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音乐教育是学校教育的重要一环，它的任务是帮助学生从小喜欢音乐，并能積极、热情地参与各种音乐活动，培养他们成为具有一定水平的欣赏者及自娱自乐者。因此，音乐课必须要上得有趣，能让学生喜欢，在欢乐中获得音乐知识，在愉快中训练技能技巧。长久以来我都在思考：教学中的预设与生成如何相融共济？精彩的预设使课堂更有生命活力，动态的生成让课堂充满智慧的挑战。
一、激发“兴趣”，使音乐课变得有滋有味
1.组织教学宜吸引学生
音乐课的组织教学不宜与其他课程的组织教学一样严肃，应突出音乐课的特点。用音乐的前奏让学生有顺序地列队，在课桌的四周站成长方形，听着轻快动感的歌曲《踏浪》，做着热情的动作，然后用师生之间相互问好，老师应面含微笑、满面春风，让学生受感染，整个课堂气氛应亲切、和谐。
2.律动教学不呆板
律动是一种技能，它是在有规律的动作中培养节奏感和韵律感。在传统教学中，律动教学以模仿为主，教师示范、学生模仿，教师和学生都着眼于动作，学得会、做得像就达到了要求。为了学会这一技能，使参差不齐的学生都做得整齐划一，师生一遍又一遍地反复训练、重复以达到要求，而以素质能力着手进行教学则可采用游戏法，以学生为主进行学习。首先，律动来源于学生熟悉的生活之中，由于学生个性各异，爱好不同，每个学生所创作的动作肯定都不一样，千姿百态，学生边创造动作，边随音乐不断变换，生动有趣的动作常常使学生边做边笑，感到有趣，在整个活动中，学生注意力高度集中，创造力得到了充分发挥，学生学习的积极性当然很高。
3.节奏练习不生涩
由于各种音符的读法都一样，不仅使学生容易混淆，还易破坏他们学节奏的积极性。我们应当积极地从生活实例中寻找节奏，使学生增强学习的兴趣，如吹蒲公英游戏，先进行气息的练习，然后再模仿老师读出的节奏，吹蒲公英。教学的同时还可以让学生边读边模仿动作来练习，增强趣味性。我们还可利用节奏教学激发学生想像力及创作兴趣。由于所选取的教学内容跟学生的学习生活密切相关，教师很容易就可引导学生举出其他例子。学生创作兴趣。在练习中，培养了学生的想象力及创作兴趣，提高了学生对音乐的兴趣。
二、增长“乐趣”，使音乐课变得有滋有味
这是一节课的核心部分。是培养学生有意识地，积极主动聆听音乐，感受体验音乐，锻炼和培养学生养成良好的听力有着至关重要的作用。先有认真的听才能有较为准确的唱。
1.要完整地聆听音乐作品
让学生完整地欣赏一遍歌曲，使学生对作品有一个整体的印象。
2.反复地聆听音乐作品
再次复听，提问式地进行分析，如这是一首几拍子的歌曲？歌曲分为几个乐段？情绪是怎样？主要写什么？在优美的范唱和情感中入手，激发学生的视觉和听觉器官，让他们感受歌曲的基本节奏及旋律，体会歌曲情绪，把握应该用什么样的声音来表现歌曲的意境，为下一步学唱歌曲做好铺垫。
3.分乐句聆听歌曲旋律
通过不同方式的听力刺激，达到音乐听觉记忆的效果。在这一环节中，我让学生从听入手，来提高学生的听力，这样既不会使学生厌学歌谱，又让孩子在老师的教学方法中学会歌谱，同时也加强了学生对教学活动的参与性，也尽量减少了一句一唱一教的学习方法，孩子们学起来很轻松。在教学中能根据学生出现的问题进行指导。
三、滋长“情趣”，使音乐课变得有滋有味
“唱“也是欣赏教学中重要的环节之一。教师应从音乐基本要素入手，通过模仿、学唱、背唱的方法，熟悉作品旋律。其方法有：歌唱是人类本能的表现手段，它可以把孩子从音乐艺术始发点引向宏伟的艺术殿堂。歌唱是发自心灵的声音，能自觉、自信地表达自己的情感。唱好歌是在唱会歌的过程中体现的，歌曲的处理与表现是在学习歌曲的过程中完成的。
歌唱是学生直接参与音乐活动，感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径，是实践音乐教育目标的重要领域。歌唱最易使学生直接感受音乐艺术的魅力，同时又是对学生进行思想教育、陶冶情操的过程。歌曲以它独特的美——乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表达的情感美在孩子们的心灵中扎根，从而促使学生形成积极向上、朝气蓬勃的精神面貌，净化学生的心灵，美化学生的行为。让孩子们给心组词，事实上是为了更好地把孩子们引向一些美好的事物，体现教材所要表达的思想，对孩子们进行有效的思想教育，同时也为了引出课题。教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要认真备课，悉心对作品进行深刻地理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。在教唱歌曲时，让学生聆听歌曲，感受歌曲的情绪。
肖川教授说：“有探索者的地方，就会有心；有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就會有快乐。”音乐老师们，让我们一起去探索、一起去发现吧！我们将竭诚尽力，让音乐课堂变得有滋有味，流光溢彩，这就是我们音乐老师的光荣使命！
一、激发“兴趣”，使音乐课变得有滋有味
1.组织教学宜吸引学生
音乐课的组织教学不宜与其他课程的组织教学一样严肃，应突出音乐课的特点。用音乐的前奏让学生有顺序地列队，在课桌的四周站成长方形，听着轻快动感的歌曲《踏浪》，做着热情的动作，然后用师生之间相互问好，老师应面含微笑、满面春风，让学生受感染，整个课堂气氛应亲切、和谐。
2.律动教学不呆板
律动是一种技能，它是在有规律的动作中培养节奏感和韵律感。在传统教学中，律动教学以模仿为主，教师示范、学生模仿，教师和学生都着眼于动作，学得会、做得像就达到了要求。为了学会这一技能，使参差不齐的学生都做得整齐划一，师生一遍又一遍地反复训练、重复以达到要求，而以素质能力着手进行教学则可采用游戏法，以学生为主进行学习。首先，律动来源于学生熟悉的生活之中，由于学生个性各异，爱好不同，每个学生所创作的动作肯定都不一样，千姿百态，学生边创造动作，边随音乐不断变换，生动有趣的动作常常使学生边做边笑，感到有趣，在整个活动中，学生注意力高度集中，创造力得到了充分发挥，学生学习的积极性当然很高。
3.节奏练习不生涩
由于各种音符的读法都一样，不仅使学生容易混淆，还易破坏他们学节奏的积极性。我们应当积极地从生活实例中寻找节奏，使学生增强学习的兴趣，如吹蒲公英游戏，先进行气息的练习，然后再模仿老师读出的节奏，吹蒲公英。教学的同时还可以让学生边读边模仿动作来练习，增强趣味性。我们还可利用节奏教学激发学生想像力及创作兴趣。由于所选取的教学内容跟学生的学习生活密切相关，教师很容易就可引导学生举出其他例子。学生创作兴趣。在练习中，培养了学生的想象力及创作兴趣，提高了学生对音乐的兴趣。
二、增长“乐趣”，使音乐课变得有滋有味
这是一节课的核心部分。是培养学生有意识地，积极主动聆听音乐，感受体验音乐，锻炼和培养学生养成良好的听力有着至关重要的作用。先有认真的听才能有较为准确的唱。
1.要完整地聆听音乐作品
让学生完整地欣赏一遍歌曲，使学生对作品有一个整体的印象。
2.反复地聆听音乐作品
再次复听，提问式地进行分析，如这是一首几拍子的歌曲？歌曲分为几个乐段？情绪是怎样？主要写什么？在优美的范唱和情感中入手，激发学生的视觉和听觉器官，让他们感受歌曲的基本节奏及旋律，体会歌曲情绪，把握应该用什么样的声音来表现歌曲的意境，为下一步学唱歌曲做好铺垫。
3.分乐句聆听歌曲旋律
通过不同方式的听力刺激，达到音乐听觉记忆的效果。在这一环节中，我让学生从听入手，来提高学生的听力，这样既不会使学生厌学歌谱，又让孩子在老师的教学方法中学会歌谱，同时也加强了学生对教学活动的参与性，也尽量减少了一句一唱一教的学习方法，孩子们学起来很轻松。在教学中能根据学生出现的问题进行指导。
三、滋长“情趣”，使音乐课变得有滋有味
“唱“也是欣赏教学中重要的环节之一。教师应从音乐基本要素入手，通过模仿、学唱、背唱的方法，熟悉作品旋律。其方法有：歌唱是人类本能的表现手段，它可以把孩子从音乐艺术始发点引向宏伟的艺术殿堂。歌唱是发自心灵的声音，能自觉、自信地表达自己的情感。唱好歌是在唱会歌的过程中体现的，歌曲的处理与表现是在学习歌曲的过程中完成的。
歌唱是学生直接参与音乐活动，感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径，是实践音乐教育目标的重要领域。歌唱最易使学生直接感受音乐艺术的魅力，同时又是对学生进行思想教育、陶冶情操的过程。歌曲以它独特的美——乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表达的情感美在孩子们的心灵中扎根，从而促使学生形成积极向上、朝气蓬勃的精神面貌，净化学生的心灵，美化学生的行为。让孩子们给心组词，事实上是为了更好地把孩子们引向一些美好的事物，体现教材所要表达的思想，对孩子们进行有效的思想教育，同时也为了引出课题。教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要认真备课，悉心对作品进行深刻地理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。在教唱歌曲时，让学生聆听歌曲，感受歌曲的情绪。
肖川教授说：“有探索者的地方，就会有心；有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就會有快乐。”音乐老师们，让我们一起去探索、一起去发现吧！我们将竭诚尽力，让音乐课堂变得有滋有味，流光溢彩，这就是我们音乐老师的光荣使命！