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摘要：随着时代的不断发展以及社会的不断变革，教师的职业道德意识正经受当前新时代的考验，提高我国教师队伍师德师风的建设势在必行。教师作为承担着教书育人的重要使命，为我国社会主义建设不断输送新的血液，其教师职业素养建设是十分重要的。由于当前我国正处于深化改革的重要发展时期，较强小学教师师德师风的建设其重要性不言而喻。
关键词：师风师德;小学教育;方法途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-051
师德简单来说就是教师的职业道德操守，简单是指教师在进行有关教学方面的工作中必须遵守的职业道德素养要求。师风则指教师在实际教学过程中表现得内在风度，体现在教师工作过程中的方方面面。但是，近几年以来出现的教师有违师风师德的个别案例，对社会影响极其恶劣。因此，在小学阶段，由于该时期学生身心发育稍微成熟，教师的一言一行直接影响着学生未来的发展，因此加强师风师德建设就显得十分必要了。
一、树立正确的价值观念，不断深入学习
在教育行业中加强教师的师德师风其过程是与其他行业的职业道德素养建设截然不同的，教师应当不断深入学习教育理念，为自身树立正确的人生观、价值观，培养自身良好的道德情操，对实现师德师风的建设具有现实性意义。小学教师应当对自身师德师风建设加强重视，对相关教育理念进行深入、透彻的研究，不断结合与自身实际教学情况相吻合的教育方针，并根据学校的实际情况，对自身的教育情况自查自纠，彻底找出自身在教育中的问题及不足，利用科学有效的手段及时进行改正。教师还应当针对性的对学习小学教师职业道德建设规范要求、公民基本道德素养建设等，不断向同行业的先进人物学习，总结经验，以高尚的品格和优雅的情操，为小学生构建和谐的学习环境。
二、以社会主义核心价值观强化自身教育工作
小学阶段的师德师风建设具有一定时代意义，是当前社会基本道德观念的重要体现，直接反映出当前时代环境下的实际价值观念。中国特色社会主义价值观融合了全国、全社会、每个人的不同价值所在。为此，在小学师德师风的建设过程中，应当以社会主义核心价值观为基础，不断约束自身言行、规范自身道德素养、提高自身专业能力，并以此为基础，不断增强自身职业理念，用社会主义核心价值观作为自身开展教育教学工作中的一面“镜子”。社会社会主义核心价值观是我国新时期提出的针对社会各行各业的重要思想认识和价值评判标准。新时期的师德师风建设，应坚持以社会主义核心价值观为核心，强化每一个教师的职业理想，增强他们的责任感，确保每个教师爱岗敬业;应以社会主义核心价值观为引导，让教师争当立德树人的模范，成为社会发展的标杆，成为学生心中最好的学习标准和道德楷模，在工作中能够更好地体会师德的崇高，找到工作的成就感和幸福感，实现师德师风建设与社会发展同步，与时代接轨，做到与时俱进。从而更好地将师德师风教育变成自己的一种自觉行为，更好地进行自我教育和发展，努力提升自己，让每个教师成为学生心中最为理想的领路人。
三、完善考核评价机制，提高师德师风建设
在目前对于教师的考核评价标准不能完全统一，各标准间缺乏有效的连接性，因此各学校应当根据自身实际情况开展有效的评价机制，积极对教师开展考核评价工作。学校应当积极组织教师进行自查自纠活动，在具体实施过程中可以要求教师以文字报告等形式展现出来，但在实际实施过程中，单单靠这种方式很难来战有效的师德师风建设，因此还需要其他方面进行监督和评查。
由于小学阶段学生身心尚未成熟，依靠学生對教师的评价往往结果并不具有一定的科学性与客观性。但学生家长作为学生日程生活中最为亲密的人，对学生的了解程度直接反应出教师工作能力的高低，并且家长同样也是小学教育工作中最为重要的角色，因此可以通过开展主题家长会等形式，引导家长在会上发表自己的意见及看法，通过家长的形式了解教师在教育工作的优点及不足，从而可以使教育教学评价工作更为客观全面，有效的推动了师德师风的建设过程。而当教师得到家长的评价建议后，应当根据自身存在的问题与不足，积极进行分析研究，找出问题原因，并及时加以整改。这种方式可以让教师针对自身存在的问题可找出具有针对性的解决策略，为教师的师德师风建设奠定基础。同时，作为学校方面，也应当根据家长反馈的实际信息，对教师的优点进行积极地奖励与评价，可有效激发教师的工作能力，提高教师的职业责任感，是教师在不断完善自身职业道德建设中收获满足。
总而言之，在小学阶段开展师德师风建设对学生的学习能力与学习效果具有积极性推动作用，一个品格良好且具有优秀人格魅力的教师对学生学习态度，人格品质及行为习惯等方面均具有重要的影响，因此，给予上述实际要求，小学教师应当不断加强自身职业道德水平，提高自身教育教学能力，为小学生树立良好的榜样精神，进而有效彰显教师的职业素养水平，从而对学生产生积极性影响，促进学生未来的成长与发展。
参考文献
[1]邓镇毅.加强小学教师师德师风建设的途径分析[J].教育现代化，2018，5（51）：282-283.
[2]褚爱军.小学师德师风建设中存在的问题及对策分析[J].教师，2018，（31）：109-110.
关键词：师风师德;小学教育;方法途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-051
师德简单来说就是教师的职业道德操守，简单是指教师在进行有关教学方面的工作中必须遵守的职业道德素养要求。师风则指教师在实际教学过程中表现得内在风度，体现在教师工作过程中的方方面面。但是，近几年以来出现的教师有违师风师德的个别案例，对社会影响极其恶劣。因此，在小学阶段，由于该时期学生身心发育稍微成熟，教师的一言一行直接影响着学生未来的发展，因此加强师风师德建设就显得十分必要了。
一、树立正确的价值观念，不断深入学习
在教育行业中加强教师的师德师风其过程是与其他行业的职业道德素养建设截然不同的，教师应当不断深入学习教育理念，为自身树立正确的人生观、价值观，培养自身良好的道德情操，对实现师德师风的建设具有现实性意义。小学教师应当对自身师德师风建设加强重视，对相关教育理念进行深入、透彻的研究，不断结合与自身实际教学情况相吻合的教育方针，并根据学校的实际情况，对自身的教育情况自查自纠，彻底找出自身在教育中的问题及不足，利用科学有效的手段及时进行改正。教师还应当针对性的对学习小学教师职业道德建设规范要求、公民基本道德素养建设等，不断向同行业的先进人物学习，总结经验，以高尚的品格和优雅的情操，为小学生构建和谐的学习环境。
二、以社会主义核心价值观强化自身教育工作
小学阶段的师德师风建设具有一定时代意义，是当前社会基本道德观念的重要体现，直接反映出当前时代环境下的实际价值观念。中国特色社会主义价值观融合了全国、全社会、每个人的不同价值所在。为此，在小学师德师风的建设过程中，应当以社会主义核心价值观为基础，不断约束自身言行、规范自身道德素养、提高自身专业能力，并以此为基础，不断增强自身职业理念，用社会主义核心价值观作为自身开展教育教学工作中的一面“镜子”。社会社会主义核心价值观是我国新时期提出的针对社会各行各业的重要思想认识和价值评判标准。新时期的师德师风建设，应坚持以社会主义核心价值观为核心，强化每一个教师的职业理想，增强他们的责任感，确保每个教师爱岗敬业;应以社会主义核心价值观为引导，让教师争当立德树人的模范，成为社会发展的标杆，成为学生心中最好的学习标准和道德楷模，在工作中能够更好地体会师德的崇高，找到工作的成就感和幸福感，实现师德师风建设与社会发展同步，与时代接轨，做到与时俱进。从而更好地将师德师风教育变成自己的一种自觉行为，更好地进行自我教育和发展，努力提升自己，让每个教师成为学生心中最为理想的领路人。
三、完善考核评价机制，提高师德师风建设
在目前对于教师的考核评价标准不能完全统一，各标准间缺乏有效的连接性，因此各学校应当根据自身实际情况开展有效的评价机制，积极对教师开展考核评价工作。学校应当积极组织教师进行自查自纠活动，在具体实施过程中可以要求教师以文字报告等形式展现出来，但在实际实施过程中，单单靠这种方式很难来战有效的师德师风建设，因此还需要其他方面进行监督和评查。
由于小学阶段学生身心尚未成熟，依靠学生對教师的评价往往结果并不具有一定的科学性与客观性。但学生家长作为学生日程生活中最为亲密的人，对学生的了解程度直接反应出教师工作能力的高低，并且家长同样也是小学教育工作中最为重要的角色，因此可以通过开展主题家长会等形式，引导家长在会上发表自己的意见及看法，通过家长的形式了解教师在教育工作的优点及不足，从而可以使教育教学评价工作更为客观全面，有效的推动了师德师风的建设过程。而当教师得到家长的评价建议后，应当根据自身存在的问题与不足，积极进行分析研究，找出问题原因，并及时加以整改。这种方式可以让教师针对自身存在的问题可找出具有针对性的解决策略，为教师的师德师风建设奠定基础。同时，作为学校方面，也应当根据家长反馈的实际信息，对教师的优点进行积极地奖励与评价，可有效激发教师的工作能力，提高教师的职业责任感，是教师在不断完善自身职业道德建设中收获满足。
总而言之，在小学阶段开展师德师风建设对学生的学习能力与学习效果具有积极性推动作用，一个品格良好且具有优秀人格魅力的教师对学生学习态度，人格品质及行为习惯等方面均具有重要的影响，因此，给予上述实际要求，小学教师应当不断加强自身职业道德水平，提高自身教育教学能力，为小学生树立良好的榜样精神，进而有效彰显教师的职业素养水平，从而对学生产生积极性影响，促进学生未来的成长与发展。
参考文献
[1]邓镇毅.加强小学教师师德师风建设的途径分析[J].教育现代化，2018，5（51）：282-283.
[2]褚爱军.小学师德师风建设中存在的问题及对策分析[J].教师，2018，（31）：109-110.