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摘要：英语作为一门语言类学科，有着自身的特殊性，因此需要我们从全面的角度分析和出发，去解决英语教学中的问题。新一轮的课程改革给我国英语教学指出了正确的方向，初中英语在教学中采取互动式教学是有必要的，对教师和学生都有着不容忽视的作用。在互动式教学过程中不断发现问题并解决问题，可以提高学生的综合素质，教师在教学过程中得到专业素养的不断提高。从而提高我国的英语教学水平。因此，在初中英语教学中开展互动式教学是时代发展的需要，也是发展英语教学的必由之路。
关键词：互动式教学；初中英语；应用
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0107-01
1互动式英语教学的意义
初中英语师生互动式教学是指在我校初中英语课堂教学过程中实践师生互动式教学方式。具体讲就是教师由知识的传播者转变为教学活动的组织者、指导者；变教学过程由传统的教师一味的讲、学生一味的听、记笔记、复习笔记、考试为教师创设情景，启发学生，学生主动探索，协商讨论意义构建的师生共同参与的"双边"教学活动，鼓励学生"Learning by doing"。通过一系列的"动"，使学生学会学习，学会合作，学会英语，使学生由知识的被动接受者转变为主动探究发现者。教师在不同的教学环节中组织有效的课堂活动。实践师生互动式课堂教学也是对我校现行英语教学的拓展与改革探索。
2互动式教学的优势
互动式教学法在课堂教学活动中具有的良好实际效果是毋庸置疑的，其优势主要表现在以下几个方面：
2.1互动式教学状态下的相互影响、相互合作的环境比个体的、相互竞争的环境更易于激发学生的学习动机。合作学习小组成员之间能够相互学习，处在合作学习小组中的学习者要比处在单独学习环境下的学习者得到更多的帮助。
2.2与单独学习相比，互动式教学将会促使学习者参与更多的智力活动。互动式教学有助于发展学习者针对他人的正面情感.减少隔阂和孤独。发展良好的人际关系。
2.3互动式教学要求学生参与的过程增加，这必然督促学生在课下认真阅读及查阅相关资料，充实自我，以满足课堂上参与相关主题的讨论和学习的需要。
2.4教师由于要最大限度地调动学生课堂主动参与的积极性。他必然要认真钻研，精心备课，谋划好如何既要把所讲知识使学生掌握，又要使学生能主动参与到课堂教学中来，这对教师更是一种教学上的鞭策和督促。
总之，互动式教学强调在课堂教学中注重师生双方的互动。使教与学得到有机的统一，这不仅是教学改革的要求。也是提高实际教学效果的良好选择。
3互动教学的实施
互动教学的实施，需要有有效的方法和手段，才能真正使教学过程成为师生、生生互动的过程，才能获得最佳效果。
3.1互动环境的创设，提升互动效能。学生的学习行为和他们所处环境密切相关。这个环境包括心理环境，还包括人际环境。要为学生的学习创造一个好的情境，让他们有一个宽松的心情。
3.2互动行为的组织，培养互动能力。组织的方法多种多样，但总体要遵循一个原则：即是教师不能过多干预。课堂教学中，根据不同的教学内容，可以选择不同的方法，目的是获得最好的教学效果。
3.3互动结果的评价与反馈，深化互动实施。采用互动式教学模式教学，其教学目的不同传统的讲授式教学。因此，对教学效果的评价必须是全新的标准。主要体现为学生的互动行为的开展程度、学生互助精神的形成状况、学生的心理健康程度的高低、学生主动学习过程的体验、学生主动学习的方式的转变等。教师应该用一种特殊的标准来评价教学的成败得失。
4实施初中英语互动式教学模式的几点策略
（1）积极参与策略。互动必须参与，只有参与才能互动。"参与、互动"是学生实现学生主体性的有效落脚点。
（2）情感交融策略。师生之间的情感交融是调动学生积极参与互动学习的动力之一。
（3）人际合作策略。课堂教学的环境，主要是人际交往的环境，合作的人际交往关系是教学互动的又一个必要条件。
5初中英语互动式教学的实施过程中需要注意的问题
5.1课前准备的不充分。由于互动式教学法的实施前提，对任课教师提出了更高的要求，也大大增加了教师的工作量。但是，初中英语教师教学任务重，备课的时间有限，课前对课文的准备不充分，或者是因为自身的知识储备不充分，在面临互动式教学中涉及的大量学科外知识临时准备起来有些措手不及，造成在知识含量和课堂设计方面都存在问题.甚至导致互动式教学在实施过程中无法正常进行。尤其在初中英语这个学科，初中阶段的学生对英语词汇和文学常识的掌握有限，因此需要教师更多的考虑到学生自身的特点来设置合理的问题。
5.2课堂互动情境设置的不合理。在初中英语互动式教学中，情境的设置很重要，只有合理的情境才能使互动式教学发挥最优的效果 如果教师在情境设置的过程中没有考虑到学生的实际情况，没有结合学生所生活的实际环境，出现了设置的情境是学生没有经历和所处的环境。这样，学生无法切身体会该情境下的状况，也就无法获得应得到的锻炼和知识的是摄取。
总之，互动式教学的实施，需要有具体的方法和手段，才能真正使教学过程成为师生、生生互动的过程，才能获得最佳效果。因此，本课题的研究的重点应该放在互动式教学模式上，即采用同桌互学、小组讨论、大组辩论、自由发言等形式，营造"生-生"、"师-生"间自由平等的氛围，通过学生之间的互相提问、互相帮助，让学生学会思考、解决问题、发展思维，从而实现学习的目的。
参考文献
[1]郭琼仙.初中英语互动式教学探讨[J].中学生导报（教研周刊），2012（32）.
[2]杨小微，教育研究方法[M]，北京：人民教育出版社
[3]尹彩娟.谈"互动式教学"在初中英语课堂中的有效应用[J]，读写算（教育教学研究）， 2012（66）：212.
关键词：互动式教学；初中英语；应用
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0107-01
1互动式英语教学的意义
初中英语师生互动式教学是指在我校初中英语课堂教学过程中实践师生互动式教学方式。具体讲就是教师由知识的传播者转变为教学活动的组织者、指导者；变教学过程由传统的教师一味的讲、学生一味的听、记笔记、复习笔记、考试为教师创设情景，启发学生，学生主动探索，协商讨论意义构建的师生共同参与的"双边"教学活动，鼓励学生"Learning by doing"。通过一系列的"动"，使学生学会学习，学会合作，学会英语，使学生由知识的被动接受者转变为主动探究发现者。教师在不同的教学环节中组织有效的课堂活动。实践师生互动式课堂教学也是对我校现行英语教学的拓展与改革探索。
2互动式教学的优势
互动式教学法在课堂教学活动中具有的良好实际效果是毋庸置疑的，其优势主要表现在以下几个方面：
2.1互动式教学状态下的相互影响、相互合作的环境比个体的、相互竞争的环境更易于激发学生的学习动机。合作学习小组成员之间能够相互学习，处在合作学习小组中的学习者要比处在单独学习环境下的学习者得到更多的帮助。
2.2与单独学习相比，互动式教学将会促使学习者参与更多的智力活动。互动式教学有助于发展学习者针对他人的正面情感.减少隔阂和孤独。发展良好的人际关系。
2.3互动式教学要求学生参与的过程增加，这必然督促学生在课下认真阅读及查阅相关资料，充实自我，以满足课堂上参与相关主题的讨论和学习的需要。
2.4教师由于要最大限度地调动学生课堂主动参与的积极性。他必然要认真钻研，精心备课，谋划好如何既要把所讲知识使学生掌握，又要使学生能主动参与到课堂教学中来，这对教师更是一种教学上的鞭策和督促。
总之，互动式教学强调在课堂教学中注重师生双方的互动。使教与学得到有机的统一，这不仅是教学改革的要求。也是提高实际教学效果的良好选择。
3互动教学的实施
互动教学的实施，需要有有效的方法和手段，才能真正使教学过程成为师生、生生互动的过程，才能获得最佳效果。
3.1互动环境的创设，提升互动效能。学生的学习行为和他们所处环境密切相关。这个环境包括心理环境，还包括人际环境。要为学生的学习创造一个好的情境，让他们有一个宽松的心情。
3.2互动行为的组织，培养互动能力。组织的方法多种多样，但总体要遵循一个原则：即是教师不能过多干预。课堂教学中，根据不同的教学内容，可以选择不同的方法，目的是获得最好的教学效果。
3.3互动结果的评价与反馈，深化互动实施。采用互动式教学模式教学，其教学目的不同传统的讲授式教学。因此，对教学效果的评价必须是全新的标准。主要体现为学生的互动行为的开展程度、学生互助精神的形成状况、学生的心理健康程度的高低、学生主动学习过程的体验、学生主动学习的方式的转变等。教师应该用一种特殊的标准来评价教学的成败得失。
4实施初中英语互动式教学模式的几点策略
（1）积极参与策略。互动必须参与，只有参与才能互动。"参与、互动"是学生实现学生主体性的有效落脚点。
（2）情感交融策略。师生之间的情感交融是调动学生积极参与互动学习的动力之一。
（3）人际合作策略。课堂教学的环境，主要是人际交往的环境，合作的人际交往关系是教学互动的又一个必要条件。
5初中英语互动式教学的实施过程中需要注意的问题
5.1课前准备的不充分。由于互动式教学法的实施前提，对任课教师提出了更高的要求，也大大增加了教师的工作量。但是，初中英语教师教学任务重，备课的时间有限，课前对课文的准备不充分，或者是因为自身的知识储备不充分，在面临互动式教学中涉及的大量学科外知识临时准备起来有些措手不及，造成在知识含量和课堂设计方面都存在问题.甚至导致互动式教学在实施过程中无法正常进行。尤其在初中英语这个学科，初中阶段的学生对英语词汇和文学常识的掌握有限，因此需要教师更多的考虑到学生自身的特点来设置合理的问题。
5.2课堂互动情境设置的不合理。在初中英语互动式教学中，情境的设置很重要，只有合理的情境才能使互动式教学发挥最优的效果 如果教师在情境设置的过程中没有考虑到学生的实际情况，没有结合学生所生活的实际环境，出现了设置的情境是学生没有经历和所处的环境。这样，学生无法切身体会该情境下的状况，也就无法获得应得到的锻炼和知识的是摄取。
总之，互动式教学的实施，需要有具体的方法和手段，才能真正使教学过程成为师生、生生互动的过程，才能获得最佳效果。因此，本课题的研究的重点应该放在互动式教学模式上，即采用同桌互学、小组讨论、大组辩论、自由发言等形式，营造"生-生"、"师-生"间自由平等的氛围，通过学生之间的互相提问、互相帮助，让学生学会思考、解决问题、发展思维，从而实现学习的目的。
参考文献
[1]郭琼仙.初中英语互动式教学探讨[J].中学生导报（教研周刊），2012（32）.
[2]杨小微，教育研究方法[M]，北京：人民教育出版社
[3]尹彩娟.谈"互动式教学"在初中英语课堂中的有效应用[J]，读写算（教育教学研究）， 2012（66）：212.