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【摘 要】英语学习是一件非常重要的事情，英语在高考中的分数比重是非常大的，而英语对于学生来说，也是一门比较困难的学科，英语老师往往压力比较大，良好的英语学习方法对于掌握英语知识是非常有用的。
【关键词】高中英语 复习 方法 积累 预习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.030
如果作为教师的你仔细观察就可以发现，学生对于英语的学习是不到位的，一方面是因为英语学起来很难；另一方面是学生对于学习英语没有多大的热情。课后，大多数同学都急着完成家庭作业，但并不是把作业做完了，就能把今天老师所教的内容掌握了。如果要学好某个学科，那么就得做到课前预习、课中学习、课后复习。英语学习更是如此，要想提高自己的英语成绩，就必须严格要求自己的学生把握好这三个阶段。在此，我就以自己的相关经验来做以下的探讨：
一、课前预习
英语是一门外来语言，在这个竞争的社会里，学好英语是必要的。通过对高中英语的学习，我们对英语的了解会更加的深刻。英语词汇法的学习，都是最基本的学习，就像学习语文一样，我们需要不停的积累，不停的练习，才能提高学生的英语成绩。一年之计在于春，一天之计在于晨。预习，是学习英语的关键，在一篇英语文章中，学生肯定会有不认识的词汇，这就需要学生在课前提前查阅字典，知道不懂词汇的相关意思，在课堂学习中，再领悟词汇在课文中的所表达的意思，这样做不仅对理解课文有利，更对学生词汇量的增加有帮助。课前预习是播种的阶段，在课堂上学得好与坏，作业做得好不好，很可能跟学生的预习有关。
先学后教，强调学生先学，老师只是辅助学生学习，老师要做的是教会学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。要真正解决当前课堂效率低的问题，只是增加课堂教学和课堂作业是远远够的，教师应该为学生的预习时间留出空间，让学生在课前就能够充分的学习，这才有可能提高课堂学习的效率。学生如果不预习就听课，那就意味着学生对于老师讲的这堂课的了解为零，并且，对于英语，大多数学生是反感的，因为觉得英语太难，学不懂。慢慢地就对英语失去了信心，就完全放弃了学习英语了，所以老师教学英语时，一定得向学生强调课前预习的重要性，另一方面，有了学生的预习，才可能让课堂学习生动起来，有了学生的预习，在课堂教学时，学生和老师更能形成互动。如果学生根本就不预习，老师在课堂教学中就不能讲得太深刻，这样学生也听不懂。有了学生的预习，才可能让学生在课堂上主动起来，因为学生预习后，他对课堂就有了期待，他可以在课堂中解决自己在预习中遇到的困难，学生会因为老师的指点而对知识的理解更加深刻，这样的课堂就变成了学生的课堂。
二、课中学习
在课堂中，老师不仅要想方设法的丰富自己的教学策略，还要竭尽所能地提高自己的教学能力。英语学科学起来是相对困难的，这更需要老师探讨出更好的教学方案。教师要懂得英语这门学科的结构和学科思维。英语知识点有大有小，考试题目形式固定，是关于词汇、语法、听力的考核。把握了这几个大的方面，再去把握小方面的知识点，作为教师的我们认真讲了，我们的教学活动就开展了，自然应该在学生的身上留下应有的学习痕迹，从而让学生掌握知识并在考试中取得良好的成绩。学习英语，不管是学习技能，还是学习知识，如果学生不主动，不切身体验学习的氛围，那么这位教师的教学活动就是失败的。学习是要参与与体验的，学习技能可以通过动手、动脚来完成，而学习知识必须通过动脑、动眼等活动来实现。
在英语课堂上，老师应该关注大部分学生，不能讲得太过深刻，英语是一门外国语言，本就不易学习，如果老师讲得太过生涩，只会令学生反感，对学习英语就会失去信心，学习英语是需要耐心的，需要持久的努力。老师的责任更是需要关注学生、提醒学生，要让学生对学习英语充满信心。这也对英语教师的教学方法有着重要的联系，好的教学方法往往能够让大部分学生接受。教师要引导学生学习英语，要对英语产生兴趣。老师需要有自己独特的人格魅力，这样才能吸引自己的学生。你得向学生证明你适合做他们的老师，你得向学生证明你适合教英语这门学科，你得向学生证明你可以教好英语这门学科。你要让学生喜欢学习英语，你就要加倍地喜欢英语。而且要在课堂上充分表现你对英语的喜欢，兴趣是最好的老师。
三、课后复习
学习英语是一个漫长的过程，英语成绩的提高也需要一个过程，我们要把握学习英语的技巧。英语学习的复习对于提高英语成绩起着重要的作用。英语课后的复习：一可以对所学习的知识进行整理梳理，二学生可以把当天学习到的知识融入到自己以前的学习结构中去，丰富和优化原有的知识结构，三是课前预习和课后复习都是知识储存的过程，只有在课后复习过，学到的东西才会被消化落实，才能成为学生自己的知识。所以，老师应该强调英语学习复习的重要性，课后复习决定着学生能够知道多少知识，决定学生是否能够运用到自己所学的英语知识来解答题目和解决学习过程中所遇到的问题。
教师不应该在课后布置一大堆的课后作业，不是做作业就能提高学生的成绩，过多的作业只会适得其反，作业太多，每天学生都完成不了，这样只会让学生反感英语。其实，不管是学生和老师，他们中的大部分对课后复习都存在不够重视。学生因为学习任务重，每天完成作业后就没有时间复习了，老师因为教学任务重，这样老师的教学活动就会拉快，从而使学生预习和复习的时间更少。
复习的第一步就是需要学生花时间去阅读和浏览当天所学知识，找出自己还不懂的地方，勾画出来解决问题，还要挑出重点。第二步就是要学生在复习的过程中构建自己的当天所学的知识结构，这样的知识才是自己的，才能学以致用，如果不能用自己的逻辑，自己的语言，自己的思维对知识加以加工，那样的知识过段时间就会被遗忘，英语更是如此。第三步就是学生要花时间去做当天的课后英语作业，这时候的作业更是对当天英语知识的一种巩固，这样下来，你当天所学的英语知识就真的很牢固了，这样才能更好地把英语学懂学透。
英语是一门外文学习，在日常生活中，学生接触不是很多，但它在学生的学习生涯中非常关键，学好英语对于学生以后工作也是有很大帮助的。英语的学习需要积累，就像学习语文一样，要积累词汇一样，学习英语也一样，也需要积累相当大的词汇量，学生才能读懂句子，才能做好试题，才能提高学生的学习成绩。每天定时定量的单词记忆，是非常有必要的。另外，课前预习，课中学习，课后复习更是提高英语成绩的关键。
【关键词】高中英语 复习 方法 积累 预习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.030
如果作为教师的你仔细观察就可以发现，学生对于英语的学习是不到位的，一方面是因为英语学起来很难；另一方面是学生对于学习英语没有多大的热情。课后，大多数同学都急着完成家庭作业，但并不是把作业做完了，就能把今天老师所教的内容掌握了。如果要学好某个学科，那么就得做到课前预习、课中学习、课后复习。英语学习更是如此，要想提高自己的英语成绩，就必须严格要求自己的学生把握好这三个阶段。在此，我就以自己的相关经验来做以下的探讨：
一、课前预习
英语是一门外来语言，在这个竞争的社会里，学好英语是必要的。通过对高中英语的学习，我们对英语的了解会更加的深刻。英语词汇法的学习，都是最基本的学习，就像学习语文一样，我们需要不停的积累，不停的练习，才能提高学生的英语成绩。一年之计在于春，一天之计在于晨。预习，是学习英语的关键，在一篇英语文章中，学生肯定会有不认识的词汇，这就需要学生在课前提前查阅字典，知道不懂词汇的相关意思，在课堂学习中，再领悟词汇在课文中的所表达的意思，这样做不仅对理解课文有利，更对学生词汇量的增加有帮助。课前预习是播种的阶段，在课堂上学得好与坏，作业做得好不好，很可能跟学生的预习有关。
先学后教，强调学生先学，老师只是辅助学生学习，老师要做的是教会学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。要真正解决当前课堂效率低的问题，只是增加课堂教学和课堂作业是远远够的，教师应该为学生的预习时间留出空间，让学生在课前就能够充分的学习，这才有可能提高课堂学习的效率。学生如果不预习就听课，那就意味着学生对于老师讲的这堂课的了解为零，并且，对于英语，大多数学生是反感的，因为觉得英语太难，学不懂。慢慢地就对英语失去了信心，就完全放弃了学习英语了，所以老师教学英语时，一定得向学生强调课前预习的重要性，另一方面，有了学生的预习，才可能让课堂学习生动起来，有了学生的预习，在课堂教学时，学生和老师更能形成互动。如果学生根本就不预习，老师在课堂教学中就不能讲得太深刻，这样学生也听不懂。有了学生的预习，才可能让学生在课堂上主动起来，因为学生预习后，他对课堂就有了期待，他可以在课堂中解决自己在预习中遇到的困难，学生会因为老师的指点而对知识的理解更加深刻，这样的课堂就变成了学生的课堂。
二、课中学习
在课堂中，老师不仅要想方设法的丰富自己的教学策略，还要竭尽所能地提高自己的教学能力。英语学科学起来是相对困难的，这更需要老师探讨出更好的教学方案。教师要懂得英语这门学科的结构和学科思维。英语知识点有大有小，考试题目形式固定，是关于词汇、语法、听力的考核。把握了这几个大的方面，再去把握小方面的知识点，作为教师的我们认真讲了，我们的教学活动就开展了，自然应该在学生的身上留下应有的学习痕迹，从而让学生掌握知识并在考试中取得良好的成绩。学习英语，不管是学习技能，还是学习知识，如果学生不主动，不切身体验学习的氛围，那么这位教师的教学活动就是失败的。学习是要参与与体验的，学习技能可以通过动手、动脚来完成，而学习知识必须通过动脑、动眼等活动来实现。
在英语课堂上，老师应该关注大部分学生，不能讲得太过深刻，英语是一门外国语言，本就不易学习，如果老师讲得太过生涩，只会令学生反感，对学习英语就会失去信心，学习英语是需要耐心的，需要持久的努力。老师的责任更是需要关注学生、提醒学生，要让学生对学习英语充满信心。这也对英语教师的教学方法有着重要的联系，好的教学方法往往能够让大部分学生接受。教师要引导学生学习英语，要对英语产生兴趣。老师需要有自己独特的人格魅力，这样才能吸引自己的学生。你得向学生证明你适合做他们的老师，你得向学生证明你适合教英语这门学科，你得向学生证明你可以教好英语这门学科。你要让学生喜欢学习英语，你就要加倍地喜欢英语。而且要在课堂上充分表现你对英语的喜欢，兴趣是最好的老师。
三、课后复习
学习英语是一个漫长的过程，英语成绩的提高也需要一个过程，我们要把握学习英语的技巧。英语学习的复习对于提高英语成绩起着重要的作用。英语课后的复习：一可以对所学习的知识进行整理梳理，二学生可以把当天学习到的知识融入到自己以前的学习结构中去，丰富和优化原有的知识结构，三是课前预习和课后复习都是知识储存的过程，只有在课后复习过，学到的东西才会被消化落实，才能成为学生自己的知识。所以，老师应该强调英语学习复习的重要性，课后复习决定着学生能够知道多少知识，决定学生是否能够运用到自己所学的英语知识来解答题目和解决学习过程中所遇到的问题。
教师不应该在课后布置一大堆的课后作业，不是做作业就能提高学生的成绩，过多的作业只会适得其反，作业太多，每天学生都完成不了，这样只会让学生反感英语。其实，不管是学生和老师，他们中的大部分对课后复习都存在不够重视。学生因为学习任务重，每天完成作业后就没有时间复习了，老师因为教学任务重，这样老师的教学活动就会拉快，从而使学生预习和复习的时间更少。
复习的第一步就是需要学生花时间去阅读和浏览当天所学知识，找出自己还不懂的地方，勾画出来解决问题，还要挑出重点。第二步就是要学生在复习的过程中构建自己的当天所学的知识结构，这样的知识才是自己的，才能学以致用，如果不能用自己的逻辑，自己的语言，自己的思维对知识加以加工，那样的知识过段时间就会被遗忘，英语更是如此。第三步就是学生要花时间去做当天的课后英语作业，这时候的作业更是对当天英语知识的一种巩固，这样下来，你当天所学的英语知识就真的很牢固了，这样才能更好地把英语学懂学透。
英语是一门外文学习，在日常生活中，学生接触不是很多，但它在学生的学习生涯中非常关键，学好英语对于学生以后工作也是有很大帮助的。英语的学习需要积累，就像学习语文一样，要积累词汇一样，学习英语也一样，也需要积累相当大的词汇量，学生才能读懂句子，才能做好试题，才能提高学生的学习成绩。每天定时定量的单词记忆，是非常有必要的。另外，课前预习，课中学习，课后复习更是提高英语成绩的关键。