论文部分内容阅读
摘要：自主管理是指一个组织的管理方式，组织为每一位成员提供参与管理的渠道，主要通过成员的自我约束，自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题，以变被动管理为主动管理，进而自我提高、自我创新意识，自我超越，推动组织不断发展与前进，实现组织共同愿景目标。农村初中学生自主管理是在留守儿童、隔代教育现象颇多的农村中学这一特定环境中，对班级各种活动以及每个学生充分授权，让其产生责任感，即从而激励班集体和个人学习的自主性和创造性的管理方式，准确的说是一种管理思想。班级和寄宿制的自主管理全过程充分注重人性要素，充分注重学生的的潜能的发挥。注重学生的个人目标与班级、学校目标的内在统一，在实现整体目标的同时实现学生的个人追求。从而形成自主自觉的校风;顺应顺达的教风;向阳向上的学风，达到立德树人，和谐共生的教育理念。
关键词：农村初中学生 自主管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
根据国家教育部“双减”政策和“五项管理”政策“切实减轻过重作业负担、推进课后服务全面覆盖、有效降低学生考试压力、全面提高课堂教学质量”的要求，培养学生的自主管理能力势在必行;结合现阶段农村学校的大部分学生存在隔代教育和留守现象严重等原因，造成了学生无自主管理意识;无良好的个人自主管理生活行为习惯;无科学的自主管理学习习惯等，为此，提高学生的自主管理能力迫在眉睫。通过总结长期扎根在农村学校的教育教学经验和管理工作的经验进行了如下探索。
一、树立自信和鼓励教育是自主管理的前提条件
1、强化农村初中学生自信心的教育。自信是每一个人前进的基石。拥有自信，才能对学习、生活充满激情;才有对美好生活的向往;才能静心乐于参与学习、融入生活。学生是祖国的未来、希望，只有帮学生树立起自信心，才能托起明天的太阳。农村初中学生由于城市化的进程导致了隔代教育现象和留守现象十分严重，让农村初中学生缺乏了爱与关怀，从而失去了自信心。所以，对农村初中学生自信心的教育是首要任务。
2、加强激励、鼓励教育。关爱能激发学生的强大潜能。为此，教师通过对农村初中学生学习上和生活上问题的疏导，用激励、鼓励的语言、行为，让农村初中学生健康快乐的成长。通过一个点赞、一个会心的微笑、一个深情的拥抱、一个赞赏的眼神、一个有爱的关怀等各种方式，对于农村初中学生的激励、鼓励是尤其重要的。
二、生活教育和教育生活是自主管理的实施基础
1、引导学生从学习生活中接受教育。习近平总书记说“千难万难，只要重视就不难;大路小路，只有行动才有出路。”教师必须引导农村初中学生在学习中、生活中积极思考，勇于参与行动，才能不断汲取经验，发现自我的不足与错误，主动学习，从中接受对自我有用的教育。教师引导农村初中学生珍惜每一次学习生活中参与机会，做到参与有思、参与有悟、参与有获。农村初中学生从学习生活中不断的自我完善、修正，吸取经验教训，养成每时每刻都在学习的习惯。只有如此，农村初中学生才能在学习生活中不断的接受教育，奋勇前行。
2、通过教育让学生学习生活丰富多彩。教师的自主管理教育引导，让农村初中学生参与到各学科形式多样的学习竞赛、活动，比如学生特长表演、情景展示、角色表演、绘画比赛、朗诵比赛等等;融入到精彩纷呈的校园生活，如校园广播站播音主持、寝室布置比赛、班级队列比赛、学生会管理、校园社团活动等等。通过学校开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，拓展学生学习空间，努力满足学生不同学习需求，切实增强农村初中学生在班级建设、寝室建设、校园生活建设等方面的自主管理能力，逐步全面提升自主管理能力。
三、立德树人向阳生长是自主管理的实施模式
1、在學习生活中学会自主管理。只有参与，通过行动，才能亲身融入到学习生活中去。才能主动参与，养成自主管理的习惯。通过 “实践问题——体验主题——形成策略——参与体验——自我内化——行为改善——实践问题”的自主管理模式，才能让农村初中学生在学习生活中不断完善提升自主管理能力。
2、在良好的自主管理中向阳生长。结合学校生长特色校园的建设，在农村初中学生形成良好的自主管理过程中，养成向阳向上的生活学习态度，形成良好的品德，激发农村初中学生的内在生长力量，共同参与构建和谐共生的校园环境。
四、家校共管和陪伴生长是自主管理的拓展延伸
1、家是学生爱的港湾。只有父母的陪伴、关爱、鼓励，才能让学生树立起对生活、对学习的自信心;通过父母优良品质的言传身教，才能养成学生自主管理的习惯，进而提升学生自主管理的能力。
2、学校是学生生长的平台。在学校，我们为农村初中学生提供放飞自我的平台。通过系列学习活动，引导学生爱上学习、提升学习效率，养成自主管理学习的能力;通过多姿多彩的校园德育活动，引导学生爱上校园生活、享受校园生活，养成自主管理生活的能力;通过校园寝室管理的活动开展，学生们养成了热爱生活、规律生活的好品质。进而为农村初中学生进入高一级学校和社会奠定了良好自主管理能力的基础。
只有在学校和家长的共同管理、陪伴下，才能培养好农村中学学生的自主管理能力，才能促进农村初中学生健康、快乐成长，促使农村初中学生自主自觉的顺应时代的发展要求，养成向阳向上的生活学习态度，进而养成良好的品德，共同构建和谐共生的家庭环境和校园环境。从而推进学校教育教学课改的深入，提升学校的教育教学质量。
参考文献
1、《自主管理在班级管理中的应用途径探究》：《科学导报》2020年11期
2、《武汉城区两所寄宿制初中学生自主管理能力调查研究》：陆清清 华中师范大学
3、《初中学生班级自主管理实施策略的实践研究》：谢海燕 《四川师范大学》
4、《初中生班级自主管理现状、存在的问题及对策研究》：李艳艳 辽宁师范大学
关键词：农村初中学生 自主管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
根据国家教育部“双减”政策和“五项管理”政策“切实减轻过重作业负担、推进课后服务全面覆盖、有效降低学生考试压力、全面提高课堂教学质量”的要求，培养学生的自主管理能力势在必行;结合现阶段农村学校的大部分学生存在隔代教育和留守现象严重等原因，造成了学生无自主管理意识;无良好的个人自主管理生活行为习惯;无科学的自主管理学习习惯等，为此，提高学生的自主管理能力迫在眉睫。通过总结长期扎根在农村学校的教育教学经验和管理工作的经验进行了如下探索。
一、树立自信和鼓励教育是自主管理的前提条件
1、强化农村初中学生自信心的教育。自信是每一个人前进的基石。拥有自信，才能对学习、生活充满激情;才有对美好生活的向往;才能静心乐于参与学习、融入生活。学生是祖国的未来、希望，只有帮学生树立起自信心，才能托起明天的太阳。农村初中学生由于城市化的进程导致了隔代教育现象和留守现象十分严重，让农村初中学生缺乏了爱与关怀，从而失去了自信心。所以，对农村初中学生自信心的教育是首要任务。
2、加强激励、鼓励教育。关爱能激发学生的强大潜能。为此，教师通过对农村初中学生学习上和生活上问题的疏导，用激励、鼓励的语言、行为，让农村初中学生健康快乐的成长。通过一个点赞、一个会心的微笑、一个深情的拥抱、一个赞赏的眼神、一个有爱的关怀等各种方式，对于农村初中学生的激励、鼓励是尤其重要的。
二、生活教育和教育生活是自主管理的实施基础
1、引导学生从学习生活中接受教育。习近平总书记说“千难万难，只要重视就不难;大路小路，只有行动才有出路。”教师必须引导农村初中学生在学习中、生活中积极思考，勇于参与行动，才能不断汲取经验，发现自我的不足与错误，主动学习，从中接受对自我有用的教育。教师引导农村初中学生珍惜每一次学习生活中参与机会，做到参与有思、参与有悟、参与有获。农村初中学生从学习生活中不断的自我完善、修正，吸取经验教训，养成每时每刻都在学习的习惯。只有如此，农村初中学生才能在学习生活中不断的接受教育，奋勇前行。
2、通过教育让学生学习生活丰富多彩。教师的自主管理教育引导，让农村初中学生参与到各学科形式多样的学习竞赛、活动，比如学生特长表演、情景展示、角色表演、绘画比赛、朗诵比赛等等;融入到精彩纷呈的校园生活，如校园广播站播音主持、寝室布置比赛、班级队列比赛、学生会管理、校园社团活动等等。通过学校开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，拓展学生学习空间，努力满足学生不同学习需求，切实增强农村初中学生在班级建设、寝室建设、校园生活建设等方面的自主管理能力，逐步全面提升自主管理能力。
三、立德树人向阳生长是自主管理的实施模式
1、在學习生活中学会自主管理。只有参与，通过行动，才能亲身融入到学习生活中去。才能主动参与，养成自主管理的习惯。通过 “实践问题——体验主题——形成策略——参与体验——自我内化——行为改善——实践问题”的自主管理模式，才能让农村初中学生在学习生活中不断完善提升自主管理能力。
2、在良好的自主管理中向阳生长。结合学校生长特色校园的建设，在农村初中学生形成良好的自主管理过程中，养成向阳向上的生活学习态度，形成良好的品德，激发农村初中学生的内在生长力量，共同参与构建和谐共生的校园环境。
四、家校共管和陪伴生长是自主管理的拓展延伸
1、家是学生爱的港湾。只有父母的陪伴、关爱、鼓励，才能让学生树立起对生活、对学习的自信心;通过父母优良品质的言传身教，才能养成学生自主管理的习惯，进而提升学生自主管理的能力。
2、学校是学生生长的平台。在学校，我们为农村初中学生提供放飞自我的平台。通过系列学习活动，引导学生爱上学习、提升学习效率，养成自主管理学习的能力;通过多姿多彩的校园德育活动，引导学生爱上校园生活、享受校园生活，养成自主管理生活的能力;通过校园寝室管理的活动开展，学生们养成了热爱生活、规律生活的好品质。进而为农村初中学生进入高一级学校和社会奠定了良好自主管理能力的基础。
只有在学校和家长的共同管理、陪伴下，才能培养好农村中学学生的自主管理能力，才能促进农村初中学生健康、快乐成长，促使农村初中学生自主自觉的顺应时代的发展要求，养成向阳向上的生活学习态度，进而养成良好的品德，共同构建和谐共生的家庭环境和校园环境。从而推进学校教育教学课改的深入，提升学校的教育教学质量。
参考文献
1、《自主管理在班级管理中的应用途径探究》：《科学导报》2020年11期
2、《武汉城区两所寄宿制初中学生自主管理能力调查研究》：陆清清 华中师范大学
3、《初中学生班级自主管理实施策略的实践研究》：谢海燕 《四川师范大学》
4、《初中生班级自主管理现状、存在的问题及对策研究》：李艳艳 辽宁师范大学