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摘要：爱国主义是人们对自己民族、国家的一种深厚的感情，是发自内心的热爱，与此同时也是一种感恩情怀以及精神的寄托。然而，由于我国应试教育体制的限制导致当下的教育过于功利性，家长以及教师的眼里只有学生的考试成绩，从而使家长以及教师形成了以考试成绩论“英雄”的教学观念。教学中教师为了让学生在考试中取得优异的成绩，采取了“填鸭式”以及“题海战术”等教学方式，完全把学生变成了读书的“机器”，这种教学模式虽然能够使学生熟练地掌握文化课程知识，但是学生的综合素质水平却得不到提高，从而造成了一些“高分低能”的不良现象。本文通过研究当下初中生历史爱国精神教学的现状，具体论述了在初中历史教学中如何有效地培养学生的爱国主义精神，希望为当下初中历史爱国主义教学提供一些帮助。
关键词：初中历史教学;爱国主义教育;策略
爱国主义是中华民族伟大复兴以及持久发展的源动力，也是我国教育系统的核心内容。初中生正处在身心发展的重要时期，这个时期的孩子情绪丰富而多变。在这个阶段教师应当充分把握学生的性格特点因材施教，积极引导他们树立正确的人生价值观以及强烈的爱国主义精神。初中阶段的历史教材包含许多爱国主义教育题材，充分表明了初中历史教学的主要目的就是使学生通过了解我国的历史事件培养自身的爱国主义情怀。因此，在当下的初中历史教学中，教师应转变应试教育的观念，转变传统的教学方法，积极培养学生的爱国主义情怀，传承和发扬中华民族的优良传统，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
一、爱国主义教育的内涵
爱国主义是一种对国家及民族的热爱而不懈奋斗、努力拼搏的精神，是对国家以及民族的责任感以及担当。爱国主义教育就是通过有效的教学方式方法，使学生具有对社会、国家以及民族深厚的感情，以及强烈的责任感和担当，从而使学生能够传承与发扬中华民族的优良传统，为中华民族的伟大复兴而不懈努力奋斗。
二、中学历史教学与爱国主义教育的关系
中学阶段的历史教学是爱国主义教育的关键时期。爱国主义教育其中包含了中华民族历史的介绍和中华民族优良传统文化以及传统美德的记录。初中阶段的历史课程就是通过向学生介绍我国优良的传统文化以及良好的传统美德，增强学生对国家和民族的自豪感与责任感。中学历史教育在本质上具有社会历史性、人文关怀性、真实客观性。
我国历史上有很多具有强烈爱国主义情怀以及爱国主义精神的代表人物，比如文天祥、岳飞、戚继光、邓世昌等，都能有效地激发学生的爱国主义情怀并使学生产生共鸣。因此，中学阶段的历史教育是青少年爱国主义教育的最佳时期。
三、初中历史教学中渗透爱国主义教育的现状
（一）坚持传统历史教学的观念，忽视爱国主义教育
隨着当下新课标改革的不断推进，在教学目标上提倡培养高素质综合型人才，但由于当下应试教育体制的限制以及高考指挥棒的影响，多数初中历史教师在教学过程中不得不坚持传统的应试教学观念以及应试教学方式方法，以学生的考试成绩衡量学生的标准。教学的主要目的也是提高学生的考试成绩，从而忽略了学生爱国主义情怀以及爱国主义精神的培养。
（二）爱国主义教育的偏差
初中历史教师在教学过程中应当教导学生正确认识我国的历史，对于我国历史的辉煌时期感到骄傲和自豪，但是却不能盲目自大;对于我国历史的屈辱时期应时刻谨记，警钟长鸣，但是却不能满腹怨气及仇恨，初中历史教师在教学过程中对这点的教学应当充分认识以及正视，不能让学生爱国主义情怀的教育发生偏差。
四、初中历史教学中渗透爱国主义教育的策略
（一）开设本土校本历史课程，深化爱国主义教育
初中历史阶段的课堂教学中大多数都是教师顺着教材进行讲课，可以说是照本宣科，也可以说是墨守成规，这种传统的一成不变的教学模式已经不能够起到培养学生爱国主义情怀以及爱国主义精神的教育作用了。因此，教师在教学过程中除了按照教材大纲进行历史教学以外，还可以通过本土历史教学的方式方法来激发学生的爱国主义精神以及爱国主义情怀。本土历史文化有着十分浓厚的爱国主义情怀，教师应当充分利用本土历史文化感染学生，使其感受本土历史文化浓厚的爱国主义精神，以此培养学生的爱国主义情怀以及爱国主义精神。
（二）创新历史教学模式，加强爱国主义教育
随着科学技术的不断发展以及社会的不断进步，我国的教育观念以及教育体制也逐渐发生了转变，随着当下新课标改革的推进，教育的重心以及教学的模式都在逐步完善。当前初中历史课堂教学方式不利于培养学生的爱国主义精神以及爱国主义情怀，因此，当下的初中历史教师应当改变以往传统的应试教学法，积极探寻教学方式，以提高学生的爱国主义情怀以及爱国主义精神，从而达到初中历史教学的真正目的。
（三）开展爱国主义教育主题活动
在初中历史教学过程中开展爱国主义教育活动是培养学生爱国主义情怀、增强爱国主义精神的重要途径。初中阶段的历史教材有着许多爱国主义教育题材，教师在进行历史教学的过程中可以根据一些相关的历史题材举办一些爱国主义教育活动，以此培养学生的爱国主义情怀以及爱国主义精神。活动形式可以多样化、丰富化以及新颖化，可以是爱国主题演讲比赛，也可以是爱国主义作文比赛、爱国主义诗歌、话剧、小品等，重要的是主题要鲜明，内容要多元化，但更重要的是要突出爱国主义内涵，在学校中举办类似的实践活动，不但可以激发学生的创造力，而且进一步加强了学生的爱国主义情怀以及爱国主义精神。
五、结语
总之，历史教学对提高学生的人文素养有着重要的作用。我们应创新历史教学模式，主动挖掘本土历史文化中的爱国主义资源，以激发学生的爱国主义情感，培养学生的爱国主义精神。
（责编：吴娟）
关键词：初中历史教学;爱国主义教育;策略
爱国主义是中华民族伟大复兴以及持久发展的源动力，也是我国教育系统的核心内容。初中生正处在身心发展的重要时期，这个时期的孩子情绪丰富而多变。在这个阶段教师应当充分把握学生的性格特点因材施教，积极引导他们树立正确的人生价值观以及强烈的爱国主义精神。初中阶段的历史教材包含许多爱国主义教育题材，充分表明了初中历史教学的主要目的就是使学生通过了解我国的历史事件培养自身的爱国主义情怀。因此，在当下的初中历史教学中，教师应转变应试教育的观念，转变传统的教学方法，积极培养学生的爱国主义情怀，传承和发扬中华民族的优良传统，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
一、爱国主义教育的内涵
爱国主义是一种对国家及民族的热爱而不懈奋斗、努力拼搏的精神，是对国家以及民族的责任感以及担当。爱国主义教育就是通过有效的教学方式方法，使学生具有对社会、国家以及民族深厚的感情，以及强烈的责任感和担当，从而使学生能够传承与发扬中华民族的优良传统，为中华民族的伟大复兴而不懈努力奋斗。
二、中学历史教学与爱国主义教育的关系
中学阶段的历史教学是爱国主义教育的关键时期。爱国主义教育其中包含了中华民族历史的介绍和中华民族优良传统文化以及传统美德的记录。初中阶段的历史课程就是通过向学生介绍我国优良的传统文化以及良好的传统美德，增强学生对国家和民族的自豪感与责任感。中学历史教育在本质上具有社会历史性、人文关怀性、真实客观性。
我国历史上有很多具有强烈爱国主义情怀以及爱国主义精神的代表人物，比如文天祥、岳飞、戚继光、邓世昌等，都能有效地激发学生的爱国主义情怀并使学生产生共鸣。因此，中学阶段的历史教育是青少年爱国主义教育的最佳时期。
三、初中历史教学中渗透爱国主义教育的现状
（一）坚持传统历史教学的观念，忽视爱国主义教育
隨着当下新课标改革的不断推进，在教学目标上提倡培养高素质综合型人才，但由于当下应试教育体制的限制以及高考指挥棒的影响，多数初中历史教师在教学过程中不得不坚持传统的应试教学观念以及应试教学方式方法，以学生的考试成绩衡量学生的标准。教学的主要目的也是提高学生的考试成绩，从而忽略了学生爱国主义情怀以及爱国主义精神的培养。
（二）爱国主义教育的偏差
初中历史教师在教学过程中应当教导学生正确认识我国的历史，对于我国历史的辉煌时期感到骄傲和自豪，但是却不能盲目自大;对于我国历史的屈辱时期应时刻谨记，警钟长鸣，但是却不能满腹怨气及仇恨，初中历史教师在教学过程中对这点的教学应当充分认识以及正视，不能让学生爱国主义情怀的教育发生偏差。
四、初中历史教学中渗透爱国主义教育的策略
（一）开设本土校本历史课程，深化爱国主义教育
初中历史阶段的课堂教学中大多数都是教师顺着教材进行讲课，可以说是照本宣科，也可以说是墨守成规，这种传统的一成不变的教学模式已经不能够起到培养学生爱国主义情怀以及爱国主义精神的教育作用了。因此，教师在教学过程中除了按照教材大纲进行历史教学以外，还可以通过本土历史教学的方式方法来激发学生的爱国主义精神以及爱国主义情怀。本土历史文化有着十分浓厚的爱国主义情怀，教师应当充分利用本土历史文化感染学生，使其感受本土历史文化浓厚的爱国主义精神，以此培养学生的爱国主义情怀以及爱国主义精神。
（二）创新历史教学模式，加强爱国主义教育
随着科学技术的不断发展以及社会的不断进步，我国的教育观念以及教育体制也逐渐发生了转变，随着当下新课标改革的推进，教育的重心以及教学的模式都在逐步完善。当前初中历史课堂教学方式不利于培养学生的爱国主义精神以及爱国主义情怀，因此，当下的初中历史教师应当改变以往传统的应试教学法，积极探寻教学方式，以提高学生的爱国主义情怀以及爱国主义精神，从而达到初中历史教学的真正目的。
（三）开展爱国主义教育主题活动
在初中历史教学过程中开展爱国主义教育活动是培养学生爱国主义情怀、增强爱国主义精神的重要途径。初中阶段的历史教材有着许多爱国主义教育题材，教师在进行历史教学的过程中可以根据一些相关的历史题材举办一些爱国主义教育活动，以此培养学生的爱国主义情怀以及爱国主义精神。活动形式可以多样化、丰富化以及新颖化，可以是爱国主题演讲比赛，也可以是爱国主义作文比赛、爱国主义诗歌、话剧、小品等，重要的是主题要鲜明，内容要多元化，但更重要的是要突出爱国主义内涵，在学校中举办类似的实践活动，不但可以激发学生的创造力，而且进一步加强了学生的爱国主义情怀以及爱国主义精神。
五、结语
总之，历史教学对提高学生的人文素养有着重要的作用。我们应创新历史教学模式，主动挖掘本土历史文化中的爱国主义资源，以激发学生的爱国主义情感，培养学生的爱国主义精神。
（责编：吴娟）