【摘 要】
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我国教育经济学在20世纪经历了萌芽、停滞、初建、成型和发展阶段，广大学者在其研究对象、研究内容、学科性质、学科体系和研究方法等方面的探讨已经取得了丰硕的成果，同时也显
【机 构】
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山西大学教育科学学院,山西财贸职业技术学院办公室
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我国教育经济学在20世纪经历了萌芽、停滞、初建、成型和发展阶段，广大学者在其研究对象、研究内容、学科性质、学科体系和研究方法等方面的探讨已经取得了丰硕的成果，同时也显现出一些问题，能否建立一门共认的教育经济学、研究内容如何臻于丰富、研究视角如何多样化，以及如何构建科学的学科体系将成为今后学者亟待解决的课题。
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