【摘 要】
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中职数学学科核心素养的提出,对中职数学教师提出了更高的要求,如何借助数学知识的教学、数学技能的培养有效提高中职学生的数学核心素养,需要中职数学教师增强科研意识,在实际教学中不断进行研究,具备一定的教育科研能力。用问卷调查、个别访谈、文献分析等方法,从教育科研环境、教育科研内驱力和教育科研能力三个方面入手,对河南省2020年中等职业学校骨干教师省级培训项目（河南机电职业学院）的113名数学坊教师进行
【基金项目】
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2020年河南省商丘市职业教育教学改革研究项目“核心素养背景下数学教学改革研究与实践”（编号：200860012主持人：陈舒梅）； 2021年河南省教师教育课程改革研究项目“学科核心素养背景下职前数学教师评价素养现状及提升策略”（编号：2021-JSJYYB-005主持人：张玉环）；
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中职数学学科核心素养的提出,对中职数学教师提出了更高的要求,如何借助数学知识的教学、数学技能的培养有效提高中职学生的数学核心素养,需要中职数学教师增强科研意识,在实际教学中不断进行研究,具备一定的教育科研能力。用问卷调查、个别访谈、文献分析等方法,从教育科研环境、教育科研内驱力和教育科研能力三个方面入手,对河南省2020年中等职业学校骨干教师省级培训项目（河南机电职业学院）的113名数学坊教师进行了调查研究,以此管窥中职数学教师的科研现状,并在数据分析的基础上剖析存在的问题,提出相应对策:加强中职校长的组织领导职能,营造良好的教育科研氛围;加强教育科研培训的针对性,提高培训内容的实效性;加强教育科研知识学习,立志做专家型数学教师;注重参与教育科研实践,提高教育科研能力。
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