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摘要：随着多媒体被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助先进教学手段，多媒体在课堂上得到了广泛的运用。多媒体可以在课堂上呈现广博的内容，详实的文本、直观的图片、美妙的音频、多彩的视频、无限的时空，具备了强烈的表现力与感染力以及其他教育手段不可比拟的优越性，本文对小学语文多媒体教学的实践与思考进行分析，以供参考。
关键词：小学语文;多媒体;教学探究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-287
引言
在教育目标提升视域下，在多媒体不断升级背景下，多媒体教学应运而生，它的出现及应用标志着课堂教学步入新的发展阶段，受到了广泛欢迎和认可。小学是打基础的重要阶段，在小学课堂采用多媒体教学可进一步调动学生学习兴趣，利于小学生巩固所学知识，由此奠定了多媒体教学在小学课堂中应用的必要性，也使得本次研究更具现实意义。
一、多媒体运用于小学语文课堂的几种形式
（一）视频资料，加深理解
在平时的教学中，有些内容语文老师自身的知识也有限，课文中所涉及的场景，单靠语言的描述，很难引起学生的情感共鸣。尤其在教学一些与年代战争等有关的文章，与学生的实际生活相隔较远，适时地用一些影视资料作为背景补充，情境渲染，可以让学生更快地进入课文中，深切地走入人物世界。如教学《二泉映月》时，我利用多媒体展示阿炳可能遇到的一些不屈、悲伤之事，通过视频、音乐以及资料的补充，让学生从中感悟阿炳一生的跌宕起伏，学生感悟更深。这时再让学生有感情地朗读课文，融情于境，加深了学生对文章的理解。
（二）补充资料，进行拓展
当课文中所设计的知识点不够全面，学生难以理解时，教师通过资料的补充，可以及时地填补学生这一块的知识空白。同时由于语文课涉及的知识面较宽，知识点也广，教师如果要全讲是不可能的，在一节课的结束后，可以通过多媒体，推荐一些书籍，或是影视资料，指导学生可以自己再去了解一下其他相关方面的知识，更好地丰富学生的知识面，引导了学生语文素养的提高。在教学《广玉兰》时，学生对广玉兰可能不太熟悉，这时通过多媒体的课件就可以让学生更清晰、直观地观察广玉兰。在感悟作者的情感，了解咏物抒情这种写作方式时，则需要学生了解作者陈荒煤的生平，这时，通过多媒体中的多媒体课件就可以向学生介绍陈荒煤的事迹，让学生充分了解作者的内心，从而突破课文的重难点。
二、小学语文多媒体教学的实践策略
（一）依托多媒体技术优势，激发学生学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，小学语文教师可率先从培养与激发学生学习兴趣入手，依托多媒体技术优势，进一步以多种路径去有效激发学生的学习兴趣。首先，要借助多媒体技术包容多种类型文件的优势，进一步结合教学内容向学生展示丰富的图片、动画及音频，这是另小学生感兴趣的，对于小学生而言，有着强烈的吸引力，学生的注意力会集中到多媒体画面上，可有效激发学生的学习兴趣。另外，可依托多媒体放映优势，做到视听结合，既让学生看到新颖、吸引人的画面，也要让学生听到与之相匹配的音乐、配音及相关人声阐述，可使得学生获得超越文本阅读的乐趣及体验，可让小学生感受到愉悦氛围并调动其自身的学习与探究兴趣，这是以往课堂教学所不能企及的效果和成效，对于激发并培养与提高小学生学习兴趣有着较大助益。
（二）运用多媒体技术拓展教学空间，丰富语文课堂
以往语文课堂教学，小学生学到的内容往往从语文素材中获取，素材也是小学语文教师的主要教学工具，师生对于语文素材的依赖性往往较大，也由此限制了学生的学习空间及学习视野。但是在多媒体教学中，这一现状将发生巨大转变，小学生除了可以学到教材中的知识外，还可借助多媒体的联网优势，进一步借助多样化学习资料的展示，了解更多知识、开拓学习空间，可在已存在的知识体系上进行延展，可进一步丰富课堂内容，利于课堂教学质量的提高，也利于达成素质教育根本目的。
（三）变“直观肤浅”为“深度深入”
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解決这两个问题的方法有多种，如语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当在课堂教学中合理应用现代教学技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口若悬河地解说、手舞足蹈地比划、表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用现代教学手段，在突出重点知识、突破难点知识上有着其他教学工具无法实现的优势。如教师在执教部编版三年级上册《富饶的西沙群岛》一课时，为了让学生体会感受西沙群岛的美丽景色和富饶的物产，老师设计的：先利用图片让学生了解西沙群岛的地理位置，接着点击课件，在缓缓的音乐声中，去欣赏西沙群岛的美丽景色，感受作者对祖国海疆的热爱。这一刻，学生的心灵震撼了，祖国的美丽富饶最终定格在学生的脑海里。使学生从形象、声音、情感上加深对课文的理解和领悟。
结束语
综上所述，多媒体技术在小学语文教学中的促进作用是明显的、突出的，是值得肯定的。基于此，小学语文教师更应合理与妥善的使用多媒体教学，真正将它的教学功效作用于学生、服务于学生，进而让学生掌握语文知识、培养语文素养，实现高效教学、多元教学，以此来为教育事业做出贡献。
参考文献
[1]田高涛.多媒体背景下小学语文教学生活化教学策略研究[J].才智，2019（35）：31.
[2]罗姝姝.小学语文多媒体教学中动漫的有机运用[J].花炮科技与市场，2019（04）：268-269.
[3]姬娜.多媒体课件在小学语文教学中的应用现状研究[D].师范大学，2017.
关键词：小学语文;多媒体;教学探究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-287
引言
在教育目标提升视域下，在多媒体不断升级背景下，多媒体教学应运而生，它的出现及应用标志着课堂教学步入新的发展阶段，受到了广泛欢迎和认可。小学是打基础的重要阶段，在小学课堂采用多媒体教学可进一步调动学生学习兴趣，利于小学生巩固所学知识，由此奠定了多媒体教学在小学课堂中应用的必要性，也使得本次研究更具现实意义。
一、多媒体运用于小学语文课堂的几种形式
（一）视频资料，加深理解
在平时的教学中，有些内容语文老师自身的知识也有限，课文中所涉及的场景，单靠语言的描述，很难引起学生的情感共鸣。尤其在教学一些与年代战争等有关的文章，与学生的实际生活相隔较远，适时地用一些影视资料作为背景补充，情境渲染，可以让学生更快地进入课文中，深切地走入人物世界。如教学《二泉映月》时，我利用多媒体展示阿炳可能遇到的一些不屈、悲伤之事，通过视频、音乐以及资料的补充，让学生从中感悟阿炳一生的跌宕起伏，学生感悟更深。这时再让学生有感情地朗读课文，融情于境，加深了学生对文章的理解。
（二）补充资料，进行拓展
当课文中所设计的知识点不够全面，学生难以理解时，教师通过资料的补充，可以及时地填补学生这一块的知识空白。同时由于语文课涉及的知识面较宽，知识点也广，教师如果要全讲是不可能的，在一节课的结束后，可以通过多媒体，推荐一些书籍，或是影视资料，指导学生可以自己再去了解一下其他相关方面的知识，更好地丰富学生的知识面，引导了学生语文素养的提高。在教学《广玉兰》时，学生对广玉兰可能不太熟悉，这时通过多媒体的课件就可以让学生更清晰、直观地观察广玉兰。在感悟作者的情感，了解咏物抒情这种写作方式时，则需要学生了解作者陈荒煤的生平，这时，通过多媒体中的多媒体课件就可以向学生介绍陈荒煤的事迹，让学生充分了解作者的内心，从而突破课文的重难点。
二、小学语文多媒体教学的实践策略
（一）依托多媒体技术优势，激发学生学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，小学语文教师可率先从培养与激发学生学习兴趣入手，依托多媒体技术优势，进一步以多种路径去有效激发学生的学习兴趣。首先，要借助多媒体技术包容多种类型文件的优势，进一步结合教学内容向学生展示丰富的图片、动画及音频，这是另小学生感兴趣的，对于小学生而言，有着强烈的吸引力，学生的注意力会集中到多媒体画面上，可有效激发学生的学习兴趣。另外，可依托多媒体放映优势，做到视听结合，既让学生看到新颖、吸引人的画面，也要让学生听到与之相匹配的音乐、配音及相关人声阐述，可使得学生获得超越文本阅读的乐趣及体验，可让小学生感受到愉悦氛围并调动其自身的学习与探究兴趣，这是以往课堂教学所不能企及的效果和成效，对于激发并培养与提高小学生学习兴趣有着较大助益。
（二）运用多媒体技术拓展教学空间，丰富语文课堂
以往语文课堂教学，小学生学到的内容往往从语文素材中获取，素材也是小学语文教师的主要教学工具，师生对于语文素材的依赖性往往较大，也由此限制了学生的学习空间及学习视野。但是在多媒体教学中，这一现状将发生巨大转变，小学生除了可以学到教材中的知识外，还可借助多媒体的联网优势，进一步借助多样化学习资料的展示，了解更多知识、开拓学习空间，可在已存在的知识体系上进行延展，可进一步丰富课堂内容，利于课堂教学质量的提高，也利于达成素质教育根本目的。
（三）变“直观肤浅”为“深度深入”
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解決这两个问题的方法有多种，如语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当在课堂教学中合理应用现代教学技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口若悬河地解说、手舞足蹈地比划、表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用现代教学手段，在突出重点知识、突破难点知识上有着其他教学工具无法实现的优势。如教师在执教部编版三年级上册《富饶的西沙群岛》一课时，为了让学生体会感受西沙群岛的美丽景色和富饶的物产，老师设计的：先利用图片让学生了解西沙群岛的地理位置，接着点击课件，在缓缓的音乐声中，去欣赏西沙群岛的美丽景色，感受作者对祖国海疆的热爱。这一刻，学生的心灵震撼了，祖国的美丽富饶最终定格在学生的脑海里。使学生从形象、声音、情感上加深对课文的理解和领悟。
结束语
综上所述，多媒体技术在小学语文教学中的促进作用是明显的、突出的，是值得肯定的。基于此，小学语文教师更应合理与妥善的使用多媒体教学，真正将它的教学功效作用于学生、服务于学生，进而让学生掌握语文知识、培养语文素养，实现高效教学、多元教学，以此来为教育事业做出贡献。
参考文献
[1]田高涛.多媒体背景下小学语文教学生活化教学策略研究[J].才智，2019（35）：31.
[2]罗姝姝.小学语文多媒体教学中动漫的有机运用[J].花炮科技与市场，2019（04）：268-269.
[3]姬娜.多媒体课件在小学语文教学中的应用现状研究[D].师范大学，2017.