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摘要:当今社会,网络为人们提供了丰富的信息资源,成为人们学习、生活、工作的好帮手。与此同时,网络游戏、虚拟交友、网络迷信也正在悄悄地影响着青少年的身心健康,尤其是许多在校生沉迷网络,上网成瘾。我作为一名教师,在全面认识网络的基础上,在教学过程中,引导学生充分利用丰富的网络资源,搞好学习。同时,又做到扬长避短,取其高雅,去其低俗,在防止学生上网成瘾,帮助上网成瘾学生戒除网瘾方面取得了良好的效果。
关键词:扬长避短 网络服务教学
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(c)-0135-01
打开电视,翻开报纸,我们经常看到有关网络的事情,如网上购物、网上聊天、网上交友、网上求职等等。这的确让生活在信息时代的我们感到自豪。但是我们也经常看到这样的报导:沉迷网络游戏的花季少年某某以飞天状从48层楼上跳下;14岁少年杀死生身母亲,原因是为了索取上网费用……。让人触目惊心,闻之胆寒。其实网络是一把双刃剑,一方面为我们提供了丰富的网络资源,另一方面不可避免地带来负面效应.网络对中学生来说意味着什么?是“鲜花天使”还是“魔鬼陷阱”? 对此人们众说纷纭,莫衷一是.当网络和在校学生联系起来时,很多家长和老师更是把网络视为 “洪水猛兽”.其实任何事物的出现都有它的正反两面.网络也是这样.究竟网络给青少年带来幸福还是弊端,关键取决于人们如何应用它.如果能避开“魔鬼”,绕过“陷阱”去采摘“鲜花”,去接近“天使”,把“洪水”引入沙漠,把“猛兽”引入深山,那不就大快人心吗？在处理学生和网络的关系时,我让学生正确认识网络,引导学生取其高雅,弃其低俗,扬长避短,既让网络服务了教学,又在防止网瘾、戒除网瘾方面取得了良好的效果。以下内容是我在这方面所做的尝试。
首先,老师要提高自身网络素质,学习网络知识,全面认识网络。
网络的出现,将人类带入了数字化时代,拓展了人类的第二生存空间---网络社会。网络的出现和普及使人们在信息化、知识化的潮流中不得不学会适应以求得生存和发展。网络的交互性、开放性为青少年提供了一个广阔的学习空间,大大拓宽了青少年的求知途径,满足了青少年强烈的探求欲望,有助于青少年开阔视野,促进学业。网络可以为青少年培养和发挥创新能力。但是网络的虚拟性、隐蔽性和交互性,又能使青少年在形形色色的网络游戏中做出很多现实社会规范所不允许的事情,不需要接受社会规范和其他人的监督,随心所欲地渲泄自己的情感。结果,一些青少年会上网成瘾,甚至会无意识地淡化现实社会的规范要求,特别是暴力、色情等方面的约束,给日后的暴力犯罪埋下隐患。
再者,老师要清楚青少年为什么会迷恋网络。
当代青少年沉迷网络之所以成为社会问题,除了网络自身的特点外,青少年成长发展的客观环境失衡。也是很多青少年陷入网络而不能自拔的重要原因。由于社会竞争的日益激烈,让青少年承受了过多的压力。当长辈的教诲与现实社会相冲突时,他们就会因为得不到成人社会的承认而转向自主性更强的网络世界。其中学习压力和学业不佳是其中的主要原因。过重的学习压力使得青少年极易在轻松的网络环境中寻求解脱与满足。大多数沉溺于网络世界不能自拔的孩子,学习成绩往往会越来越差,他们在现实生活中体验不到学习所带来的成就感,许多目标、理想很难实现,因此往往会选择网络来满足自己。虚拟世界里的成功帮助青少年摆脱了现实世界带来的自卑感,满足了对优越感的追求。同时,有的教师对网络知之甚少,强行制止学生上网,更容易激起孩子的逆反心理。特别是个别教师对学习差和调皮的学生有偏见,助长这些孩子脱离正常的生活环境而沉溺于网络。
正是基于对网络的认识,对青少年沉迷网络原因的认识,我采取了如下措施,帮助上网成瘾学生戒除网瘾,并引导学生充分利用丰富的网络资源,服务于学习。
(1)对于上网成瘾学生,采取“疏”而非“堵”的方式,因势利导实现他们兴趣的转移,全身心地投入到学习中去。
事实一再表明,对待学生上网这个问题,采取简单的强制手段或仅仅进行说服教育和心理疏导是不能从根本上戒除网瘾的。我的一个学生李乐,从初一就迷恋网络游戏而不能自拔,经常逃学去上网,家长多次把他从网吧里拖出来,痛打一番。班主任也三番五次的跟他谈话,进行思想教育,并多次让他写下保证书,保证以后不再上网。但往往效果不是很好,几天以后,他还是经受不住网络的诱惑,又偷偷寻找机会去上网。后来发展到晚上趁父母熟睡后偷偷溜出去上网。这样他的学习成绩不断下滑。对此,我并没有歧视他,而是引导他。我也没有正面和他谈话,而是利用他已掌握的网络知识,发挥他的优势,让他发现自己的价值,找回自信。如在学习《Go for it 》(新目标)七年级下册第一单元Where’s your pen pal from?时,我问学生谁有国外笔友时,没有一个学生回答有,我就告诉他们,交个国外的笔友并不是很难,其实是比较简单的,若借助网络交国外的笔友就更方便了。说到这里时,我一本正经地说:“要这一方面有一定网络知识的同学就更容易了。我认为李乐就一定能做到。”这时,全体同学的目光都集中到李乐身上,他先是低下了头,后来又刚毅地抬起了头。然后我在黑板上写下了一个网址http:// www .worldfriedship.com .让学生不妨试一试。几天后的一个下午,放了学,我正要离开办公室,李乐来找我。他低着头很羞涩地对我说,他交了加拿大的笔友。只是自己打字的速度很慢,并且英语不够好,自己心里很多话不知该怎样表达,还常出错。最后他还高兴地说,他的笔友愿意帮助他学英语,并且自己也决心把英语学好。以后,在英语课上我发现他真的像变了个人似的,听讲非常认真。后来,在课堂上我把李乐交了个加拿大笔友的消息告诉了全体同学,并对他英语学习态度的转变进行了表扬。这时全体同学向他投去了羡慕的眼光。
(2)由点及面,引导全体学生利用网络资源,服务于教和学。
青少年都有强烈的人际交往欲望和探求欲望,他们想通过海外笔友来了解异域风情,了解七彩世界.我们班里几个同学海外笔友的出现掀起了学生上网寻找海外笔友的热潮。与此同时,许多学生学习英语的积极性也被调动起来。于是我便趁热打铁,进一步培养学生的学习兴趣,引导学生利用丰富的网络资源致力于英语学习。当我讲到《Go for it》(新目标)七年级下册第三单元Why do you like koalas？时我先布置了几项任务,让学生通过网络查找有koala(树袋熊)的资料,并查找与之相关的澳大利亚的其它动物。我把学生分成六个小组,由经常上网的学生任组长。在讲课时我大吃一惊,每个小组都查得非常仔细,资料中没有学到的单词、短语,学生也利用词典查了出来音标、意思及用法,有的小组还查找了其它动物的资料。对学生的这些做法及成果,我作了充分的肯定,并大力表扬了一番。
在收获成功、享受喜悦的同时,要居安思危,防微杜渐,防患于未然,积极引导学生正确运用网络,健康上网。总之,我采取了以上措施,在帮助网瘾学生摆脱困境和全面提高英语教学方面都取得了较好的效果,受到了家长和学校的好评。
参考文献
[1] 浅淡青少年网络成瘾.德阳日报,2005.9.8.
[2] 陈意馨.用好课堂和互联网做好英语阅读教学.《学英语》报出版社,初中教师版第43期2004.4.
关键词:扬长避短 网络服务教学
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(c)-0135-01
打开电视,翻开报纸,我们经常看到有关网络的事情,如网上购物、网上聊天、网上交友、网上求职等等。这的确让生活在信息时代的我们感到自豪。但是我们也经常看到这样的报导:沉迷网络游戏的花季少年某某以飞天状从48层楼上跳下;14岁少年杀死生身母亲,原因是为了索取上网费用……。让人触目惊心,闻之胆寒。其实网络是一把双刃剑,一方面为我们提供了丰富的网络资源,另一方面不可避免地带来负面效应.网络对中学生来说意味着什么?是“鲜花天使”还是“魔鬼陷阱”? 对此人们众说纷纭,莫衷一是.当网络和在校学生联系起来时,很多家长和老师更是把网络视为 “洪水猛兽”.其实任何事物的出现都有它的正反两面.网络也是这样.究竟网络给青少年带来幸福还是弊端,关键取决于人们如何应用它.如果能避开“魔鬼”,绕过“陷阱”去采摘“鲜花”,去接近“天使”,把“洪水”引入沙漠,把“猛兽”引入深山,那不就大快人心吗？在处理学生和网络的关系时,我让学生正确认识网络,引导学生取其高雅,弃其低俗,扬长避短,既让网络服务了教学,又在防止网瘾、戒除网瘾方面取得了良好的效果。以下内容是我在这方面所做的尝试。
首先,老师要提高自身网络素质,学习网络知识,全面认识网络。
网络的出现,将人类带入了数字化时代,拓展了人类的第二生存空间---网络社会。网络的出现和普及使人们在信息化、知识化的潮流中不得不学会适应以求得生存和发展。网络的交互性、开放性为青少年提供了一个广阔的学习空间,大大拓宽了青少年的求知途径,满足了青少年强烈的探求欲望,有助于青少年开阔视野,促进学业。网络可以为青少年培养和发挥创新能力。但是网络的虚拟性、隐蔽性和交互性,又能使青少年在形形色色的网络游戏中做出很多现实社会规范所不允许的事情,不需要接受社会规范和其他人的监督,随心所欲地渲泄自己的情感。结果,一些青少年会上网成瘾,甚至会无意识地淡化现实社会的规范要求,特别是暴力、色情等方面的约束,给日后的暴力犯罪埋下隐患。
再者,老师要清楚青少年为什么会迷恋网络。
当代青少年沉迷网络之所以成为社会问题,除了网络自身的特点外,青少年成长发展的客观环境失衡。也是很多青少年陷入网络而不能自拔的重要原因。由于社会竞争的日益激烈,让青少年承受了过多的压力。当长辈的教诲与现实社会相冲突时,他们就会因为得不到成人社会的承认而转向自主性更强的网络世界。其中学习压力和学业不佳是其中的主要原因。过重的学习压力使得青少年极易在轻松的网络环境中寻求解脱与满足。大多数沉溺于网络世界不能自拔的孩子,学习成绩往往会越来越差,他们在现实生活中体验不到学习所带来的成就感,许多目标、理想很难实现,因此往往会选择网络来满足自己。虚拟世界里的成功帮助青少年摆脱了现实世界带来的自卑感,满足了对优越感的追求。同时,有的教师对网络知之甚少,强行制止学生上网,更容易激起孩子的逆反心理。特别是个别教师对学习差和调皮的学生有偏见,助长这些孩子脱离正常的生活环境而沉溺于网络。
正是基于对网络的认识,对青少年沉迷网络原因的认识,我采取了如下措施,帮助上网成瘾学生戒除网瘾,并引导学生充分利用丰富的网络资源,服务于学习。
(1)对于上网成瘾学生,采取“疏”而非“堵”的方式,因势利导实现他们兴趣的转移,全身心地投入到学习中去。
事实一再表明,对待学生上网这个问题,采取简单的强制手段或仅仅进行说服教育和心理疏导是不能从根本上戒除网瘾的。我的一个学生李乐,从初一就迷恋网络游戏而不能自拔,经常逃学去上网,家长多次把他从网吧里拖出来,痛打一番。班主任也三番五次的跟他谈话,进行思想教育,并多次让他写下保证书,保证以后不再上网。但往往效果不是很好,几天以后,他还是经受不住网络的诱惑,又偷偷寻找机会去上网。后来发展到晚上趁父母熟睡后偷偷溜出去上网。这样他的学习成绩不断下滑。对此,我并没有歧视他,而是引导他。我也没有正面和他谈话,而是利用他已掌握的网络知识,发挥他的优势,让他发现自己的价值,找回自信。如在学习《Go for it 》(新目标)七年级下册第一单元Where’s your pen pal from?时,我问学生谁有国外笔友时,没有一个学生回答有,我就告诉他们,交个国外的笔友并不是很难,其实是比较简单的,若借助网络交国外的笔友就更方便了。说到这里时,我一本正经地说:“要这一方面有一定网络知识的同学就更容易了。我认为李乐就一定能做到。”这时,全体同学的目光都集中到李乐身上,他先是低下了头,后来又刚毅地抬起了头。然后我在黑板上写下了一个网址http:// www .worldfriedship.com .让学生不妨试一试。几天后的一个下午,放了学,我正要离开办公室,李乐来找我。他低着头很羞涩地对我说,他交了加拿大的笔友。只是自己打字的速度很慢,并且英语不够好,自己心里很多话不知该怎样表达,还常出错。最后他还高兴地说,他的笔友愿意帮助他学英语,并且自己也决心把英语学好。以后,在英语课上我发现他真的像变了个人似的,听讲非常认真。后来,在课堂上我把李乐交了个加拿大笔友的消息告诉了全体同学,并对他英语学习态度的转变进行了表扬。这时全体同学向他投去了羡慕的眼光。
(2)由点及面,引导全体学生利用网络资源,服务于教和学。
青少年都有强烈的人际交往欲望和探求欲望,他们想通过海外笔友来了解异域风情,了解七彩世界.我们班里几个同学海外笔友的出现掀起了学生上网寻找海外笔友的热潮。与此同时,许多学生学习英语的积极性也被调动起来。于是我便趁热打铁,进一步培养学生的学习兴趣,引导学生利用丰富的网络资源致力于英语学习。当我讲到《Go for it》(新目标)七年级下册第三单元Why do you like koalas？时我先布置了几项任务,让学生通过网络查找有koala(树袋熊)的资料,并查找与之相关的澳大利亚的其它动物。我把学生分成六个小组,由经常上网的学生任组长。在讲课时我大吃一惊,每个小组都查得非常仔细,资料中没有学到的单词、短语,学生也利用词典查了出来音标、意思及用法,有的小组还查找了其它动物的资料。对学生的这些做法及成果,我作了充分的肯定,并大力表扬了一番。
在收获成功、享受喜悦的同时,要居安思危,防微杜渐,防患于未然,积极引导学生正确运用网络,健康上网。总之,我采取了以上措施,在帮助网瘾学生摆脱困境和全面提高英语教学方面都取得了较好的效果,受到了家长和学校的好评。
参考文献
[1] 浅淡青少年网络成瘾.德阳日报,2005.9.8.
[2] 陈意馨.用好课堂和互联网做好英语阅读教学.《学英语》报出版社,初中教师版第43期2004.4.