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武汉市光谷第三小学教育集团逐步形成了以“和乐为经，三力为纬”的特色管理体系，从而有效提升了学校办学品位和品质。“和乐”是管理理念，也是管理境界；“三力”是管理举措，也是管理策略。“和乐”决定着学校的管理品位，“三力”决定着学校的管理效果。在管理中，教育集团向“和乐”要品质，向“三力”要实效。修炼领导力，凝聚和乐理念正能量；培植创新力，实现和乐文化软着陆；强化执行力，确保和乐管理见实效。修炼领导力重点解决“找对人做事”的问题，培植创新力重点解决“做正确的事”的问题，强化执行力重点解决“正确地做事”的问题。
修炼领导力，凝聚和乐理念正能量
领导力生发感召力，激发凝聚力，点燃创新力。领导者的领导风格、领导行为及其自身素质决定着他的领导力。光谷第三小学教育集团以“和乐”为核心理念，着力修炼领导力。
教育集团领导班子成员从增强人格魅力出发，做之以身，行之以正，待之以心，言之以行。所有行政干部做到“三走进”“三服务”，即走进学生、走进教室、走进课堂，服务学校发展、服务全体教师、服务全体学生。
学校管理不能卡，也不能压，只有走科学、规范、民主之路，营造一种美好、信任、关怀、理解的“和乐”氛围，才能充分调动广大教师的积极性，让每个教师愉快地工作、幸福地生活。
教师有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现。光谷第三小学教育集团以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，实行民主管理，努力营造“和乐”的家庭氛围，让教师感受到家的温暖。正如古语“耳目手足”之说，“耳目”清了，“手足”也便灵了；得民心了，学校的管理也就顺了。
修炼领导力，重点在于科学用人。善于识人、用人的校长才是合格的校长。在选拔中层干部时，学校始终挑选那些教学业绩突出、工作能力强，有责任心，有良好群众基础，还有点小脾气的教师。为了促进中层干部的快速成长，学校着重培养他们的“五度”：一要有气度，做到敬业重德，真诚相待；二要有高度，做到胸有韬略，工作到位；三要有速度，做到主动积极，雷厉风行；四要有力度，做到表率带头，团结合作；五要有深度，做到总结反思，真抓实干。管理不仅要“管”好，更重要的是要“理”好。只“管”不“理”，学校工作就难以理顺，甚至产生矛盾。“理”就是在“管”的基础上指导、引导、疏导，帮助中层干部少走弯路，顺利成长。“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”。以诚相待、推心置腹的交流，是学校中层干部快速成长、进而达到管理实效的源头活水。
培植创新力，实现和乐文化软着陆
光谷第三小学教育集团一直思考着这样一个问题：各学校从事着同样的教育事业，拥有一样的政策环境，为什么有的学校办得那么有特色、有特点？在实践中，找到了答案，那就是创新。面对一个正在发生深刻变革和不断创新的时代，一所学校如果没有创新力，就没有生机和活力，就不可能可持续地发展。学校努力培植创新力，以自己独特的方式，实现了和乐文化软着陆，正逐步形成自己的特色、特点，成为人民满意学校。
去年7月，光谷三小和原光谷七小组合成光谷第三小学教育集团，两校的教师快速地融合在一起，暗自较劲，谁也不甘落后。教育集团抓住这个契机，开展了教育集团“月度人物”评选活动，树立教育集团的优秀教师榜样，引导广大教师公开、公平竞争。“月度人物”每月评选1次，每次评选1名。对于当选“月度人物”的教师，教育集团广泛宣传，除了在校园里贴喜报外，还把喜报送到该教师家里，并给予物质奖励，此外对所在的年级组也给予物质奖励。到目前为止，有13位教师当选为“月度人物”，成为教育集团广大教职工的标杆。
教育集团成立了“和乐工作坊”，鼓励广大教师积极参与。“和乐工作坊”定期开展活动，解答教师的疑问，开展“教室多媒体设备的使用与维护”“教师信息技术初级培训”“电子触摸屏使用方法培训”“资源平台使用培训”“教育云培训”等专题培训活动，引导教师活学活用，学用结合。一批制作PPT、FLASH的高手脱颖而出。
为了充分发挥家长资源优势，拓宽孩子的视野，促进家校有效沟通，教育集团组织开展了“多彩的课堂”家长讲坛活动，鼓励家长根据自己的工作特点和特长走进课堂，给孩子们上课。全集团有62个教学班，共选择了124位家长教师，他们按照教育集团“家长课堂”的活动安排为学生上课，期末评选学生喜爱的“十佳家长老师”。去年10月14日，光谷三小南校区二（1）班的教室里，邬宗正同学的爸爸给孩子们上了“多彩的植物”一课，孩子们十分感兴趣，并向这位家长老师提出了很多问题，家长老师一一作答。孩子们说，“我们很喜欢这样的课，它让我们了解到了书本里没有的知识。”上课的家长通过真实的课堂教学体会到教师工作的艰辛，更加理解老师、理解学校。
强化执行力，确保和乐管理见实效
校长是引领者、决策者，如人的大脑；各处室便是执行机构，如人的四肢。一旦执行力出现问题，就会遭遇管理错位、管理短路的问题。学校管理成功的关键在于执行力，执行力是一所学校有效运行的保证。执行力赢，则学校赢。
光谷第三小学教育集团梳理了执行力得以落实的路径，重点解决了“正确地做事”的问题。人们常常把执行力不强归因于落实者，教育集团的管理者们则认为，执行力不强的起点在校长，在管理者。战略的缺失和计划分解的粗糙是执行力低下的关键原因。在制订学校发展战略和发展规划的过程中，校长是“编剧”。编剧与小说作者最大的不同，是编剧需要把每一个故事都变成有场景、有人物、有动作、有时间的一幅幅画面，便于导演、演员理解、把握、体会、演绎。也就是说，校长要将自己的思想完整地、正确地渗透到其他管理者的大脑里，如此，其他管理者在执行时，才有力度和效度。在执行发展战略和发展规划的过程中，校长的角色是“导演”。一部电影成功与否关键在导演，因为导演需要给演员说戏，需要调动大家的情绪，使所有演员尽快进入角色。在布置工作的时候，校长的大脑里要有“画面感”，并能将这种“画面感”复制到执行者的大脑中。所以，在学校管理的过程中，校长要扮演好“编剧”和“导演”的角色，细致地、清晰地布置工作。
由于强化了执行力，学校和乐管理效果明显，广大师生能够正确地做事。校内外的14个宣传栏，专人负责，每月更换内容，已成常态。学校的3栋教学楼由3位副校长分管，全面关注学生学习、卫生、纪律、安全等情况，负责在本栋教学楼办公的教师的出勤、评先、评优、晋级等工作，各项工作井井有条。就连每栋教学楼内的学生厕所，也有专班负责，每时每刻干净卫生。
光谷第三小学教育集团不断改革创新，让“和乐”理念贯穿于学校的整个管理过程之中，实现了学校与家庭的和乐、学校与企业的和乐、干部与教师的和乐、教师与学生的和乐。在“和乐”的大家庭中，教师享受着工作的快乐，收获着个人发展的快乐；学生享受着学习的快乐，收获着成长的快乐。
（作者系武汉市光谷第三小学教育集团校长）
（责任编辑 安 子）
修炼领导力，凝聚和乐理念正能量
领导力生发感召力，激发凝聚力，点燃创新力。领导者的领导风格、领导行为及其自身素质决定着他的领导力。光谷第三小学教育集团以“和乐”为核心理念，着力修炼领导力。
教育集团领导班子成员从增强人格魅力出发，做之以身，行之以正，待之以心，言之以行。所有行政干部做到“三走进”“三服务”，即走进学生、走进教室、走进课堂，服务学校发展、服务全体教师、服务全体学生。
学校管理不能卡，也不能压，只有走科学、规范、民主之路，营造一种美好、信任、关怀、理解的“和乐”氛围，才能充分调动广大教师的积极性，让每个教师愉快地工作、幸福地生活。
教师有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现。光谷第三小学教育集团以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，实行民主管理，努力营造“和乐”的家庭氛围，让教师感受到家的温暖。正如古语“耳目手足”之说，“耳目”清了，“手足”也便灵了；得民心了，学校的管理也就顺了。
修炼领导力，重点在于科学用人。善于识人、用人的校长才是合格的校长。在选拔中层干部时，学校始终挑选那些教学业绩突出、工作能力强，有责任心，有良好群众基础，还有点小脾气的教师。为了促进中层干部的快速成长，学校着重培养他们的“五度”：一要有气度，做到敬业重德，真诚相待；二要有高度，做到胸有韬略，工作到位；三要有速度，做到主动积极，雷厉风行；四要有力度，做到表率带头，团结合作；五要有深度，做到总结反思，真抓实干。管理不仅要“管”好，更重要的是要“理”好。只“管”不“理”，学校工作就难以理顺，甚至产生矛盾。“理”就是在“管”的基础上指导、引导、疏导，帮助中层干部少走弯路，顺利成长。“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”。以诚相待、推心置腹的交流，是学校中层干部快速成长、进而达到管理实效的源头活水。
培植创新力，实现和乐文化软着陆
光谷第三小学教育集团一直思考着这样一个问题：各学校从事着同样的教育事业，拥有一样的政策环境，为什么有的学校办得那么有特色、有特点？在实践中，找到了答案，那就是创新。面对一个正在发生深刻变革和不断创新的时代，一所学校如果没有创新力，就没有生机和活力，就不可能可持续地发展。学校努力培植创新力，以自己独特的方式，实现了和乐文化软着陆，正逐步形成自己的特色、特点，成为人民满意学校。
去年7月，光谷三小和原光谷七小组合成光谷第三小学教育集团，两校的教师快速地融合在一起，暗自较劲，谁也不甘落后。教育集团抓住这个契机，开展了教育集团“月度人物”评选活动，树立教育集团的优秀教师榜样，引导广大教师公开、公平竞争。“月度人物”每月评选1次，每次评选1名。对于当选“月度人物”的教师，教育集团广泛宣传，除了在校园里贴喜报外，还把喜报送到该教师家里，并给予物质奖励，此外对所在的年级组也给予物质奖励。到目前为止，有13位教师当选为“月度人物”，成为教育集团广大教职工的标杆。
教育集团成立了“和乐工作坊”，鼓励广大教师积极参与。“和乐工作坊”定期开展活动，解答教师的疑问，开展“教室多媒体设备的使用与维护”“教师信息技术初级培训”“电子触摸屏使用方法培训”“资源平台使用培训”“教育云培训”等专题培训活动，引导教师活学活用，学用结合。一批制作PPT、FLASH的高手脱颖而出。
为了充分发挥家长资源优势，拓宽孩子的视野，促进家校有效沟通，教育集团组织开展了“多彩的课堂”家长讲坛活动，鼓励家长根据自己的工作特点和特长走进课堂，给孩子们上课。全集团有62个教学班，共选择了124位家长教师，他们按照教育集团“家长课堂”的活动安排为学生上课，期末评选学生喜爱的“十佳家长老师”。去年10月14日，光谷三小南校区二（1）班的教室里，邬宗正同学的爸爸给孩子们上了“多彩的植物”一课，孩子们十分感兴趣，并向这位家长老师提出了很多问题，家长老师一一作答。孩子们说，“我们很喜欢这样的课，它让我们了解到了书本里没有的知识。”上课的家长通过真实的课堂教学体会到教师工作的艰辛，更加理解老师、理解学校。
强化执行力，确保和乐管理见实效
校长是引领者、决策者，如人的大脑；各处室便是执行机构，如人的四肢。一旦执行力出现问题，就会遭遇管理错位、管理短路的问题。学校管理成功的关键在于执行力，执行力是一所学校有效运行的保证。执行力赢，则学校赢。
光谷第三小学教育集团梳理了执行力得以落实的路径，重点解决了“正确地做事”的问题。人们常常把执行力不强归因于落实者，教育集团的管理者们则认为，执行力不强的起点在校长，在管理者。战略的缺失和计划分解的粗糙是执行力低下的关键原因。在制订学校发展战略和发展规划的过程中，校长是“编剧”。编剧与小说作者最大的不同，是编剧需要把每一个故事都变成有场景、有人物、有动作、有时间的一幅幅画面，便于导演、演员理解、把握、体会、演绎。也就是说，校长要将自己的思想完整地、正确地渗透到其他管理者的大脑里，如此，其他管理者在执行时，才有力度和效度。在执行发展战略和发展规划的过程中，校长的角色是“导演”。一部电影成功与否关键在导演，因为导演需要给演员说戏，需要调动大家的情绪，使所有演员尽快进入角色。在布置工作的时候，校长的大脑里要有“画面感”，并能将这种“画面感”复制到执行者的大脑中。所以，在学校管理的过程中，校长要扮演好“编剧”和“导演”的角色，细致地、清晰地布置工作。
由于强化了执行力，学校和乐管理效果明显，广大师生能够正确地做事。校内外的14个宣传栏，专人负责，每月更换内容，已成常态。学校的3栋教学楼由3位副校长分管，全面关注学生学习、卫生、纪律、安全等情况，负责在本栋教学楼办公的教师的出勤、评先、评优、晋级等工作，各项工作井井有条。就连每栋教学楼内的学生厕所，也有专班负责，每时每刻干净卫生。
光谷第三小学教育集团不断改革创新，让“和乐”理念贯穿于学校的整个管理过程之中，实现了学校与家庭的和乐、学校与企业的和乐、干部与教师的和乐、教师与学生的和乐。在“和乐”的大家庭中，教师享受着工作的快乐，收获着个人发展的快乐；学生享受着学习的快乐，收获着成长的快乐。
（作者系武汉市光谷第三小学教育集团校长）
（责任编辑 安 子）