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【摘要】十二年前，我以“成天下之才在教化，行教化之业在教师；教书育人是正道，心安理得自逍遥”为自慰，迈着沉重而又矫健的步伐、踏着铿锵的足印走上了三尺讲台，开始了我的教书生涯。从此，我光荣的成为一名人民教师。作为班级的管理者——班主任，得用心思做好工作，用真情的“爱”点燃孩子心中的灯。
【关键词】真情；爱；管理
【中图分类号】G625【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0236-01
教师它意味着不仅仅是一种职业，而是一种使命和责任。多年来，在与学生的交往中，我越来越体会到：有爱的教育,才有美好的回忆。这漫长而又短暂的十二个春秋,尤其是做班主任工作的十年更让我感触颇深!一直以来，我和广大教师一样，热爱教育事业，热爱我的每一个学生，以“热情、耐心、细致、负责”的宗旨和做法以及饱满的激情、高度的责任感、超乎常人的精力和魄力，紧跟时代发展的步伐，把握时代发展的脉搏，全身心地投入教育教学工作之中。
前些年，我用满腔热情全心全力扮演“为人师表”的角色,然而由于步入教坛时间短，专业经验还不足,缺乏教学经验,也没有好的教学方法,曾经以“教师的权威”,用教鞭管教过学生,伤了学生的心。也曾为了虚荣,逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数,以争取许多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子,也以“外表”来衡量过孩子,更以“听话与否”来评价过孩子,每每忆及此事,不禁全身颤抖,惭愧不已。教育中失败的经历，使我思考一个问题：什么样的师生关系，才能减少和避免那些无谓的失败呢？我总觉得很多时候师生关系并不如想像中的那么容易协调、融洽。是我不爱学生吗？不，我打心里对他们充满了爱。那么，怎样才能建立平等合作的师生关系呢？
我从失败中体会：宽容、理解、尊重是架设这座爱的桥梁的基石。经过多年的班级管理与实践，浅谈个人的几点体会：
1 日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”
爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。我接的这个班，由于基础较差，学习习惯不够好，自理能力较弱。看到这种情形，我心急如焚，当即决定来个“新官上任三把火”，认为“严师必然出高徒”。于是，我便找出几个差生典型，抓住他们的一点小缺点，大做文章，想来个“杀一儆百”。一番声色俱厉之后，全班同学一个个静静地看着我，我还沾沾自喜，以为大功告成了呢。殊不知，我的呵斥拉远了与他们之间的距离，表面上的顺从与实质上的真正转变差距甚远。为此，我也一筹莫展。一切的改变都缘于一幅画。记得在我刚刚走上讲坛的那些日子里，由于好胜心强，对学生无论做什么事情时要求都相当严格，但“严格”的度却掌握得不够好，因此在对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少，这样就使一部分学生非常怕我，常常看到我都会躲着我。在一次偶然的事件中，我深深感受到——爱是唤醒学生心灵的力量，爱的力量是巨大的。记得有一年的夏天，我担任二年级的班主任。课间，孩子们在做游戏时，小芳同学被一块石头绊倒了，她的腿被划开了一条大约两寸长的口子，鲜血流了出来。当小红同学告诉我时，我立刻跑出办公室，奔到小芳跟前，用我的小丝巾包住了她流血的腿，抱起她就往卫生院跑去。到卫生院后，我一直抱着小芳，握着她由于疼痛而出汗的小手。当医生缝伤口时，我不断鼓励和安慰小芳，孩子在我的鼓励下咬住小嘴，始终没有哭出声来，但我能感觉到小芳疼得浑身在发抖，我便把她搂得更紧了。经医生包扎后，我便又抱回了小芳，一路上，她的小脑袋一直靠在我怀里，使我感受到了一种从未有过的欣慰。从此以后，她不但见我不躲，还经常和同学们约我跳绳，踢沙包等。慢慢地，我发现孩子们脸上的笑容多了，上课时课堂气氛也活跃起来了，我在教学时也轻松了许多。这时我才恍然大悟，原来，有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。凭着爱生和我的勤勉，使我近几年所担任科目的教学成绩在中心小学一直名列前茅。
2 理解地爱学生
现代社会复杂多变，很多家庭也常发生变故。我班有一个同学，有一段时间突然变得脾气古怪：有时很烦躁，有时又很忧郁，学习成绩也突然下降了许多。我暗暗观察了两天后，便请来他妈妈，一问才知，原来他的爸爸因为赌博欠债累累，被迫离家躲债。爸爸离他而去后，他感到突然孤单了许多，经常哭着问妈妈：“爸爸为什么不回来呀，为什么要离开我们呀？”经常问得母子俩都眼泪涟涟。第二天放学后，我牵着他的手来到校园花圃的小路上，一边散步一边谈心，鼓励他坚强起来，成为一个勇敢的男子汉。可能应了“亲其师，信其道”的话，慢慢地，他又恢复了以往的自信，以往的开朗，我也宽慰地笑了。随后，他的成绩又追上来了，他的妈妈也不再为他忧心忡忡了，他和我也越来越亲近了。
3 尊重地爱学生
当母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会嘎然而止，这是他潜意识中希望得到母亲的关爱。学生也一样，他们也希望得到老师的尊重。
我班有一个男学生，性格内向，一种自卑心理，使他远离集体。怎么改变他的这种状况呢？我特意安排了一个乖巧的女孩子坐在她身边，交代她凡事都尽量让着他。没想到，第二天那个女孩子就哭着来到我身边，说他经常欺负她。我就把他找来，问他为什么这样，没想到他鼻子轻轻一哼，嘟囔着说：“我才不要你们的可怜呢！”我一愣，恍然大悟，他需要的的确不是形式上的关爱，而是一种出自内心的尊重，这样才会让他发现自己的优点，逐渐消除自卑心理。于是我就暗自注意观察他，寻找表扬他的机会。有一次，班上的粉笔擦松散了，许多同学就拿着一团布擦黑板，只有他默默地找来胶水，一圈圈地细心地缠好、粘好。我当场大大地表扬了他一番，他第一次羞红了脸。从此，同学们更主动地邀他一块儿玩，他也不再拒绝了，因为这时他感受到了老师和同学们对他的尊重。
从此，在我的辞典里，学生是最大的字；在我的生活里，学生是最美的诗。是呀，教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。学生需要老师慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。只有这样，才能营造出一种平等合作的师生关系；师生的情感才能得到充分的交流；学生才能在一个愉快的环境中主动、积极地学习知识。有了这种教学模式，我们的教育不就是一首温馨和谐的交响曲吗？
总之，十余年来,我凭着这份真情,这份执着，我走进了孩子们纯洁而善良的心灵,小心呵护着他们!回忆往事,虽今犹昨啊,点点滴滴,历历在目,大事小事一切的一切让我深刻明白到:爱可以唤醒一切,真情可以融化孩子心!爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对教师的基本要求，更是推行素质教育必不或缺的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。在今后的教学生涯中，我会始终把 “热爱每一个学生”作为教学的宗旨，把“一切为了学生的发展” 作为教学的目标，把“捧着一颗心来，不带半根草去”作为教学的信条。我想，我会永远追寻我的教师之梦，那梦中的大千世界，梦中的成功欢笑，将是我一生的追求。我也坚信，用我的爱，用我的一颗火热的心，定会点燃孩子心中的灯！老师们，让我们携起手来，将爱倾注于孩子，让爱的芬芳弥漫校园。教学之路定会更加广阔，教学效果定会更加理想，班级管理更加辉煌！
【关键词】真情；爱；管理
【中图分类号】G625【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0236-01
教师它意味着不仅仅是一种职业，而是一种使命和责任。多年来，在与学生的交往中，我越来越体会到：有爱的教育,才有美好的回忆。这漫长而又短暂的十二个春秋,尤其是做班主任工作的十年更让我感触颇深!一直以来，我和广大教师一样，热爱教育事业，热爱我的每一个学生，以“热情、耐心、细致、负责”的宗旨和做法以及饱满的激情、高度的责任感、超乎常人的精力和魄力，紧跟时代发展的步伐，把握时代发展的脉搏，全身心地投入教育教学工作之中。
前些年，我用满腔热情全心全力扮演“为人师表”的角色,然而由于步入教坛时间短，专业经验还不足,缺乏教学经验,也没有好的教学方法,曾经以“教师的权威”,用教鞭管教过学生,伤了学生的心。也曾为了虚荣,逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数,以争取许多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子,也以“外表”来衡量过孩子,更以“听话与否”来评价过孩子,每每忆及此事,不禁全身颤抖,惭愧不已。教育中失败的经历，使我思考一个问题：什么样的师生关系，才能减少和避免那些无谓的失败呢？我总觉得很多时候师生关系并不如想像中的那么容易协调、融洽。是我不爱学生吗？不，我打心里对他们充满了爱。那么，怎样才能建立平等合作的师生关系呢？
我从失败中体会：宽容、理解、尊重是架设这座爱的桥梁的基石。经过多年的班级管理与实践，浅谈个人的几点体会：
1 日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”
爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。我接的这个班，由于基础较差，学习习惯不够好，自理能力较弱。看到这种情形，我心急如焚，当即决定来个“新官上任三把火”，认为“严师必然出高徒”。于是，我便找出几个差生典型，抓住他们的一点小缺点，大做文章，想来个“杀一儆百”。一番声色俱厉之后，全班同学一个个静静地看着我，我还沾沾自喜，以为大功告成了呢。殊不知，我的呵斥拉远了与他们之间的距离，表面上的顺从与实质上的真正转变差距甚远。为此，我也一筹莫展。一切的改变都缘于一幅画。记得在我刚刚走上讲坛的那些日子里，由于好胜心强，对学生无论做什么事情时要求都相当严格，但“严格”的度却掌握得不够好，因此在对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少，这样就使一部分学生非常怕我，常常看到我都会躲着我。在一次偶然的事件中，我深深感受到——爱是唤醒学生心灵的力量，爱的力量是巨大的。记得有一年的夏天，我担任二年级的班主任。课间，孩子们在做游戏时，小芳同学被一块石头绊倒了，她的腿被划开了一条大约两寸长的口子，鲜血流了出来。当小红同学告诉我时，我立刻跑出办公室，奔到小芳跟前，用我的小丝巾包住了她流血的腿，抱起她就往卫生院跑去。到卫生院后，我一直抱着小芳，握着她由于疼痛而出汗的小手。当医生缝伤口时，我不断鼓励和安慰小芳，孩子在我的鼓励下咬住小嘴，始终没有哭出声来，但我能感觉到小芳疼得浑身在发抖，我便把她搂得更紧了。经医生包扎后，我便又抱回了小芳，一路上，她的小脑袋一直靠在我怀里，使我感受到了一种从未有过的欣慰。从此以后，她不但见我不躲，还经常和同学们约我跳绳，踢沙包等。慢慢地，我发现孩子们脸上的笑容多了，上课时课堂气氛也活跃起来了，我在教学时也轻松了许多。这时我才恍然大悟，原来，有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。凭着爱生和我的勤勉，使我近几年所担任科目的教学成绩在中心小学一直名列前茅。
2 理解地爱学生
现代社会复杂多变，很多家庭也常发生变故。我班有一个同学，有一段时间突然变得脾气古怪：有时很烦躁，有时又很忧郁，学习成绩也突然下降了许多。我暗暗观察了两天后，便请来他妈妈，一问才知，原来他的爸爸因为赌博欠债累累，被迫离家躲债。爸爸离他而去后，他感到突然孤单了许多，经常哭着问妈妈：“爸爸为什么不回来呀，为什么要离开我们呀？”经常问得母子俩都眼泪涟涟。第二天放学后，我牵着他的手来到校园花圃的小路上，一边散步一边谈心，鼓励他坚强起来，成为一个勇敢的男子汉。可能应了“亲其师，信其道”的话，慢慢地，他又恢复了以往的自信，以往的开朗，我也宽慰地笑了。随后，他的成绩又追上来了，他的妈妈也不再为他忧心忡忡了，他和我也越来越亲近了。
3 尊重地爱学生
当母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会嘎然而止，这是他潜意识中希望得到母亲的关爱。学生也一样，他们也希望得到老师的尊重。
我班有一个男学生，性格内向，一种自卑心理，使他远离集体。怎么改变他的这种状况呢？我特意安排了一个乖巧的女孩子坐在她身边，交代她凡事都尽量让着他。没想到，第二天那个女孩子就哭着来到我身边，说他经常欺负她。我就把他找来，问他为什么这样，没想到他鼻子轻轻一哼，嘟囔着说：“我才不要你们的可怜呢！”我一愣，恍然大悟，他需要的的确不是形式上的关爱，而是一种出自内心的尊重，这样才会让他发现自己的优点，逐渐消除自卑心理。于是我就暗自注意观察他，寻找表扬他的机会。有一次，班上的粉笔擦松散了，许多同学就拿着一团布擦黑板，只有他默默地找来胶水，一圈圈地细心地缠好、粘好。我当场大大地表扬了他一番，他第一次羞红了脸。从此，同学们更主动地邀他一块儿玩，他也不再拒绝了，因为这时他感受到了老师和同学们对他的尊重。
从此，在我的辞典里，学生是最大的字；在我的生活里，学生是最美的诗。是呀，教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。学生需要老师慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。只有这样，才能营造出一种平等合作的师生关系；师生的情感才能得到充分的交流；学生才能在一个愉快的环境中主动、积极地学习知识。有了这种教学模式，我们的教育不就是一首温馨和谐的交响曲吗？
总之，十余年来,我凭着这份真情,这份执着，我走进了孩子们纯洁而善良的心灵,小心呵护着他们!回忆往事,虽今犹昨啊,点点滴滴,历历在目,大事小事一切的一切让我深刻明白到:爱可以唤醒一切,真情可以融化孩子心!爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对教师的基本要求，更是推行素质教育必不或缺的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。在今后的教学生涯中，我会始终把 “热爱每一个学生”作为教学的宗旨，把“一切为了学生的发展” 作为教学的目标，把“捧着一颗心来，不带半根草去”作为教学的信条。我想，我会永远追寻我的教师之梦，那梦中的大千世界，梦中的成功欢笑，将是我一生的追求。我也坚信，用我的爱，用我的一颗火热的心，定会点燃孩子心中的灯！老师们，让我们携起手来，将爱倾注于孩子，让爱的芬芳弥漫校园。教学之路定会更加广阔，教学效果定会更加理想，班级管理更加辉煌！