论文部分内容阅读
当今社会的经济快速发展，众多的生活用品、物资层出不穷，纷纷进入千家万户。精美的包装在带给我们方便的同时也带给我们美的享受，随之也带来了很多麻烦。在我们的生活中，吃饭、喝水、买东西等等一举一动都会造成很多没用处的东西。我们常常称为垃圾或废旧物品，其中有些东西，常常是因为人们利用的机会不大，甚至会对生活造成困扰，而被抛弃。但是这些对于艺术创作者来说，它确是宝，隐藏着很多的教育价值。《纲要》中也指出“要指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”所以，教师要选择适合学生操作的材料，提供学生贴近现实生活、勤俭节约、艰苦磨练的机会，使废旧物品成为学生美术活动中不可缺少的再利用资源。那么如何有效利用废旧资源进行手工制作培养学生创新能力呢，我认为应做到以下以点。
一、创设开放情境，激发学生的创作欲望
我国教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”要想培养学生的创造能力，首先应该创设一个开放性的手工制作教学环境。就是说不拘泥于40分钟的课堂教学，使教育从课内延伸到课外，延长评价时间，给学生创设一种轻松的氛围。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣，自然而然，顺理成章，导入课题。如：使我感受最深的一堂课——《书签设计》。课前我设法收集了日常生活中各种美丽的书签（包括彩色的叶脉书签、羽毛书签等），上课时我便把这些不同外形的书签钉在黑板上，供大家参观、讨论、形成一种宽松的开放性气氛。接着用故事的形式大致讲一下书签的由来。学生在这种情境中感情自然升华，个个都跃跃欲试露出想亲手制作一个书签的神情。果然在作业时同学们利用不同的材料设计出一个个令我感到意外的书签，有些同学制作的书签还具有一些民族气息。我又鼓励学生在课后注意观察，认真动脑，再完成一件有自己创意的作品。这样，学生利用课余时间用各种不同材料（如：用树叶、布、瓜子壳等）制作了各式各样的书签，虽然有些不是很精美，但都富有创意，少有雷同，大家看看自己亲手制作的作品，心里充满了喜悦，脸上露出了笑容。事实证明，给学生创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，能激发学生的创作欲望，有利于培养学生的创新意识。
二、选择丰富的、合适的废旧材料
在生活中，废旧材料多得数不胜数，要选择真正适合学生的，可进行集体活动的材料，需要我们老师细细斟酌。只要老师具有一颗细腻的心和一双善于发现的眼睛，定能挖掘出那些看起来不起眼，却隐藏着巨大教育价值的废旧手工材料。
选择符合主题进行制作，有利于学生围绕主题进行漫游式的思考。手工制作主题很多，像花卉、人物、点心、动物、昆虫等等。选择适合、感兴趣的制作主题能更好地引发学生的制作兴趣，起到事半功倍的效果。经过考虑，我决定将废旧材料的制作主题定位于自制玩具和服装设计，因为孩子们与玩具有着天然之缘，他们喜欢玩，火箭、汽车、飞机等都是他们成长过程中亲密的伙伴，加上爱美的天性对服装的色彩和造型有着独特的想象能力、表现能力和创造能力。我们将渗透在主题活动中进行。
三、选择有价值的范例、有效和不失时机地进行示范
有价值的范例在有效的时机呈现，可以帮助学生主动学习，积极探索，给学生更大的想象发散空间，并有效解决学生制作时遇到的技能问题。范例可以源自学生生活，也可高于学生生活的作品，可以是学生的，也可使成人在手工活动中，根据活动的目标和学生原有经验水平，我将学生作品范例和教师作品范例二者相结合，在活动的不同时间呈现给学生。
教师范例的丰富性，能起到很好的点拨和提高作用，可以扩展学生的思维，引发学生再创作的积极性，同时把这种经验迁移到以后的手工制作活动中去。有效避免学生制作的内容盲目模仿老师范例而忽视学生的个体差异性，扼杀孩子的创作想象。
四、运用电教手段，加深理解，培养学生创新能力。
随着现代科学技术的进步，计算机、幻灯、投影仪等各种电教媒体步入课堂，不仅丰富了教师的教学手段，而且，恰当地使用各种电教媒体进行教学，可以加深学生对手工制作方法及技巧的理解，在此基础上培养学生的创新能力。例如：在教学《树叶贴画》一课时，采用传统的讲授法，学生很难掌握制作方法，难于激发学生的学习兴趣。采用实物投影仪展示作品、介绍制作方法，直观形象，生动具体，可以让学生深刻地理解制作技巧，进一步思考改进方法，培养学生创新能力。同时，也极大地提高了学生的学习积极性。
五、减轻学生心理压力，增强学生的主动性、积极性
作业是评价学生知识技能掌握程度和课堂教学效果的标准之一，但学生完成的作业（制作的工艺品）并不能完全代表一切，学生在完成作业的过程中获取经验和教训这才是最重要的。在手工制作中，有些同学担心自己做不好，产生了心理压力。为了减轻学生的心理负担，增强学习信心，我注意营造轻松的学习气氛，只要学生的作品能够表现出工艺品的特点就可以，让学生从像与不像的“旧框”中走出来。美术课作业是一种艺术创造活动，应鼓励学生在轻松愉快的环境中大胆地想象、深入思考，在制作中允许反复修改，或用完全不同于常规的方法来制作，根据自己的个性制作出一个“美”的作品。这样学生就可以轻松愉快地学习，增强学习的主动性和积极性。
废旧资源的再利用是人们都喜欢探索的问题，我们的教学和研究不只是要求学生通过寻找、利用身边的废旧资源，进行手工制作，而是让学生通过学习，调查了解资源紧缺现状、废旧资源的种类、特点，能够将废旧资源再利用，变废为宝，利用各种手段与形式引导学生一起研究、创造。在活动中加深学生对绿色环保重要性的认识，启发学生通过寻找、利用身边的废旧资源，进行手工创作与美化生活，提高学生的环保意识，培养学生节约资源的好习惯。从而真正实现废旧资源的再利用价值。更重要的是通过这些活动，提高了学生动手操作能力和培养了学生创新能力。
（作者单位：835815新疆新源县阿勒玛勒中学）
一、创设开放情境，激发学生的创作欲望
我国教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”要想培养学生的创造能力，首先应该创设一个开放性的手工制作教学环境。就是说不拘泥于40分钟的课堂教学，使教育从课内延伸到课外，延长评价时间，给学生创设一种轻松的氛围。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣，自然而然，顺理成章，导入课题。如：使我感受最深的一堂课——《书签设计》。课前我设法收集了日常生活中各种美丽的书签（包括彩色的叶脉书签、羽毛书签等），上课时我便把这些不同外形的书签钉在黑板上，供大家参观、讨论、形成一种宽松的开放性气氛。接着用故事的形式大致讲一下书签的由来。学生在这种情境中感情自然升华，个个都跃跃欲试露出想亲手制作一个书签的神情。果然在作业时同学们利用不同的材料设计出一个个令我感到意外的书签，有些同学制作的书签还具有一些民族气息。我又鼓励学生在课后注意观察，认真动脑，再完成一件有自己创意的作品。这样，学生利用课余时间用各种不同材料（如：用树叶、布、瓜子壳等）制作了各式各样的书签，虽然有些不是很精美，但都富有创意，少有雷同，大家看看自己亲手制作的作品，心里充满了喜悦，脸上露出了笑容。事实证明，给学生创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，能激发学生的创作欲望，有利于培养学生的创新意识。
二、选择丰富的、合适的废旧材料
在生活中，废旧材料多得数不胜数，要选择真正适合学生的，可进行集体活动的材料，需要我们老师细细斟酌。只要老师具有一颗细腻的心和一双善于发现的眼睛，定能挖掘出那些看起来不起眼，却隐藏着巨大教育价值的废旧手工材料。
选择符合主题进行制作，有利于学生围绕主题进行漫游式的思考。手工制作主题很多，像花卉、人物、点心、动物、昆虫等等。选择适合、感兴趣的制作主题能更好地引发学生的制作兴趣，起到事半功倍的效果。经过考虑，我决定将废旧材料的制作主题定位于自制玩具和服装设计，因为孩子们与玩具有着天然之缘，他们喜欢玩，火箭、汽车、飞机等都是他们成长过程中亲密的伙伴，加上爱美的天性对服装的色彩和造型有着独特的想象能力、表现能力和创造能力。我们将渗透在主题活动中进行。
三、选择有价值的范例、有效和不失时机地进行示范
有价值的范例在有效的时机呈现，可以帮助学生主动学习，积极探索，给学生更大的想象发散空间，并有效解决学生制作时遇到的技能问题。范例可以源自学生生活，也可高于学生生活的作品，可以是学生的，也可使成人在手工活动中，根据活动的目标和学生原有经验水平，我将学生作品范例和教师作品范例二者相结合，在活动的不同时间呈现给学生。
教师范例的丰富性，能起到很好的点拨和提高作用，可以扩展学生的思维，引发学生再创作的积极性，同时把这种经验迁移到以后的手工制作活动中去。有效避免学生制作的内容盲目模仿老师范例而忽视学生的个体差异性，扼杀孩子的创作想象。
四、运用电教手段，加深理解，培养学生创新能力。
随着现代科学技术的进步，计算机、幻灯、投影仪等各种电教媒体步入课堂，不仅丰富了教师的教学手段，而且，恰当地使用各种电教媒体进行教学，可以加深学生对手工制作方法及技巧的理解，在此基础上培养学生的创新能力。例如：在教学《树叶贴画》一课时，采用传统的讲授法，学生很难掌握制作方法，难于激发学生的学习兴趣。采用实物投影仪展示作品、介绍制作方法，直观形象，生动具体，可以让学生深刻地理解制作技巧，进一步思考改进方法，培养学生创新能力。同时，也极大地提高了学生的学习积极性。
五、减轻学生心理压力，增强学生的主动性、积极性
作业是评价学生知识技能掌握程度和课堂教学效果的标准之一，但学生完成的作业（制作的工艺品）并不能完全代表一切，学生在完成作业的过程中获取经验和教训这才是最重要的。在手工制作中，有些同学担心自己做不好，产生了心理压力。为了减轻学生的心理负担，增强学习信心，我注意营造轻松的学习气氛，只要学生的作品能够表现出工艺品的特点就可以，让学生从像与不像的“旧框”中走出来。美术课作业是一种艺术创造活动，应鼓励学生在轻松愉快的环境中大胆地想象、深入思考，在制作中允许反复修改，或用完全不同于常规的方法来制作，根据自己的个性制作出一个“美”的作品。这样学生就可以轻松愉快地学习，增强学习的主动性和积极性。
废旧资源的再利用是人们都喜欢探索的问题，我们的教学和研究不只是要求学生通过寻找、利用身边的废旧资源，进行手工制作，而是让学生通过学习，调查了解资源紧缺现状、废旧资源的种类、特点，能够将废旧资源再利用，变废为宝，利用各种手段与形式引导学生一起研究、创造。在活动中加深学生对绿色环保重要性的认识，启发学生通过寻找、利用身边的废旧资源，进行手工创作与美化生活，提高学生的环保意识，培养学生节约资源的好习惯。从而真正实现废旧资源的再利用价值。更重要的是通过这些活动，提高了学生动手操作能力和培养了学生创新能力。
（作者单位：835815新疆新源县阿勒玛勒中学）