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摘 要：将信息技术与教学过程有机结合，不仅极大地丰富了课堂教学，也为全面实施素质教育，培养学生的创造意识和实践能力提供了有效的可行方式。中学英语是学生所要学习和掌握的重点科目之一，通过课程标准的指导，尝试着将信息技术引用到教学中来，进行合理使用，可以让学生在有限的课堂时间内学习到更多的知识。同时也改变了传统教学的沉闷、死板现象，加大了学生多种感官的体验和运用，既丰富了教学形式，又优化了教学过程，從而更有效地培养学生的语言综合运用能力，提高英语教学质量。
关键词：初中英语；课堂教学；信息技术；整合
一、信息技术在英语教学中的优势
俗话说“兴趣是最好的老师”，通过信息技术创建英语教学环境，可以激发学生学习英语的兴趣，让比较难懂的知识以一种轻松的状态完美呈现。利用信息技术制作的多媒体课件，将动感的音频、视频、图片、文字、图表相结合，展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，使学生感觉“有滋有味”，不仅活跃了课堂氛围，同时会调动起学生的感官，让学生迅速产生兴趣，促进记忆，主动探究学习。
我们都知道学习英语要掌握“听、说、读、写”这四项基本技能。以听力教学为例，传统的英语教学中主要使用录音机和教师的反复引导，这种方法虽然也很有效，但是仍有一定的局限性，存在着方法单一、控制不变、教学方式呆板等缺陷。信息技术的应用很轻松地解决了这一难题。首先电脑取代了录音机，U盘取代了磁带光盘，不仅携带方便，资讯和素材也空前多了起来。其次，利用信息技术制作课件，集合了声色光影等多种形式于一身，形象生动，不仅能激发学生的学习兴趣，参与乐趣，也解决了学生在听力训练时所产生的难点，从而有效地提高学生的听力能力。而且在播放的时候，再也不用为重复播放、暂停、选择播放而烦恼了，所要播放的内容可以随意前进、后退、反复，如果有学生哪一段没听懂，没看明白，只要用鼠标轻轻一点，就轻松完成，这无形中就节省了时间，增大了课堂容量。利用信息技术制作的多媒体课件，很轻松地做到图文并茂，影音共享，能让学生保持浓厚的学习兴趣，从而学习热情高涨。
信息技术还为英语教学提供丰富而广阔的网络资源，我们足不出户，就能看到其他优秀教师的教学心得和教学案例，教师可以借鉴别人的优点来弥补自己的不足。对于学生来说，信息技术也为他们打开了一扇通往世界的神奇之窗，可以让他们情不自禁地想要去探究、去追寻、去了解、去学习，从而达到教学目的。
二、信息技术与英语教学的整合
信息技术虽然使用如此方便，但它也不是万能的，如何与英语课堂教学进行整合，整合的途径有哪些，都是值得我们探索和商榷的。学生的学习和生活离不开真实的环境，网络所提供的虚拟场景，是为学生所提供的辅助学习环境，需要我们进行合理分配，然后加以引导利用。
例如，在进行多媒体教学的时候，我们可以优化多媒体的使用范围，使其不单单是教师教学的辅助工具，还应该利用其特点，将其发展成学生展示自己学习成果的工具。利用多媒体，让学生学会参与，学会展示，学会发表自己的见解，这样既锻炼了学生的想象力，又可以让课堂变得精彩纷呈。当教师提出问题的时候，让学生尝试着用电子邮件进行回答，有疑问发到班级QQ群进行交流，自己上网查找资料，处理信息，这一过程就是主动学习、主动探究的过程，比强迫他们去死记硬背、去填鸭式地告诉他们语法要好上百倍。比如，我曾经布置课下作业，让学生查找“濒危的植物”，让学生自己制作文稿进行演练，在他们努力查找的过程中，发现了很多原汁原味的英语素材，获得了很多濒临灭绝植物的知识，既扩大了知识面，又提高了英语阅读量，加大了词汇掌握量。另外，我还将学生自己制作的海报、 PPT等优秀文档进行编排，上传到共享文件里面，让每一个人都能看到，这样的教学模式为学生提供了个性发挥的空间，很受学生喜爱。
借助网络课件，还可以创设语言交际情境，让学生对动画片进行英语配音，通过音频、视频播放英语新闻报道，播放英语动画片、情景短剧等，把学生带进真实生动的场面当中。同时我鼓励学生参与到课件的制作当中，让他们去构思和设计，重点培养他们的参与意识和动手能力，以及听说读写的训练，激发学生的学习动机，启发、引导学生对所学内容的正确理解和运用。
三、合理使用信息技术的意义
当教师第一次使用网络技术制作多媒体课件的时候，就意味着传统的“粉笔 + 黑板”的单调教学手段将被打破，取而代之的是更加新颖、更加简约、更加方便却更加有活力的课堂教学模式的来临。如今很多学校有了多媒体教室，有的教师也会带着笔记本电脑进行课堂辅助教学。信息技术的应用已经无处不在。要想把信息技术整合到英语学科教学当中，教师必须首先转变观念，掌握信息技术的使用。现代英语教学涉及到天文、地理、历史、人文、政治、环境等诸多方面，信息技术为教师之间的互相交流和资源共享搭建了平台。只要我们进行有效利用，就会极大限度地节省时间、丰富教学思路。而对于学生来说，信息技术的应用调动了他们的主体性、积极性和创造性，多媒体在课堂上的运用，使学生有图可循，有景可入，有所思，有所想，听说读写，样样都能得到练习。教师只要方法得当，稍加点拨和启发，就能激发他们的主观能动性。
实践出真知，信息技术在英语课堂中的应用，不仅可以优化课堂教学，也会有效地培养学生的各种能力，随着信息技术教学的普及，我们要主动学习使用，紧跟时代的步伐，使学生的各方面能力都得到发展。
作者简介：潘浩文，甘肃省定西市岷县引大希望学校。
课题项目：定西市教育科学规划课题成果，课题编号：DX[2017]GHB171。
关键词：初中英语；课堂教学；信息技术；整合
一、信息技术在英语教学中的优势
俗话说“兴趣是最好的老师”，通过信息技术创建英语教学环境，可以激发学生学习英语的兴趣，让比较难懂的知识以一种轻松的状态完美呈现。利用信息技术制作的多媒体课件，将动感的音频、视频、图片、文字、图表相结合，展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，使学生感觉“有滋有味”，不仅活跃了课堂氛围，同时会调动起学生的感官，让学生迅速产生兴趣，促进记忆，主动探究学习。
我们都知道学习英语要掌握“听、说、读、写”这四项基本技能。以听力教学为例，传统的英语教学中主要使用录音机和教师的反复引导，这种方法虽然也很有效，但是仍有一定的局限性，存在着方法单一、控制不变、教学方式呆板等缺陷。信息技术的应用很轻松地解决了这一难题。首先电脑取代了录音机，U盘取代了磁带光盘，不仅携带方便，资讯和素材也空前多了起来。其次，利用信息技术制作课件，集合了声色光影等多种形式于一身，形象生动，不仅能激发学生的学习兴趣，参与乐趣，也解决了学生在听力训练时所产生的难点，从而有效地提高学生的听力能力。而且在播放的时候，再也不用为重复播放、暂停、选择播放而烦恼了，所要播放的内容可以随意前进、后退、反复，如果有学生哪一段没听懂，没看明白，只要用鼠标轻轻一点，就轻松完成，这无形中就节省了时间，增大了课堂容量。利用信息技术制作的多媒体课件，很轻松地做到图文并茂，影音共享，能让学生保持浓厚的学习兴趣，从而学习热情高涨。
信息技术还为英语教学提供丰富而广阔的网络资源，我们足不出户，就能看到其他优秀教师的教学心得和教学案例，教师可以借鉴别人的优点来弥补自己的不足。对于学生来说，信息技术也为他们打开了一扇通往世界的神奇之窗，可以让他们情不自禁地想要去探究、去追寻、去了解、去学习，从而达到教学目的。
二、信息技术与英语教学的整合
信息技术虽然使用如此方便，但它也不是万能的，如何与英语课堂教学进行整合，整合的途径有哪些，都是值得我们探索和商榷的。学生的学习和生活离不开真实的环境，网络所提供的虚拟场景，是为学生所提供的辅助学习环境，需要我们进行合理分配，然后加以引导利用。
例如，在进行多媒体教学的时候，我们可以优化多媒体的使用范围，使其不单单是教师教学的辅助工具，还应该利用其特点，将其发展成学生展示自己学习成果的工具。利用多媒体，让学生学会参与，学会展示，学会发表自己的见解，这样既锻炼了学生的想象力，又可以让课堂变得精彩纷呈。当教师提出问题的时候，让学生尝试着用电子邮件进行回答，有疑问发到班级QQ群进行交流，自己上网查找资料，处理信息，这一过程就是主动学习、主动探究的过程，比强迫他们去死记硬背、去填鸭式地告诉他们语法要好上百倍。比如，我曾经布置课下作业，让学生查找“濒危的植物”，让学生自己制作文稿进行演练，在他们努力查找的过程中，发现了很多原汁原味的英语素材，获得了很多濒临灭绝植物的知识，既扩大了知识面，又提高了英语阅读量，加大了词汇掌握量。另外，我还将学生自己制作的海报、 PPT等优秀文档进行编排，上传到共享文件里面，让每一个人都能看到，这样的教学模式为学生提供了个性发挥的空间，很受学生喜爱。
借助网络课件，还可以创设语言交际情境，让学生对动画片进行英语配音，通过音频、视频播放英语新闻报道，播放英语动画片、情景短剧等，把学生带进真实生动的场面当中。同时我鼓励学生参与到课件的制作当中，让他们去构思和设计，重点培养他们的参与意识和动手能力，以及听说读写的训练，激发学生的学习动机，启发、引导学生对所学内容的正确理解和运用。
三、合理使用信息技术的意义
当教师第一次使用网络技术制作多媒体课件的时候，就意味着传统的“粉笔 + 黑板”的单调教学手段将被打破，取而代之的是更加新颖、更加简约、更加方便却更加有活力的课堂教学模式的来临。如今很多学校有了多媒体教室，有的教师也会带着笔记本电脑进行课堂辅助教学。信息技术的应用已经无处不在。要想把信息技术整合到英语学科教学当中，教师必须首先转变观念，掌握信息技术的使用。现代英语教学涉及到天文、地理、历史、人文、政治、环境等诸多方面，信息技术为教师之间的互相交流和资源共享搭建了平台。只要我们进行有效利用，就会极大限度地节省时间、丰富教学思路。而对于学生来说，信息技术的应用调动了他们的主体性、积极性和创造性，多媒体在课堂上的运用，使学生有图可循，有景可入，有所思，有所想，听说读写，样样都能得到练习。教师只要方法得当，稍加点拨和启发，就能激发他们的主观能动性。
实践出真知，信息技术在英语课堂中的应用，不仅可以优化课堂教学，也会有效地培养学生的各种能力，随着信息技术教学的普及，我们要主动学习使用，紧跟时代的步伐，使学生的各方面能力都得到发展。
作者简介：潘浩文，甘肃省定西市岷县引大希望学校。
课题项目：定西市教育科学规划课题成果，课题编号：DX[2017]GHB171。