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摘 要：随着我国教育改革的推进，我国义务教育的格局已经发生了质的改变。作为我国义务教学体系中的重要组成部分，初中教育之于我国教育业的发展具有十分长远的影响。赏识教育是一种适用于现阶段初中英语教学的教学手段，通过实施赏识教育，学生的自信心与学习积极性都将得到可观的提升。
关键词：赏识教育；初中英语教学；应用；策略
一、 赏识教育的内涵与特征
简单来说，赏识教育就是将欣赏思想与准确认识融入教学过程当中。与其说赏识教育是一种教学方式不如说赏识教育是教师在教学过程当中的一种心理过程。与传统的教学方式相比，赏识教育更重视以人文关怀的形式来提升教学效果。
从赏识教育的教学特征来看，针对性是其最为突出的教学特征之一。教师在实施赏识教育的过程当中具备一定的针对性。对学习成绩较差、学习积极性较低、自信心有待提升的学生，教师应多加表扬、引导、鼓励，以提升其自信心与学习积极性。其次，教师还应为这部分学生提供展现自我的机会，从而帮助这部分学生找到自身的价值。
二、 赏识教育在初中英语教学中的作用
1. 赏识教育之于初中生心理发展的作用
初中阶段是学生从儿童转变为少年的过渡期。在这一时期，学生的自我意识正处于迅速的发展当中，其情感的社会性变得更为突出。在这一阶段，学生已经有了基本的是非观与世界观，教师应对学生的心理状态进行全面的评估，再准确实施教学活动。在初中英语教学中融入赏识教育对于学生的心理发展具有一定的积极作用。赏识教育可以使学生的认同感得到满足，从而消除学生的抵抗情绪并促使其产生健康积极的心理。
2. 赏识教育对初中生英语学习的作用
尽管英语教育已被纳入了小学教学的范畴，但小学英语教学的强度相对较低。对部分学生而言，直到初中阶段才首次接受到正规严格的英语教育。也就是说，在初中阶段学生的英语素质都相对有限，在听、说、读、写方面的能力也普遍较为低下。受到自尊心的影响，部分学生的在英语学习过程当中较为被动。这一点尤其体现在“说”这一环节上，由于自身英语水平较为低下，部分学生怯于说英语、用英语。而赏识教育的实施则为这部分学生提供了一定的学习动力。教师在教学过程当中的鼓励、引导可使学生的自信心与学习积极性得到显著的提升。
三、 赏识教育在初中英语教学中的应用
从上文的分析中不难看出，赏识教育对培养学生的自信心与学习积极性具有十分突出的作用。在现代初中英语教学当中，赏识教育对培养学生的综合素质则更具教育意义。但是部分初中英语教师在运用赏识教育的过程当中仍存在一定问题。为提升赏识教育在初中英语教学中的应用效果，教师应注意以下几点。
1. 根据课堂教学节奏适时实施赏识教育
赏识教育是初中英语课堂的良好催化剂，适时实施赏识教育不仅可以渲染课教学氛围，还可以显著提升学生的学习积极性。在初中英语课堂教学的过程，教师要根据课堂教学节奏适时实施赏识教育。在译林版八年级英语教材中有“Wild animals”这一教学单元，在这一教学单元中，教师可通过多媒体等方式与学生进行互动。例如，这一单元中的阅读部分“The story of Xi Wang”主要讲述的是一只大熊猫的故事，教师便可以在课前对大熊猫进行简单的描述让学生进行猜测。当学生回答正确时，教师可加以类似于“Good job！”的口头上的表扬，从而使学生的认同感与肯定感得到满足，从而推动后续教学环节的开展。
2. 注重赏识教育在运用过程当中的艺术性
赏识教育旨在以人文关怀提升学生的自信心与学习积极性，因此，在实施赏识教育的过程当中，教师务必注重其艺术性。这里所说的艺术性主要指的是教师在教学过程当中的语言艺术。针对值得表扬的行为，教师应加以适度合理的赞赏；而对需要批评的行为，教师也应力求做到点到为止。例如，译林版初中英语教学教材中有“Travelling”这一教學单元，在学习完这一单元后，教师可要求学生针对“Travelling”这一话题写一篇作文。在之后的批阅过程当中，教师可将优秀作文展示出来。而对于有待改善的作文，教师也应耐心加以指导，而并不是加以苛责。
3. 根据学生的实际学习情况实施赏识教育
与其他教学形式不同，赏识教育往往针对特定的学生个体进行。也就是说，教师在实施赏识教育的过程当中应尊重学生之间所存在的个体差异，并根据学生的实际学习情况实施赏识教育。例如，针对英语水平较差的学生，教师应鼓励其说英语、用英语；而针对英语水平较高的学生，教师则应鼓励其进行拓展。译林版九年级英语教材中有“Film”这一教学单元，在教学过程当中，教师可让学生就“My favorite film”这一话题进行讨论，若一位学生说“My favorite film is science fiction film，I can see the future life form it”，即使学生有些紧张，教师也应加以肯定，以增强学生的自信心与学习积极性。
四、 结语
综上所述，赏识教育对初中英语教学具有十分突出的教学作用。赏识教育能通过人文关怀的形式大力提升学生的自信心与学习积极性，从而全面提升初中英语教学的教学质量。
参考文献：
[1]李雅玲.论赏识教育在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2014（5）：119.
[2]单国兵.论赏识教育在初中英语教学中的应用[J].快乐阅读，2013（12）：70.
[3]余梅珍.赏识教育在初中英语教学中的应用分析[J].中学教学参考，2016（6）：57.
作者简介：王芹，江苏省昆山市，昆山国际学校。
关键词：赏识教育；初中英语教学；应用；策略
一、 赏识教育的内涵与特征
简单来说，赏识教育就是将欣赏思想与准确认识融入教学过程当中。与其说赏识教育是一种教学方式不如说赏识教育是教师在教学过程当中的一种心理过程。与传统的教学方式相比，赏识教育更重视以人文关怀的形式来提升教学效果。
从赏识教育的教学特征来看，针对性是其最为突出的教学特征之一。教师在实施赏识教育的过程当中具备一定的针对性。对学习成绩较差、学习积极性较低、自信心有待提升的学生，教师应多加表扬、引导、鼓励，以提升其自信心与学习积极性。其次，教师还应为这部分学生提供展现自我的机会，从而帮助这部分学生找到自身的价值。
二、 赏识教育在初中英语教学中的作用
1. 赏识教育之于初中生心理发展的作用
初中阶段是学生从儿童转变为少年的过渡期。在这一时期，学生的自我意识正处于迅速的发展当中，其情感的社会性变得更为突出。在这一阶段，学生已经有了基本的是非观与世界观，教师应对学生的心理状态进行全面的评估，再准确实施教学活动。在初中英语教学中融入赏识教育对于学生的心理发展具有一定的积极作用。赏识教育可以使学生的认同感得到满足，从而消除学生的抵抗情绪并促使其产生健康积极的心理。
2. 赏识教育对初中生英语学习的作用
尽管英语教育已被纳入了小学教学的范畴，但小学英语教学的强度相对较低。对部分学生而言，直到初中阶段才首次接受到正规严格的英语教育。也就是说，在初中阶段学生的英语素质都相对有限，在听、说、读、写方面的能力也普遍较为低下。受到自尊心的影响，部分学生的在英语学习过程当中较为被动。这一点尤其体现在“说”这一环节上，由于自身英语水平较为低下，部分学生怯于说英语、用英语。而赏识教育的实施则为这部分学生提供了一定的学习动力。教师在教学过程当中的鼓励、引导可使学生的自信心与学习积极性得到显著的提升。
三、 赏识教育在初中英语教学中的应用
从上文的分析中不难看出，赏识教育对培养学生的自信心与学习积极性具有十分突出的作用。在现代初中英语教学当中，赏识教育对培养学生的综合素质则更具教育意义。但是部分初中英语教师在运用赏识教育的过程当中仍存在一定问题。为提升赏识教育在初中英语教学中的应用效果，教师应注意以下几点。
1. 根据课堂教学节奏适时实施赏识教育
赏识教育是初中英语课堂的良好催化剂，适时实施赏识教育不仅可以渲染课教学氛围，还可以显著提升学生的学习积极性。在初中英语课堂教学的过程，教师要根据课堂教学节奏适时实施赏识教育。在译林版八年级英语教材中有“Wild animals”这一教学单元，在这一教学单元中，教师可通过多媒体等方式与学生进行互动。例如，这一单元中的阅读部分“The story of Xi Wang”主要讲述的是一只大熊猫的故事，教师便可以在课前对大熊猫进行简单的描述让学生进行猜测。当学生回答正确时，教师可加以类似于“Good job！”的口头上的表扬，从而使学生的认同感与肯定感得到满足，从而推动后续教学环节的开展。
2. 注重赏识教育在运用过程当中的艺术性
赏识教育旨在以人文关怀提升学生的自信心与学习积极性，因此，在实施赏识教育的过程当中，教师务必注重其艺术性。这里所说的艺术性主要指的是教师在教学过程当中的语言艺术。针对值得表扬的行为，教师应加以适度合理的赞赏；而对需要批评的行为，教师也应力求做到点到为止。例如，译林版初中英语教学教材中有“Travelling”这一教學单元，在学习完这一单元后，教师可要求学生针对“Travelling”这一话题写一篇作文。在之后的批阅过程当中，教师可将优秀作文展示出来。而对于有待改善的作文，教师也应耐心加以指导，而并不是加以苛责。
3. 根据学生的实际学习情况实施赏识教育
与其他教学形式不同，赏识教育往往针对特定的学生个体进行。也就是说，教师在实施赏识教育的过程当中应尊重学生之间所存在的个体差异，并根据学生的实际学习情况实施赏识教育。例如，针对英语水平较差的学生，教师应鼓励其说英语、用英语；而针对英语水平较高的学生，教师则应鼓励其进行拓展。译林版九年级英语教材中有“Film”这一教学单元，在教学过程当中，教师可让学生就“My favorite film”这一话题进行讨论，若一位学生说“My favorite film is science fiction film，I can see the future life form it”，即使学生有些紧张，教师也应加以肯定，以增强学生的自信心与学习积极性。
四、 结语
综上所述，赏识教育对初中英语教学具有十分突出的教学作用。赏识教育能通过人文关怀的形式大力提升学生的自信心与学习积极性，从而全面提升初中英语教学的教学质量。
参考文献：
[1]李雅玲.论赏识教育在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2014（5）：119.
[2]单国兵.论赏识教育在初中英语教学中的应用[J].快乐阅读，2013（12）：70.
[3]余梅珍.赏识教育在初中英语教学中的应用分析[J].中学教学参考，2016（6）：57.
作者简介：王芹，江苏省昆山市，昆山国际学校。