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摘 要 随着新课程改革和素质教育的不断推进、深入，教育教學越来越重视教学有效性的提升，小学语文也不例外。这就需要教师紧跟时代潮流，运用新时期的思想武装自己，并借势突破传统教学模式的壁垒，优化教学策略，从而更好地打造适合学生发展的教学模式，增强学生的参与感，让学生带着强烈地兴趣和探究欲望进入到语文学习活动中来，促使学生主动获取语文知识，体悟语文的魅力，达到拓展学生视野、陶冶学生情操、增长学生智力的目的，进而提升学生的语文学习水平和教师的教学质量，帮助教师建构出有效的语文课堂教学。本文基于笔者多年教学经验，就优化教学策略，提升小学语文教学有效性提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。
关键词 小学语文;优化策略;教学有效性
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0155-01
小学语文作为传播中国文化的重要平台，在其课堂教学中其方法不能存有“唯一性”和“固定性”，即教法不能唯一，也不能够一成不变，若不是如此，那么语文教学便不能满足当下学生日益增长的学习需求，在教学中也难免会出现禁锢学生思想的现象，导致学生的学习效率无法得到提升，教师的教学效率也就可想而知了。为摆脱这一教学困境，教师要紧跟时代潮流，接受新课程改革的新思想、新观念，以此为武器，优化教学策略，突破传统教学模式桎梏，为学生创设出适合他们发展的空间，借以激发学生的学习兴趣，让学生自主进行语文学习探讨活动，进而提升学生学习效率，同时也能够有效提升教师教学有效性，达到“教”“学”双赢的效果。
一、优化语文课堂策略，创设生动有趣的语文课堂
随着时代的进步和教育教学的发展，小学语文越来越重视学生学习中的情感体验。但在当下语文教学过程中，部分教师依旧沿用传统枯燥、乏味的“一言堂”“满堂灌”等教学模式，导致学生的学习兴趣难以得到提升，教师高效课堂建构之路遥遥无期，举步维艰，更不要提提升教学有效性了。要知道，有趣的教学能够很好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，促使学生带着强烈地兴趣和求知欲进入到语文学习活动当中，对教师提高教学有效性有着积极的作用，这就要求教师顺应时代趋势，转变旧的教学观念，优化教学策略，为学生提供更为优质的语文教学服务，促使学生主动跟随教师步入语文殿堂，畅游文化世界，接受文化洗礼，升华学生的思想，净化学生的心灵，熏陶学生的情操，规范学生的品行，让学生养成良好的个人习惯，逐步转变学生的学习观念，让学生喜欢上学习语文，爱上学习语文，达到提升教学有效性的目的。
（一）课堂融入游戏元素，创设轻松语文课堂
小学生正是处于爱玩闹的阶段，因此，在小学语文教学过程中，教师可充分的利用学生这种心理，将游戏元素融入到语文课堂当中，以便聚焦学生注意力，让学生积极参与到语文游戏教学活动当中，主动配合教师完成教学任务，轻松掌握语文知识和技能，让学生在玩中学，在学中玩，语文教学也就达到了另外一种境界——寓教于乐。
比如，以教学《小蝌蚪找妈妈》一课为例，这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。为让学生在通过阅读文章内容，掌握青蛙生长过程中的科学知识，增强学生对科学童话的兴趣，培养学生从小独立生活、遇事主动探索的习惯，笔者在教学过程中组织学生进行了一场角色扮演的游戏活动，让学生戴着相应的头饰扮演文中的小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、大青蛙妈妈等角色，以便学生深入角色内心，体验角色经历，感知小青蛙的变化，从而有效帮助学生掌握本文知识，提升教师教学效率。
（二）多媒体入驻语文教学，创设现代化教学课堂
随着信息技术的不断发展，以多媒体为主的现代信息技术教辅工具入驻语文课堂，一方面极大的丰富了学生的学习视野，有效帮助学生拓展课堂容量;另一方面，多媒体以其声文并茂、图文共存的优势为学生创设现代化的语文教学课堂，有效集中学生的注意力，帮助学生突破语文教学中的重点、难点，提升学生的学习效率。
二、优化语文课堂，构建起语文与生活之间的桥梁
常言道：“知识来源于生活”，又反作用于于生活，陶行知先生也曾提出“生活即教育”的理念，由此可见，生活是知识的宝库，小学语文亦是如此。作为一名合格的小学语文前线教育工作者，应当承担起帮助学生构建语文与生活之间桥梁，让学生发现语文和生活之间的联系，以便学生在熟悉的情境之中轻松掌握语文知识，提升学生的学习水平，亦为学生今后的写作积累下丰厚的生活素材，便于教师提升学生的写作能力。
总之，优化教学策略已成为当下小学语文教学的改革的趋势，这就需要教师紧跟时代潮流，接受新思想，为学生创设更加适合他们发展的教学模式，激发学生的学习兴趣，为教师提升教学有效性奠定坚实基础。
参考文献：
[1]赵红梅.小学语文有效教学的基本策略[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）[C].2016
[2]王学兰.新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨[J].中国农村教育，2019（02）：95.
关键词 小学语文;优化策略;教学有效性
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0155-01
小学语文作为传播中国文化的重要平台，在其课堂教学中其方法不能存有“唯一性”和“固定性”，即教法不能唯一，也不能够一成不变，若不是如此，那么语文教学便不能满足当下学生日益增长的学习需求，在教学中也难免会出现禁锢学生思想的现象，导致学生的学习效率无法得到提升，教师的教学效率也就可想而知了。为摆脱这一教学困境，教师要紧跟时代潮流，接受新课程改革的新思想、新观念，以此为武器，优化教学策略，突破传统教学模式桎梏，为学生创设出适合他们发展的空间，借以激发学生的学习兴趣，让学生自主进行语文学习探讨活动，进而提升学生学习效率，同时也能够有效提升教师教学有效性，达到“教”“学”双赢的效果。
一、优化语文课堂策略，创设生动有趣的语文课堂
随着时代的进步和教育教学的发展，小学语文越来越重视学生学习中的情感体验。但在当下语文教学过程中，部分教师依旧沿用传统枯燥、乏味的“一言堂”“满堂灌”等教学模式，导致学生的学习兴趣难以得到提升，教师高效课堂建构之路遥遥无期，举步维艰，更不要提提升教学有效性了。要知道，有趣的教学能够很好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，促使学生带着强烈地兴趣和求知欲进入到语文学习活动当中，对教师提高教学有效性有着积极的作用，这就要求教师顺应时代趋势，转变旧的教学观念，优化教学策略，为学生提供更为优质的语文教学服务，促使学生主动跟随教师步入语文殿堂，畅游文化世界，接受文化洗礼，升华学生的思想，净化学生的心灵，熏陶学生的情操，规范学生的品行，让学生养成良好的个人习惯，逐步转变学生的学习观念，让学生喜欢上学习语文，爱上学习语文，达到提升教学有效性的目的。
（一）课堂融入游戏元素，创设轻松语文课堂
小学生正是处于爱玩闹的阶段，因此，在小学语文教学过程中，教师可充分的利用学生这种心理，将游戏元素融入到语文课堂当中，以便聚焦学生注意力，让学生积极参与到语文游戏教学活动当中，主动配合教师完成教学任务，轻松掌握语文知识和技能，让学生在玩中学，在学中玩，语文教学也就达到了另外一种境界——寓教于乐。
比如，以教学《小蝌蚪找妈妈》一课为例，这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。为让学生在通过阅读文章内容，掌握青蛙生长过程中的科学知识，增强学生对科学童话的兴趣，培养学生从小独立生活、遇事主动探索的习惯，笔者在教学过程中组织学生进行了一场角色扮演的游戏活动，让学生戴着相应的头饰扮演文中的小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、大青蛙妈妈等角色，以便学生深入角色内心，体验角色经历，感知小青蛙的变化，从而有效帮助学生掌握本文知识，提升教师教学效率。
（二）多媒体入驻语文教学，创设现代化教学课堂
随着信息技术的不断发展，以多媒体为主的现代信息技术教辅工具入驻语文课堂，一方面极大的丰富了学生的学习视野，有效帮助学生拓展课堂容量;另一方面，多媒体以其声文并茂、图文共存的优势为学生创设现代化的语文教学课堂，有效集中学生的注意力，帮助学生突破语文教学中的重点、难点，提升学生的学习效率。
二、优化语文课堂，构建起语文与生活之间的桥梁
常言道：“知识来源于生活”，又反作用于于生活，陶行知先生也曾提出“生活即教育”的理念，由此可见，生活是知识的宝库，小学语文亦是如此。作为一名合格的小学语文前线教育工作者，应当承担起帮助学生构建语文与生活之间桥梁，让学生发现语文和生活之间的联系，以便学生在熟悉的情境之中轻松掌握语文知识，提升学生的学习水平，亦为学生今后的写作积累下丰厚的生活素材，便于教师提升学生的写作能力。
总之，优化教学策略已成为当下小学语文教学的改革的趋势，这就需要教师紧跟时代潮流，接受新思想，为学生创设更加适合他们发展的教学模式，激发学生的学习兴趣，为教师提升教学有效性奠定坚实基础。
参考文献：
[1]赵红梅.小学语文有效教学的基本策略[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）[C].2016
[2]王学兰.新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨[J].中国农村教育，2019（02）：95.