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摘要：CBE(CompetencyBasedEducation)模式实际上是一种以职业综合能力为基础，以胜任岗位要求为出发点的教学体系，是近年来国际上相当流行的一种教育思想。
关键词：职业能力 CBE 教学模式
能力是一种特殊的行为，NAIT学院教育目的是让学生的学习成果得到验证，不是把纸面的考试都答正确。我们所说的能力是技能的培养，可以通过特定的工作环境完成工作，所以，NAIT的毕业生能够得到企业的认可。
一、CBE的三种教育方式：
（1）NAIT学院以学生为中心开展教学，注重学生个人能力的培养。在理想中，学生需要多长时间学会，我们就让他学多长时间，而在现实中，我们无法做到，学校要求我们教师必须完成课程计划，因此，我们要把教学重点放在不太聪明学生的身上，老师给聪明的学生更多的练习题，让他有事可做，这样学的快的与学的慢的学生都能掌握教学目标，通过各种方式的评估，证明学生对教学目标的掌握程度，以确定学生的能力是否达到工业界的标准。
（2）注重学生学习反馈：注重学生的学习信息的反馈，强调学生的自学和自评，老师是学习过程的管理者，帮助学生制定个性化的学习计划，学生对自己的学习负责，教师对学生起示范作用，我们可以看出，只把理论告诉（Tell）学生，他就会忘记,如果是告诉（Tell）+演示（Show）+做（do）,学生就会记住了。
（3）与工业届合作：NAIT学院与工业界在课程开发的初期进行课程的策划，企业参与NAIT的办学计划，商讨所学的知识是否有用，保证了毕业生学到应该学到的知识，得到工业界雇主的认可，与工业界的合作首先要建立委员会，在后面的DACUM中，会详细说明。
二、教学模式的比较：
以能力为基础的CBE模式与传统的以学科专业课程为基础的职业教育相比较，主要区别如下：
三、DACUM课程开发方法
DACUM（DevelopingACurriculum课程开发）是加拿大在1975年由CVA职业协会开发出来的，以委员会的形式进行职业任务分析从而获得某项任务所应具备的各项技能的过程和方法，是职业教学专业计划课程开发的一种新模式，并融入了新型的评估方法。没有DACUM就没有CBE，它是CBE的精髓。
DACUM课程开发的要建立相关的委员会，首先要建立DACUM顾问委员会，它的工作目标为描述职业范围和毕业生所能做的工作，一般应在10-14人；
其次要建立专项能力分析委员，该委员会可以有前一个委员会的部分成员，再根据学生的职业技能，聘请工业界的专家参与，审查专业，进行可行性论证，确定专业创办是否有必要；确定工作领域,（每个职业一般有8-12个领域）,将每一个专项能力分解为：学习步骤、必备知识、所需工具设备、要掌握的特殊技巧、工作态度、安全事项、防护措施等。值得一提的是，DACUM顾问委员会中的成员并不是职业学校的教师，而是来自雇佣毕业生的雇主、来自不同类型和规模企业的工程技术人员或专家、其中也有部分已提拔到領导层的人，他们一般不懂教学，但是他们很清楚某个职业所应掌握的技能和应具备的能力，以及技能和能力应达到的等级或水平，而这正是职业教育人员不大清楚的。
最后要建立教学分析委员会，该委员会的成员应包括课程与教学设计、开发人员、教师等，人数可视要求而定。该委员会的任务是对照DACUM表及专项能力分析结果，设计和开发学习内容,确定职业技能,（每项领域中开发出各项技能，每个领域一般有6-30个技能，加拿大还有个约定俗成的办法，即不足六项的技能进行合并，大于30项的技能可以拆开成两个技能）,为使学员能达到培养能力的目标，他们要把一个个职业技能设计成一个个学习单元或模块,每个模块的知识、技能和态度要尽可能按岗位工作的实际需要排序，以便于确定核心课程。
DACUM的关键环节是确定工作领域和职业技能，在DACUM列表中详细地标明了所开发专业的受训人员应具备的能力，要达到这种能力所要掌握的技能，以及每一项技能所应达到的级别或标准。技能分析为课程设置提供了可靠的依据，也为教学提供了明确的目标。
DACUM应用广泛，可用于企业创建新职业的归类，进行新职业岗位的技能领域和专项技能开发，进而完成职业的描述；也可用于对培训课程的认证，帮助培训机构完成培训资格的认证。
四、学院CNC技术专业培养模式
一是学徒制培训。该项实习是由NAIT、工业界和学生三方共同完成，学生在NAIT实习8个星期，在工业界10个月。期间分为四个时间段，第一阶段是普通车工实习，第二阶段是普通铣工实习，第三阶段是磨床实习，第四阶段是把前三年综合起来。技术要求是从简单到复杂，由粗到细。在每一阶段的学习过程中都包括基础理论、制图、数学和车间实习等知识。
二是CNC一年制技术员培训，前2个月是学徒制的第一阶段课程，接下来2个月是学徒制的第二阶段课程，具有基本的G代码编程基础之后进行综合训练和MasterCAM软件编程训练，经过8个月的培训后，到工业界实习2个月，将所学知识运用到实际工作当中。
第三是机械操作工短期培训班、成人教育及其它服务性课程培训。机械操作工一般5个月，不学习编程。成人教育课程主要是学习在车床和铣床上进行实际操作练习,其它服务性课程培训的主要内容是加工工艺。
CNC技术专业教学形式依照DACUM模式自主开发的课程教材，充分利用学院CNC实习设备及HAAS官方网络等教学资源组织教学。
以上是数控培训团的学习收获和体会，我十分感谢学校能给我这样的机会参加人力资源和社会保障部教育培训中心提供的这次培训机会，并表示要把所学知识和教育教学理念运用到今后的工作中，为我校高级技能人才培养做出贡献。
(作者单位:石家庄铁路运输学校)
关键词：职业能力 CBE 教学模式
能力是一种特殊的行为，NAIT学院教育目的是让学生的学习成果得到验证，不是把纸面的考试都答正确。我们所说的能力是技能的培养，可以通过特定的工作环境完成工作，所以，NAIT的毕业生能够得到企业的认可。
一、CBE的三种教育方式：
（1）NAIT学院以学生为中心开展教学，注重学生个人能力的培养。在理想中，学生需要多长时间学会，我们就让他学多长时间，而在现实中，我们无法做到，学校要求我们教师必须完成课程计划，因此，我们要把教学重点放在不太聪明学生的身上，老师给聪明的学生更多的练习题，让他有事可做，这样学的快的与学的慢的学生都能掌握教学目标，通过各种方式的评估，证明学生对教学目标的掌握程度，以确定学生的能力是否达到工业界的标准。
（2）注重学生学习反馈：注重学生的学习信息的反馈，强调学生的自学和自评，老师是学习过程的管理者，帮助学生制定个性化的学习计划，学生对自己的学习负责，教师对学生起示范作用，我们可以看出，只把理论告诉（Tell）学生，他就会忘记,如果是告诉（Tell）+演示（Show）+做（do）,学生就会记住了。
（3）与工业届合作：NAIT学院与工业界在课程开发的初期进行课程的策划，企业参与NAIT的办学计划，商讨所学的知识是否有用，保证了毕业生学到应该学到的知识，得到工业界雇主的认可，与工业界的合作首先要建立委员会，在后面的DACUM中，会详细说明。
二、教学模式的比较：
以能力为基础的CBE模式与传统的以学科专业课程为基础的职业教育相比较，主要区别如下：
三、DACUM课程开发方法
DACUM（DevelopingACurriculum课程开发）是加拿大在1975年由CVA职业协会开发出来的，以委员会的形式进行职业任务分析从而获得某项任务所应具备的各项技能的过程和方法，是职业教学专业计划课程开发的一种新模式，并融入了新型的评估方法。没有DACUM就没有CBE，它是CBE的精髓。
DACUM课程开发的要建立相关的委员会，首先要建立DACUM顾问委员会，它的工作目标为描述职业范围和毕业生所能做的工作，一般应在10-14人；
其次要建立专项能力分析委员，该委员会可以有前一个委员会的部分成员，再根据学生的职业技能，聘请工业界的专家参与，审查专业，进行可行性论证，确定专业创办是否有必要；确定工作领域,（每个职业一般有8-12个领域）,将每一个专项能力分解为：学习步骤、必备知识、所需工具设备、要掌握的特殊技巧、工作态度、安全事项、防护措施等。值得一提的是，DACUM顾问委员会中的成员并不是职业学校的教师，而是来自雇佣毕业生的雇主、来自不同类型和规模企业的工程技术人员或专家、其中也有部分已提拔到領导层的人，他们一般不懂教学，但是他们很清楚某个职业所应掌握的技能和应具备的能力，以及技能和能力应达到的等级或水平，而这正是职业教育人员不大清楚的。
最后要建立教学分析委员会，该委员会的成员应包括课程与教学设计、开发人员、教师等，人数可视要求而定。该委员会的任务是对照DACUM表及专项能力分析结果，设计和开发学习内容,确定职业技能,（每项领域中开发出各项技能，每个领域一般有6-30个技能，加拿大还有个约定俗成的办法，即不足六项的技能进行合并，大于30项的技能可以拆开成两个技能）,为使学员能达到培养能力的目标，他们要把一个个职业技能设计成一个个学习单元或模块,每个模块的知识、技能和态度要尽可能按岗位工作的实际需要排序，以便于确定核心课程。
DACUM的关键环节是确定工作领域和职业技能，在DACUM列表中详细地标明了所开发专业的受训人员应具备的能力，要达到这种能力所要掌握的技能，以及每一项技能所应达到的级别或标准。技能分析为课程设置提供了可靠的依据，也为教学提供了明确的目标。
DACUM应用广泛，可用于企业创建新职业的归类，进行新职业岗位的技能领域和专项技能开发，进而完成职业的描述；也可用于对培训课程的认证，帮助培训机构完成培训资格的认证。
四、学院CNC技术专业培养模式
一是学徒制培训。该项实习是由NAIT、工业界和学生三方共同完成，学生在NAIT实习8个星期，在工业界10个月。期间分为四个时间段，第一阶段是普通车工实习，第二阶段是普通铣工实习，第三阶段是磨床实习，第四阶段是把前三年综合起来。技术要求是从简单到复杂，由粗到细。在每一阶段的学习过程中都包括基础理论、制图、数学和车间实习等知识。
二是CNC一年制技术员培训，前2个月是学徒制的第一阶段课程，接下来2个月是学徒制的第二阶段课程，具有基本的G代码编程基础之后进行综合训练和MasterCAM软件编程训练，经过8个月的培训后，到工业界实习2个月，将所学知识运用到实际工作当中。
第三是机械操作工短期培训班、成人教育及其它服务性课程培训。机械操作工一般5个月，不学习编程。成人教育课程主要是学习在车床和铣床上进行实际操作练习,其它服务性课程培训的主要内容是加工工艺。
CNC技术专业教学形式依照DACUM模式自主开发的课程教材，充分利用学院CNC实习设备及HAAS官方网络等教学资源组织教学。
以上是数控培训团的学习收获和体会，我十分感谢学校能给我这样的机会参加人力资源和社会保障部教育培训中心提供的这次培训机会，并表示要把所学知识和教育教学理念运用到今后的工作中，为我校高级技能人才培养做出贡献。
(作者单位:石家庄铁路运输学校)