论文部分内容阅读
摘 要：九年级数学中考总复习，不仅要提高学生的成绩，让学生顺利升入高中，还要让学生形成知识结构，使知识体系化，提高学生的数学思维和能力，为学生日后的学习和发展奠定扎实基础。如何提高复习质量呢？中考数学总复习要以夯实基础为出发点，以研究《数学新课程标准》和历年数学中考试题为基础，教师要以创新教学为指导，运用灵活多样的教学方式，充分调动学生的兴趣。
关键词：九年级;中考;数学;总复习
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0080-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.075
九年级数学教学最为关键的环节是中考总复习，这一环节不仅为了完成教学任务，提高学生的成绩，让学生以优异的成绩考入高中，还为学生进一步地学习数学形成完整的知识结构，使知识系统化，同时训练和提升学生的数学思维和能力，为学生日后的学习和发展奠定扎实的基础。那么如何提高复习质量呢？现就我在数学教学中积累的一点经验和大家共同交流如下。
一、强化基础教学，重视能力的培养
九年级学生虽然面临中考，但仍要重视基础教学。在中考阅卷过程中我们不难发现，不少学生在基础题上失分，在基本运算上出错。这就要求我们在中考总复习中必须重视“双基”。无论是中考的需要还是继续学习的要求，基础都不可忽视。但是“双基”的教学不能停留在简单的重复练习和“题海战”中。为提高复习效果，我采取了如下措施：（1）批阅作业。让学生互相批阅练习题，尤其要找出出错的地方。（2）记录错误。同学为你找出的错误你要记录下来，分析出错的原因。（3）备注错误。既要备注出错牵扯到的基础知识，还有备注同样的错误不能再出现。
二、变换教学方式，追求高效课堂
（一）给学生点时间
苏霍姆林斯基说“正像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的。”在数学课堂、自习以及课后的练习时间，教师要懂得给学生留白。课堂上教师不要“满堂灌”，自习课教师不要“抓住不放”，布置作业不要“一个不能少”。那么怎样给学生留白呢？讲解每一道题之前，教师要给学生思考的时间;结束一堂课之前给学生反思自省的时间;复习一单元之前给学生整理知识网的时间;数学自习放手给学生静心思考，独立完成一套试题的时间。
（二）给学生点主动
在复习阶段，学生已经见过各种题型，教师也已经给学生讲解了各种题型的解题方法，所以这时教师要大胆放手让学生走上讲台。让学生主动参与的好处很明显。首先，学生讲题的时候其他学生听得比较认真，即使学生讲得比较肤浅的地方教师来补充，留给学生的印象也是比较深刻的。其次，學生讲题会调动学生去积极“备课”，组织语言和思维，学生注意力集中，学习效果好。再次，同龄人的语言是最容易相互接受的，相同层次的思维也更容易产生共鸣。最后，身边同学上台讲题的激励作用是很有效的，促使学生的主动性被完全调动起来。
（三）给学生点方法
思想方法是数学的灵魂，是学好数学必须要掌握的。教学时把数学的思维、解题技巧渗透到每一节课，对于反复复习到的题型不要每次都完完整整书写解题步骤，可以只让学生口述解题的思维方法。讲解分析试卷可以安排的有详有略，有的题目只让学生口答解题思路，有的题目教师只点拨解题思想方法，不要一一赘述。
（四）给学生点机会
从事教学工作多年的教师可以说时时都在研究中考试题，对中考试题的把握都是比较准确的。但是，我们为什么不给学生机会，让学生自己研读和设计试题呢？在设计试题的过程中，学生会主动研究历年的中考试题，会主动翻阅资料，整理知识，理顺思维，把握重难点。教师可用这种方式“逼迫”他们学习，进而增强他们的自主性，进而提高学习成绩。
三、把握重要阶段，提高综合能力
九年级下学期，学生的学习时间紧，知识容量大。针对综合复习，广大教师基本都按照三个阶段进行：第一轮双基复习，全面巩固知识点，系统归纳知识网络，采用各种方法让学生理解知识点，提高对知识点的综合应用能力;第二轮专题复习，根据学生的实际，知识层次的不同，分几个专题，按专题方案复习，强化训练固有题型的解题方法;第三轮模拟训练，通过做模拟仿真试卷，将各部分知识整合起来，提高学生综合应用知识的能力。综合复习的这三阶段，是非常重要的阶段，是提高学生综合能力的三阶段。但是，我在综合复习阶段有新的做法。第一回扣课本。临考前，即使时间再紧、任务再重也一定要让学生回扣教材，全面重温知识点，回顾基本题型，弥补前面学习中的漏洞。第二忌按部就班。综合复习的三阶段是我们做好中考复习的方针和原则。在复习过程中，我们要根据学生实际，适时做出调整，一定要稳扎稳打，让学生把知识学透弄懂，切实掌握各部分知识和技能。
参考文献：
[1]郑渊明.浅谈初中数学中考总复习之策略与途径[J].数学学习与研究，2015（14）.
[2]李红昌.浅谈初中数学中考总复习的策略[J].语数外学习（初中版），2013（7）. [责任编辑 杜建立]
作者简介： 杨波（1973.4— ），女，汉族，甘肃敦煌人，中学一级，研究方向：初中数学教育教学及班级管理。
关键词：九年级;中考;数学;总复习
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0080-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.075
九年级数学教学最为关键的环节是中考总复习，这一环节不仅为了完成教学任务，提高学生的成绩，让学生以优异的成绩考入高中，还为学生进一步地学习数学形成完整的知识结构，使知识系统化，同时训练和提升学生的数学思维和能力，为学生日后的学习和发展奠定扎实的基础。那么如何提高复习质量呢？现就我在数学教学中积累的一点经验和大家共同交流如下。
一、强化基础教学，重视能力的培养
九年级学生虽然面临中考，但仍要重视基础教学。在中考阅卷过程中我们不难发现，不少学生在基础题上失分，在基本运算上出错。这就要求我们在中考总复习中必须重视“双基”。无论是中考的需要还是继续学习的要求，基础都不可忽视。但是“双基”的教学不能停留在简单的重复练习和“题海战”中。为提高复习效果，我采取了如下措施：（1）批阅作业。让学生互相批阅练习题，尤其要找出出错的地方。（2）记录错误。同学为你找出的错误你要记录下来，分析出错的原因。（3）备注错误。既要备注出错牵扯到的基础知识，还有备注同样的错误不能再出现。
二、变换教学方式，追求高效课堂
（一）给学生点时间
苏霍姆林斯基说“正像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的。”在数学课堂、自习以及课后的练习时间，教师要懂得给学生留白。课堂上教师不要“满堂灌”，自习课教师不要“抓住不放”，布置作业不要“一个不能少”。那么怎样给学生留白呢？讲解每一道题之前，教师要给学生思考的时间;结束一堂课之前给学生反思自省的时间;复习一单元之前给学生整理知识网的时间;数学自习放手给学生静心思考，独立完成一套试题的时间。
（二）给学生点主动
在复习阶段，学生已经见过各种题型，教师也已经给学生讲解了各种题型的解题方法，所以这时教师要大胆放手让学生走上讲台。让学生主动参与的好处很明显。首先，学生讲题的时候其他学生听得比较认真，即使学生讲得比较肤浅的地方教师来补充，留给学生的印象也是比较深刻的。其次，學生讲题会调动学生去积极“备课”，组织语言和思维，学生注意力集中，学习效果好。再次，同龄人的语言是最容易相互接受的，相同层次的思维也更容易产生共鸣。最后，身边同学上台讲题的激励作用是很有效的，促使学生的主动性被完全调动起来。
（三）给学生点方法
思想方法是数学的灵魂，是学好数学必须要掌握的。教学时把数学的思维、解题技巧渗透到每一节课，对于反复复习到的题型不要每次都完完整整书写解题步骤，可以只让学生口述解题的思维方法。讲解分析试卷可以安排的有详有略，有的题目只让学生口答解题思路，有的题目教师只点拨解题思想方法，不要一一赘述。
（四）给学生点机会
从事教学工作多年的教师可以说时时都在研究中考试题，对中考试题的把握都是比较准确的。但是，我们为什么不给学生机会，让学生自己研读和设计试题呢？在设计试题的过程中，学生会主动研究历年的中考试题，会主动翻阅资料，整理知识，理顺思维，把握重难点。教师可用这种方式“逼迫”他们学习，进而增强他们的自主性，进而提高学习成绩。
三、把握重要阶段，提高综合能力
九年级下学期，学生的学习时间紧，知识容量大。针对综合复习，广大教师基本都按照三个阶段进行：第一轮双基复习，全面巩固知识点，系统归纳知识网络，采用各种方法让学生理解知识点，提高对知识点的综合应用能力;第二轮专题复习，根据学生的实际，知识层次的不同，分几个专题，按专题方案复习，强化训练固有题型的解题方法;第三轮模拟训练，通过做模拟仿真试卷，将各部分知识整合起来，提高学生综合应用知识的能力。综合复习的这三阶段，是非常重要的阶段，是提高学生综合能力的三阶段。但是，我在综合复习阶段有新的做法。第一回扣课本。临考前，即使时间再紧、任务再重也一定要让学生回扣教材，全面重温知识点，回顾基本题型，弥补前面学习中的漏洞。第二忌按部就班。综合复习的三阶段是我们做好中考复习的方针和原则。在复习过程中，我们要根据学生实际，适时做出调整，一定要稳扎稳打，让学生把知识学透弄懂，切实掌握各部分知识和技能。
参考文献：
[1]郑渊明.浅谈初中数学中考总复习之策略与途径[J].数学学习与研究，2015（14）.
[2]李红昌.浅谈初中数学中考总复习的策略[J].语数外学习（初中版），2013（7）. [责任编辑 杜建立]
作者简介： 杨波（1973.4— ），女，汉族，甘肃敦煌人，中学一级，研究方向：初中数学教育教学及班级管理。