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摘要：在初中语文教学中，许多教师还是固守老一套教学手段，一本教材一支粉笔走上讲台，即使用到教学设备也非常简单，难以有效激发学生的学习兴趣，导致语文教学成效难以实现有效提升。在新课程改革不断深入的背景下，初中语文教学手段的改进与变革势在必行，以多媒体为主要代表的信息化教学手段已经逐步走进了语文教学课堂，其形象化的演示手法、丰富的教学信息容量，都是一般教学手段所无法相比的，因此，广大初中语文教师应当在多媒体的运用方面多进行探究与尝试，提高语文教学成效。
关键词：多媒体；教学；促进；作用
初中语文教学中运用多媒体手段，重在高效，教师需要对使用时机进行正确选择，让最需要和最关键的教学环节发挥多媒体的辅助功能，优化教学活动，提高教学成效。
一、运用多媒体导入新课，有效激发学生学习兴趣
初中语文传统教学模式中，教师在新课开始的时候总要讲上几句，作为新课导入环节。新课导入环节本来的初衷是要能够激发学生对将要学习内容的求知欲，为整节课的教学活动奠定良好的情感基础，但是实际上，在一些教师的眼里，这样的教学环节已经转变为一种程序式样的教学行为，最终成为了上课的提醒，没有充分发挥出其应有的作用。教师在语文教学中，应该对导入环节多开展一些探究，在导入方式改革上面做文章，充分发挥多媒体设备演示形象生动这样的效果，在激发学生语文学习兴趣等方面发挥重要作用。例如在教学《三峡》内容时，为了消除学生对学习的乏味，一位教师一改以往口头导入的方式，而是采取多媒体演示手段，向学生展示了一段《三峡风光》影音短片，展示在学生面前的是美丽的景色，一下子就将学生的兴趣调动了起来，使得原本沉闷的课堂教学氛围一下子变得活跃起来，进一步激起了学生对将要学习内容的求知欲望，取得了较为明显的教学成效。
二、运用多媒体生动展示，有效增强学生感知体验
纵观当前的初中语文教材，教学内容丰富多彩，内容广度与深度都有了较大提升，蕴含教学情感也非常丰富。但是，光凭教师的口头说教，难以充分发挥出语文教学的魅力，对于教学成效的提高产生了限制作用，多媒体手段的加入，可以在一定程度上缓解或解决这些矛盾。例如在教学《人民英雄永垂不朽》内容时，许多学生并没有去过北京，也没有真正见过人民英雄纪念碑，在这样的条件下开展建筑说明文教学，难度可想而知。此时，教师可以充分发挥多媒体教学手段的作用，在网站上下载一些介绍人民英雄纪念碑各个角度拍摄的影音资料，配之以详细的解说，可以增加学生对这一建筑物的了解，改变了原本对教材内容缺乏直观感知的状况，提高了教学过程的生动程度。再比如教学《新闻两篇》(人民解放军百万大军横渡长江)内容时，教师就可以借助多媒体手段创设浓厚的教学情境，在《人民解放军百万大军横渡长江》教学中，增加渡江战役影片中激烈战斗场景，作为渲染气氛的有效手段，学生的情绪在这样的氛围中产生强烈的共鸣，增强了教学效果。
三、运用多媒体补充信息，有效增加语文教学容量
语文教学课堂需要大量的信息作为素材基础，而语文教材受到篇幅与手段的限制，所包含的教学信息量非常有限，运用多媒体教学手段，可以针对教学内容补充大量与此有关的教学信息，为整个教学活动增添素材，提高课堂知识容量，促进教学成效的提升。例如教学《宇宙里有些什么》内容时，针对初中生天文学基础知识匮乏的实际状况，教师可以运用多媒体向学生简要介绍一些与教学内容相关的天文知识，通过纪录片的形式，来帮助学生形象地了解宇宙，为本文教学活动奠定基础，促进教学活动深入开展。再比如教学《国宝——大熊猫》时，为了提高学生对熊猫的认识，教师可以选取一些介绍熊猫生活习性的影音资料，在教学课堂上进行播放，让学生增加对于教学内容相关知识的了解，通过这样灵活的方式，增加了语文教学课堂的信息容量，为教学活动的效率提升提供了基础性条件。
四、运用多媒体拓展空间，有效深化思想教育成效
初中语文教学应该有效构筑起课内外有机结合的立体教学模式，对课堂教学活动进行延伸与拓展，深化课堂教学成效。多媒体教学手段对于语文教学空间的拓展方面，可以发挥积极的促进作用。教师可以结合教学内容进行延伸，如在《始终眷恋着祖国》内容教学之后，为了升华学生的爱国主义情感，教师可以对教学环节进行拓展，通过多媒体手段进行辅助，向学生演示古今中外具有强烈爱国主义情怀的典型任务事迹，可以是文字的，也可以是影音资料，营造浓厚的教学氛围，并组织学生开展主题演讲、专题征文等活动，有效深化了教育成效。教师也可以运用多媒体手段辅助开展一些课外拓展活动，教师可以从影视节目中选取一些与学生的思想成长较为关联的影音资料，在教学中进行演示，以此为契机，组织学生开展讨论或是辩论活动，深化对学生的思想教育。如《背影》教学后，针对学生青春期与父母叛逆的心理，一位教师运用多媒体介绍了许多父母之爱的感人事迹短片，如“割肝救子”、“脐血救子”等，让学生感受到来自父母无私的爱，增强了对教学内容的理解，深化了思想教育成效。
关键词：多媒体；教学；促进；作用
初中语文教学中运用多媒体手段，重在高效，教师需要对使用时机进行正确选择，让最需要和最关键的教学环节发挥多媒体的辅助功能，优化教学活动，提高教学成效。
一、运用多媒体导入新课，有效激发学生学习兴趣
初中语文传统教学模式中，教师在新课开始的时候总要讲上几句，作为新课导入环节。新课导入环节本来的初衷是要能够激发学生对将要学习内容的求知欲，为整节课的教学活动奠定良好的情感基础，但是实际上，在一些教师的眼里，这样的教学环节已经转变为一种程序式样的教学行为，最终成为了上课的提醒，没有充分发挥出其应有的作用。教师在语文教学中，应该对导入环节多开展一些探究，在导入方式改革上面做文章，充分发挥多媒体设备演示形象生动这样的效果，在激发学生语文学习兴趣等方面发挥重要作用。例如在教学《三峡》内容时，为了消除学生对学习的乏味，一位教师一改以往口头导入的方式，而是采取多媒体演示手段，向学生展示了一段《三峡风光》影音短片，展示在学生面前的是美丽的景色，一下子就将学生的兴趣调动了起来，使得原本沉闷的课堂教学氛围一下子变得活跃起来，进一步激起了学生对将要学习内容的求知欲望，取得了较为明显的教学成效。
二、运用多媒体生动展示，有效增强学生感知体验
纵观当前的初中语文教材，教学内容丰富多彩，内容广度与深度都有了较大提升，蕴含教学情感也非常丰富。但是，光凭教师的口头说教，难以充分发挥出语文教学的魅力，对于教学成效的提高产生了限制作用，多媒体手段的加入，可以在一定程度上缓解或解决这些矛盾。例如在教学《人民英雄永垂不朽》内容时，许多学生并没有去过北京，也没有真正见过人民英雄纪念碑，在这样的条件下开展建筑说明文教学，难度可想而知。此时，教师可以充分发挥多媒体教学手段的作用，在网站上下载一些介绍人民英雄纪念碑各个角度拍摄的影音资料，配之以详细的解说，可以增加学生对这一建筑物的了解，改变了原本对教材内容缺乏直观感知的状况，提高了教学过程的生动程度。再比如教学《新闻两篇》(人民解放军百万大军横渡长江)内容时，教师就可以借助多媒体手段创设浓厚的教学情境，在《人民解放军百万大军横渡长江》教学中，增加渡江战役影片中激烈战斗场景，作为渲染气氛的有效手段，学生的情绪在这样的氛围中产生强烈的共鸣，增强了教学效果。
三、运用多媒体补充信息，有效增加语文教学容量
语文教学课堂需要大量的信息作为素材基础，而语文教材受到篇幅与手段的限制，所包含的教学信息量非常有限，运用多媒体教学手段，可以针对教学内容补充大量与此有关的教学信息，为整个教学活动增添素材，提高课堂知识容量，促进教学成效的提升。例如教学《宇宙里有些什么》内容时，针对初中生天文学基础知识匮乏的实际状况，教师可以运用多媒体向学生简要介绍一些与教学内容相关的天文知识，通过纪录片的形式，来帮助学生形象地了解宇宙，为本文教学活动奠定基础，促进教学活动深入开展。再比如教学《国宝——大熊猫》时，为了提高学生对熊猫的认识，教师可以选取一些介绍熊猫生活习性的影音资料，在教学课堂上进行播放，让学生增加对于教学内容相关知识的了解，通过这样灵活的方式，增加了语文教学课堂的信息容量，为教学活动的效率提升提供了基础性条件。
四、运用多媒体拓展空间，有效深化思想教育成效
初中语文教学应该有效构筑起课内外有机结合的立体教学模式，对课堂教学活动进行延伸与拓展，深化课堂教学成效。多媒体教学手段对于语文教学空间的拓展方面，可以发挥积极的促进作用。教师可以结合教学内容进行延伸，如在《始终眷恋着祖国》内容教学之后，为了升华学生的爱国主义情感，教师可以对教学环节进行拓展，通过多媒体手段进行辅助，向学生演示古今中外具有强烈爱国主义情怀的典型任务事迹，可以是文字的，也可以是影音资料，营造浓厚的教学氛围，并组织学生开展主题演讲、专题征文等活动，有效深化了教育成效。教师也可以运用多媒体手段辅助开展一些课外拓展活动，教师可以从影视节目中选取一些与学生的思想成长较为关联的影音资料，在教学中进行演示，以此为契机，组织学生开展讨论或是辩论活动，深化对学生的思想教育。如《背影》教学后，针对学生青春期与父母叛逆的心理，一位教师运用多媒体介绍了许多父母之爱的感人事迹短片，如“割肝救子”、“脐血救子”等，让学生感受到来自父母无私的爱，增强了对教学内容的理解，深化了思想教育成效。