学设计。任课教师处理以往的教学内容多采用带领学生读对话，让后让学生分组读对话，有时会让学生自编对话，学生们大多数时间只是机械性的操练课本上的内容，缺乏自主创新的做对话实践。英语口语教学与项目教学的有机结合，就是让教师提前布置话题，然后学生们以课本知识为基础自己去查询相关的课外知识，并且可以创造性的构思自己想说的话语，以项目为中心能够实现学生们自主搜寻相关知识，从而能更好地完成课程教学内容，提高自身的交际能力。
(3)课外实训—课堂教学的有益补充。课堂教学无法实现培养学生较强英语口语能力的目标，因而课题组将积极加强学生课外的口语实训，具体内容包括：
1)周二下午技能训练：周二下午是学院规定的技能训练时间，针对英语专业的学生，技能训练的重点就是口语技能，实训教师积极准备学生感兴趣的口语话题，通过视频材料、文化、节日介绍等方式引导学生积极参与话题讨论，学生们全员参与，每个同学都抒发自己的见解，达到了技能训练的目的。
2)加强“英语角”、“英语剧”等锻炼口语的实践活动。课外活动一直都是学生们喜欢参加的口语实训项目，课题组组织学生社团牵头开展“英语角”活动，通过对西方文化、节日、礼仪等方面的内容讲解，极大地提高了学生的英语学习兴趣，激发了学生练习英语口语的热情；同时，外文社团定期组织学生排练“灰姑娘”、“白雪公主”等传统英语剧，不但提高了学生的英语口语能力，还增加了学生对西方文化的深刻理解。
3)以英语口语大赛为依托，不断激发学生们练习英语口语的兴趣。英语口语大赛为学生提供了锻炼自己，挑战自我的平台，英语专业学生的口语大赛全员参与，班级内部先进行选拔赛，然后选出优胜者参加全院的比赛，通过大赛，学生们进一步了解到了与优秀选手的差距，也看清了自己努力的方向。大赛过后，学生们对于英语口语的学习充满了热情。
2.英语口语课程考核方式的改革
(1)英语口语项目教学的评价。英语口语项目教学要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果，更要关注过程考核。考核可以通过同学互评、教师点评等方式来评价。在讨论评估项目内容时，教师要尊重学生的成果，在学生交流项目实施的时候，老师应该耐心地听取，不能因为那个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。
(2)英语口语课的成绩考核已经采用了过程性评估为主的考核方式，即平时成绩占20%，平时课程考核占40%，期末考试成绩占40%。我们下一步的做法是：平时口语成绩的评估由10多个口语项目考核组成，每次课任课教师根据学生掌握的情况评定分数，占总成绩的60%，从而加强英语口语教学的质量监控；并在期末时由3名以上的监考教师对学生的表现做出现场评价，三名教师的平均成绩最终为英语口语课程的期末成绩。
(3)英语口语测试采用“达标制”，即期末考试不及格的学生在下学期每两个月进行一次达标，不及格者持续参加达标测试，直至考核通过。
英语口语教学改革的成败直接决定了英语专业学生的人才培养质量，课题组将加大力度，不断实践英语口语教学新方法、新思路，从而极大地提高英语专业学生的英语口语能力， 促进学生的专业素质得到进一步提升，为从事未来工作打下坚实的基础。
*本文系辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项2013年度重点课题《高职英语专业英语口语课程教学模式改革研究》阶段成果之一，课题编号：WYZD13054。