【摘 要】
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＜正＞抛锚式教学是基于个案研究或问题情境，以技术为手段，引导学生在完整、真实的问题背景下通过合作探究的方式自主完成知识建构的教学范型。“锚”指学习活动所围绕的问题；“抛锚”指抛出问题以供协作式探究的学习活动过程。整个学习活动依靠核心问题（主锚）及其生成的系列问题（子锚、小锚）来推进。作为一种基于问题、依托情境、指向知识建构的教学范型，抛锚式教学具有以下特征：一是真实性。问题来源于真实生活，由学生自
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＜正＞抛锚式教学是基于个案研究或问题情境，以技术为手段，引导学生在完整、真实的问题背景下通过合作探究的方式自主完成知识建构的教学范型。“锚”指学习活动所围绕的问题；“抛锚”指抛出问题以供协作式探究的学习活动过程。整个学习活动依靠核心问题（主锚）及其生成的系列问题（子锚、小锚）来推进。作为一种基于问题、依托情境、指向知识建构的教学范型，抛锚式教学具有以下特征：一是真实性。问题来源于真实生活，由学生自主发现，与学生的生活经验密切相关；教师从问题中提炼出兼具生活感染力和研究价值的核心任务，
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工作室教学模式是五年制高职艺术设计学科教学改革的重要方面。本文以影视动画专业的CG插画工作室为例，以提升学生的探究式学习能力和提高创意设计能力为目标，从抛锚式教学的五个步骤和工作室教师的三大工作进行教学设计，通过“融、思、学、拓、评”的教学模式，形成一套行之有效的教学流程，让学生形成正确的设计步骤，习得解决问题的方法，完成对知识的建构，提升探究式学习的能力。
解锚是抛锚式教学的关键环节。对“解锚”的步骤进行细致划分，既能使抛锚式教学落到实处，也有利于学生提升理解力。解锚过程可分为三步：紧抓“三基点”分解锚点，奠定理解之基；聚成“合作组”探究锚点，深化理解之核；运用“脚手架”补足锚点，铺就理解之阶。
随着新兴数字技术的发展,人类社会迎来了数字经济时代。企业进行数字化转型升级能够为企业发展提供强劲动力,进一步降本提效,实现高质量高水平发展。而进行商业模式创新以适应数字化发展已然成为企业生存发展、获取所处技术社会生态系统优势地位的普遍共识。民营企业作为国民经济重要组成部分,在数字化商业模式转型中仍存在着诸多问题。因此,本文在回顾数字化商业模式创新研究的基础上,以美的集团为例,分析了其数字化商业模式
以5个不同产地的多花黄精为试验材料,采用比色法对其多糖、总皂苷、总黄酮3种生物活性成分的含量进行了测定与分析比较。结果表明:多花黄精中的生物活性成分含量因产地不同而存在着较大差异,多糖含量在8.09%～11.78%范围内变化,以娄底地区的最高;总皂苷含量范围为2.73%～5.01%,以永州地区的最高;总黄酮含量范围为0.21%～0.71%,以张家界地区及四川省的较高。总体来看,不同产地多花黄精中多
水在空气中蒸发所涉及的多场耦合下水气热质传递机理研究,是进一步提高蒸发冷却、物料干燥、海水淡化等效能的技术瓶颈背后的核心科学问题。本文针对固壁表面水降膜与空气对流所形成的热质传递物理模型,利用双波长数字全息干涉测得了毗邻水气界面的空气温湿度二维分布,研究并分析了温湿度分布、温湿度边界层厚度、综合热质传递系数等与实验控制变量的关系。本文研制了两种用于光测研究水膜蒸发的实验装置。这些装置主要由结构完全
＜正＞高中地理是一门偏理科性质的学科，因此对文科生而言会存在难度。另外，有些学生对地理学习兴趣较低，不愿意主动学习地理。教师要关注这种现象，并对教学计划做出改变。创设情境对提升课堂教学效率、激发学生学习兴趣具有一定的效果。笔者在本文将针对这一教学方法的应用情况及实践意义展开具体探讨。一、借助不同提问创设问题情境受传统教学观念的影响，有些教师热衷于向学生直接灌输知识，忽略了学生自主学习能力的培养。同
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目的：说明近一百多年来中西医学之争的根源——中医学的科学性是什么，既消除一些人多年来对中医学的非议之声，又为中医学的复兴发展，开辟一条新的、正确的发展道路。方法：笔者在多年工作实践、经验积累的基础上，对影响中医学复兴发展的三个基础性问题及真正中西医结合的第一步是什么进行了深入的思考、分析。结果：其实就是起源于西方文化中的现代科学技术体系，对科学实验方法的认识不完整引起的。结论：不是中医学没有科学性
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