论文部分内容阅读
摘 要 针对我校校企合作的人才培养模式中存在的问题，本文提出工学结合的人才培养模式，通过学校和企业的双向互动和长期合作，将在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作经历有机结合起来的高素质高技能人才培养模式。
关键词 职业教育 校企合作 工学结合
校企合作是职业教育发展的基本规律之一。所谓校企合作是指职业学校与企业、行业组织为了各自的组织目标，共同投入、资源互补、利益共享的互惠形式。近年来，我国的职业教育领域也十分重视校企合作这一办学形式。我校也与企业合作，学生在校学习了二年，掌握了一些基本知识，第三年到企业实习。然而，在企业实习当中，遇到一些瓶颈，学生掌握的知识不够，没有吃苦耐劳的精神。对此，必须要找到一种解决方法——采用工学结合的人才培养模式，通过学校和企业的双向互动和长期合作，将在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作经历有机集合起来的高素质高技能人才培养模式。
一、校企合作存在的问题
本人从事教育事业整一年，所教学生一半确实让人头疼。在他们看来，不管学习好坏，企业都会要他们，又何必花心思学习，不如趁现在玩个够本。这就出现了校企合作的关键问题，学校和企业的合作并不是把自己学校的学生全数推给企业，不论他们的品性如何以及对学习工作的态度。校企合作的最终目的是使学校和合作企业形成互惠互利、优势互补、共同发展的机制。
有一个学生回校后，对学校老师很客气，主动问好，但在校学习期间，却总是与老师闹矛盾，短短一个月不到的时间，他的坏脾气改了，还虚心学习。他说在校期间没好好学习，现在的工作内容就是以前学的内容，悔当初没好好学习。我试想，要是让那些不爱学习的学生先进企业进行有报酬的工作，然后再回学校上课，会不会比现在好？有报酬是让学生有工作的动力，在工作中了解一些不足，回校后将更加努力学习。如此，企业得到了有上进心的工人，学校的培养模式将吸引更多的学生来校学习，解决生源问题。真正实现了校企合作的双赢。
二、工学结合的主要特征
工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式。工作与学习交替进行；有一个星期几天学习几天工作的；也有每天半天学习半天工作的，等等。无论是什么形式，他们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。这里的工作不是模拟的工作，而是与普通职业人一样的有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融人到社会中得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并给予相应学分
学校与合作企业建立相对稳定的契约合作关系，形成互惠互利、优势互补、共同发展的动力机制，使双方进行的人才培养工作能够长期坚持下去。
学生的“工”和“学”轮换进行，三年在校期间学生工作经历的总时间不少于一年半，充分利用寒暑假时间。
学生在实习时从事的是企业的实际生产和经营工作。企业对学生按正式员工要求和管理，并支付薪金。
三、工学结合人才培养模式的探索
工学结合人才培养模式既要考虑学校教学目标的实现，提高学生实践能力；同时又要兼顾企业生产计划的落实，为此，必须把握好企业经营和教育教学二者的结合点，形成特色鲜明的教学模式和管理方式。
（一）灵活有效的教学模式。结合职业学校学生基础相对薄弱的实际，对教材进行合理删减，突出专业模块教学。将一些与本专业无关的课程删去，不能什么都学，什么都不精，我们职业学校注重的就是“专业”。
注重学生的“考证”，学生除了学好各自专业、获得相关专业技术资格证书外，还必须选学专业中的任一门，并获得资格证书；重视学生学习兴趣的转移，允许学生转换专业，当然必须得进行考核，通过后才能接受转专业。
（二）规范有效的管理方式。一个班级可以选上一半不愿学习的学生先去企业实习，其余学生在校学习文化知识和技能知识，到一定时间后，再交换。在校学习的学生因掌握了一定知识，在实习中接收能力较强；而先去实习的学生因薪金的诱惑，对需要掌握的知识将努力学习。在企业实习的时候，选派学生当组长，既要协助班主任管理班级，也要管理所在流水线的生产，这样参与企业生产的组织和管理，在实际中培养了管理能力。
（三）以服务为宗旨，就业为导向，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重，加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力，这里也充分体现了终身教育理念。
在市场经济状态下，影响企业生存发展的因素是错综复杂的，但企业所提供的产品或服务的质量和该产品的市场供求关系一定是起着重要作用的因素。用这一道理解释职业教育也未尝不可。职业学校的生存和发展很大程度上是取决于它提供的产品——所培养的毕业生是否适销对路，是否质量可靠。我们的教育改革艰苦探索三十年，职业教育从无到有，从小到大，但还没有从弱到强；而且，职业学校要进一步发展面临着相当大的难题，这就是如何让学校的培养目标更加清晰，如何让自己的毕业生与地方经济社会接轨，真正为企业社会服务。
工学结合这种人才培养模式增加了学生对行业和社会的认识，为今后步入社会打下良好基础；增加了学生专业技能和综合素质，同时还增加了学生的收入，缓解了贫困家庭的经济负担。
对于职业学校和企业，学生的专业技能和上进心是最为重要。因此，工学结合模式不仅是职业学校与发展的需要，也是为中职毕业生找到理想的就业岗位，为企业输送合格人才的需要。
关键词 职业教育 校企合作 工学结合
校企合作是职业教育发展的基本规律之一。所谓校企合作是指职业学校与企业、行业组织为了各自的组织目标，共同投入、资源互补、利益共享的互惠形式。近年来，我国的职业教育领域也十分重视校企合作这一办学形式。我校也与企业合作，学生在校学习了二年，掌握了一些基本知识，第三年到企业实习。然而，在企业实习当中，遇到一些瓶颈，学生掌握的知识不够，没有吃苦耐劳的精神。对此，必须要找到一种解决方法——采用工学结合的人才培养模式，通过学校和企业的双向互动和长期合作，将在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作经历有机集合起来的高素质高技能人才培养模式。
一、校企合作存在的问题
本人从事教育事业整一年，所教学生一半确实让人头疼。在他们看来，不管学习好坏，企业都会要他们，又何必花心思学习，不如趁现在玩个够本。这就出现了校企合作的关键问题，学校和企业的合作并不是把自己学校的学生全数推给企业，不论他们的品性如何以及对学习工作的态度。校企合作的最终目的是使学校和合作企业形成互惠互利、优势互补、共同发展的机制。
有一个学生回校后，对学校老师很客气，主动问好，但在校学习期间，却总是与老师闹矛盾，短短一个月不到的时间，他的坏脾气改了，还虚心学习。他说在校期间没好好学习，现在的工作内容就是以前学的内容，悔当初没好好学习。我试想，要是让那些不爱学习的学生先进企业进行有报酬的工作，然后再回学校上课，会不会比现在好？有报酬是让学生有工作的动力，在工作中了解一些不足，回校后将更加努力学习。如此，企业得到了有上进心的工人，学校的培养模式将吸引更多的学生来校学习，解决生源问题。真正实现了校企合作的双赢。
二、工学结合的主要特征
工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式。工作与学习交替进行；有一个星期几天学习几天工作的；也有每天半天学习半天工作的，等等。无论是什么形式，他们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。这里的工作不是模拟的工作，而是与普通职业人一样的有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融人到社会中得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并给予相应学分
学校与合作企业建立相对稳定的契约合作关系，形成互惠互利、优势互补、共同发展的动力机制，使双方进行的人才培养工作能够长期坚持下去。
学生的“工”和“学”轮换进行，三年在校期间学生工作经历的总时间不少于一年半，充分利用寒暑假时间。
学生在实习时从事的是企业的实际生产和经营工作。企业对学生按正式员工要求和管理，并支付薪金。
三、工学结合人才培养模式的探索
工学结合人才培养模式既要考虑学校教学目标的实现，提高学生实践能力；同时又要兼顾企业生产计划的落实，为此，必须把握好企业经营和教育教学二者的结合点，形成特色鲜明的教学模式和管理方式。
（一）灵活有效的教学模式。结合职业学校学生基础相对薄弱的实际，对教材进行合理删减，突出专业模块教学。将一些与本专业无关的课程删去，不能什么都学，什么都不精，我们职业学校注重的就是“专业”。
注重学生的“考证”，学生除了学好各自专业、获得相关专业技术资格证书外，还必须选学专业中的任一门，并获得资格证书；重视学生学习兴趣的转移，允许学生转换专业，当然必须得进行考核，通过后才能接受转专业。
（二）规范有效的管理方式。一个班级可以选上一半不愿学习的学生先去企业实习，其余学生在校学习文化知识和技能知识，到一定时间后，再交换。在校学习的学生因掌握了一定知识，在实习中接收能力较强；而先去实习的学生因薪金的诱惑，对需要掌握的知识将努力学习。在企业实习的时候，选派学生当组长，既要协助班主任管理班级，也要管理所在流水线的生产，这样参与企业生产的组织和管理，在实际中培养了管理能力。
（三）以服务为宗旨，就业为导向，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重，加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力，这里也充分体现了终身教育理念。
在市场经济状态下，影响企业生存发展的因素是错综复杂的，但企业所提供的产品或服务的质量和该产品的市场供求关系一定是起着重要作用的因素。用这一道理解释职业教育也未尝不可。职业学校的生存和发展很大程度上是取决于它提供的产品——所培养的毕业生是否适销对路，是否质量可靠。我们的教育改革艰苦探索三十年，职业教育从无到有，从小到大，但还没有从弱到强；而且，职业学校要进一步发展面临着相当大的难题，这就是如何让学校的培养目标更加清晰，如何让自己的毕业生与地方经济社会接轨，真正为企业社会服务。
工学结合这种人才培养模式增加了学生对行业和社会的认识，为今后步入社会打下良好基础；增加了学生专业技能和综合素质，同时还增加了学生的收入，缓解了贫困家庭的经济负担。
对于职业学校和企业，学生的专业技能和上进心是最为重要。因此，工学结合模式不仅是职业学校与发展的需要，也是为中职毕业生找到理想的就业岗位，为企业输送合格人才的需要。