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摘要：在当前素质教育理念的倡导下，艺术教育越来越受到人们的广泛关注。声乐教学作为艺术教育的重要组成部分，其歌唱的处理与表现艺术应该引起声乐教师的高度重视，尤其是在中专声乐教育中，由于中专学生自身条件的限制以及对于声乐技巧的把握方面都比较欠缺，中专声乐教师更应该通过各种途径提高中专学生的歌唱技能。本文主要分析了声乐教学中歌曲处理的要点，并从熟悉歌唱作品、丰富学生情感、增强实践机会三个层面探析了中专声乐教学中如何提高学生的歌唱水平。
关键词：中专；声乐教学；处理要点；处理艺术
【中图分类号】G712
一、声乐教学中歌曲处理的要点
中专声乐教学的目的不是教会学生唱歌，而是使学生学会唱好每一首歌曲。因此，除了掌握一些基本的演唱技能以外，中专声乐教师还要教会学生处理歌唱作品的艺术，让学生通过对作品加入自己的认识与理解，对声乐作品进行“二次加工”，让声乐作品的演唱充满动感和时代感，提高声乐教学水平。一般说来，中专声乐教学中歌唱的处理艺术主要涉及到以下几点：
（一）注意声乐作品的风格
一个好的演唱家必然是具有自己独特演唱风格的人。演唱作品的风格直接关系到演唱者的台风，声乐演唱时一定要了解好声乐作品的演唱风格和特征，根据作品本身的风格特征再加入自己的独特品味，才能更好地把握演唱作品的情感。比如，《沂蒙山小调》是一首欢快的山东民歌，以甜美、愉悦的风格表现出来才能够让听众更加感受到热爱家乡的那种情感，更容易打动听众，引起听众的共鸣。
（二）处理好声乐演唱的情感
情感是歌曲的灵魂之所在，每一首好的歌曲，必然都饱含着作者丰富的思想情感。而演唱的最高境界就是理解和把握好作者的思想情感，将歌曲中蕴含的情感展现出来，这也是中专声乐教学的重点。比如，《黄河颂》这首歌饱含了作者强烈的爱国情感，需要演唱者同样具备浓烈的爱国情怀才能更好地表达出这首歌的意境。
（三）强调声乐演唱的关键点
一般说来，声乐作品的高潮与结尾处最能够表现出作品的内涵，也是最容易打动听众的地方，可谓是声乐演唱的关键点。在声乐教学中，中专声乐教师一定要特别强调声乐演唱的关键点，善于引导学生对将要演唱的声乐作品的关键点进行反复推敲，准确把握住声乐作品的高潮点和落脚处。
二、中专声乐教学中如何提高学生的歌唱水平
声乐是一种被音乐化了的语言。在当前中专声乐教学过程中，仅仅关注和教授基本的乐理知识是远远不够的，要想更好地提高学生的演唱水平，声乐教师要在歌唱作品、学生情感、增加实践等方面入手，实现中专声乐教学的艺术性管理。
（一）熟悉歌唱作品，了解歌唱作品的演唱风格
要想演唱好一首作品，对作品本身有一个充分的了解是非常有必要的。因此，在演唱每首歌曲之前，一定要让学生对该作品以及作者有比较清醒的认识，这对于学生更好地把握声乐作品的演唱风格、提高声乐演唱的水平具有十分积极的意义。这就需要中专声乐教师在做好声、曲、调等基础课程的教学以外，还要注重对学生综合素质的培养。
比如，在教授《长江之歌》的时候，出了讲解其中的音律知识，还要让学生们了解这首诗第一节主要从地理特点的角度描写长江，歌颂长江一泻千里，滋润两岸的气概，该节侧重写实；第二节主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展，该节长于抒情。只有对这首诗以及其创作背景有一个深刻的了解，学生们才能够更好地理解作者的赞长江、爱长江、爱祖国的情怀。
（二）丰富学生情感，增强对作品的情感理解
声乐演唱不是一个个音符的简单堆砌，要想达到理想的演唱效果，准确把握好作品情绪是必不可少的。因此，作为中专声乐教师，我们要认识到只交给学生基本的声乐常识是远远不够的，更加重要的是丰富学生的情感，增强学生对于作品的情感理解，使学生在演唱的时候达到与作品的情感共鸣。
然而，对于歌曲作品情感以及作者情感的体验不是与生俱来的，它需要学生不断地在生活中感受、倾听、理解、积累，随时随地搜集生活中的情感声音和相关声音，感受他人情感的同时还要对涉及自身的情感问题进行深入剖析，以自己的切身体会去感悟什么是酸、甜、苦、辣。如在学习《黄河颂》之前，为了更好地理解作品情感，声乐教师要对学生进行爱国情感教育，然后再去理解那激情澎湃而又饱含爱国情怀的歌词：“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！”、“像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”如此磅礴恢弘的语言透露出作者的伟大的胸襟和浓烈的爱国情怀，表现了伟大而坚强的中华民族精神！
（三）增加实践机会，避免歌唱时的不良情绪
多数中专学生的舞台实践机会不是很多，当众演出的机会也不多，如果再加上专业不够熟练或者个人性格上的原因，登台演唱时容易出现一些不良情绪，如过于自卑、过于自信、表现过度等等。为了克服这些不良情绪，就要在平时的训练中增加实践机会，让学生不害怕舞台，甚至习惯于舞台演出。
只有在平时多加强舞台实践的练习，把每一次的舞台练习当做是正式演出，而把正式演出当做是平时的练习，只有这样，才能够自然而然的减轻学生登台的压力，有效地克服歌唱时的不良情绪。因此，中专声乐老师一定要多给学生提供一些舞台锻炼的机会，如学校有大型晚会或演出时可以推荐学生舞台演唱，甚至可以联系社会上的舞台锻炼机会，丰富学生的舞台实践经验。当然，还可以推荐或带领学生参加一些音乐鉴赏会或观摩课等，提高学生的音乐鉴赏能力。所以，每一位声乐演唱者都要增加舞台实践经验，提高自身的临场反应能力以及心理承受能力，最大程度地发挥自己的演唱技巧和水平。
三、结束语
总而言之，中专声乐教育是中专教育体系中不可或缺的重要组成部分，是学生声乐学习的启蒙教育阶段。这就要求中专声乐教师要准确把握声乐教学中歌曲处理的要点，从了解歌曲作品风格、丰富学生情感、增加实践机会三个方面入手，教会学生如果对歌曲进行恰如其分的艺术处理，真正提高中专学生的歌唱水平，提高中专声乐教学的有效性。
参考文献
[1]党建慧.论中专声乐的歌唱处理艺术[J]，黄河之声，2014（01）
[2]张快彩.声乐教学中歌唱能力的培养研究[J]，歌海，2013（04）
[3]曹曦.舞台演出实践在声乐教学中的重要性[J]，艺术科技，2014（04）
关键词：中专；声乐教学；处理要点；处理艺术
【中图分类号】G712
一、声乐教学中歌曲处理的要点
中专声乐教学的目的不是教会学生唱歌，而是使学生学会唱好每一首歌曲。因此，除了掌握一些基本的演唱技能以外，中专声乐教师还要教会学生处理歌唱作品的艺术，让学生通过对作品加入自己的认识与理解，对声乐作品进行“二次加工”，让声乐作品的演唱充满动感和时代感，提高声乐教学水平。一般说来，中专声乐教学中歌唱的处理艺术主要涉及到以下几点：
（一）注意声乐作品的风格
一个好的演唱家必然是具有自己独特演唱风格的人。演唱作品的风格直接关系到演唱者的台风，声乐演唱时一定要了解好声乐作品的演唱风格和特征，根据作品本身的风格特征再加入自己的独特品味，才能更好地把握演唱作品的情感。比如，《沂蒙山小调》是一首欢快的山东民歌，以甜美、愉悦的风格表现出来才能够让听众更加感受到热爱家乡的那种情感，更容易打动听众，引起听众的共鸣。
（二）处理好声乐演唱的情感
情感是歌曲的灵魂之所在，每一首好的歌曲，必然都饱含着作者丰富的思想情感。而演唱的最高境界就是理解和把握好作者的思想情感，将歌曲中蕴含的情感展现出来，这也是中专声乐教学的重点。比如，《黄河颂》这首歌饱含了作者强烈的爱国情感，需要演唱者同样具备浓烈的爱国情怀才能更好地表达出这首歌的意境。
（三）强调声乐演唱的关键点
一般说来，声乐作品的高潮与结尾处最能够表现出作品的内涵，也是最容易打动听众的地方，可谓是声乐演唱的关键点。在声乐教学中，中专声乐教师一定要特别强调声乐演唱的关键点，善于引导学生对将要演唱的声乐作品的关键点进行反复推敲，准确把握住声乐作品的高潮点和落脚处。
二、中专声乐教学中如何提高学生的歌唱水平
声乐是一种被音乐化了的语言。在当前中专声乐教学过程中，仅仅关注和教授基本的乐理知识是远远不够的，要想更好地提高学生的演唱水平，声乐教师要在歌唱作品、学生情感、增加实践等方面入手，实现中专声乐教学的艺术性管理。
（一）熟悉歌唱作品，了解歌唱作品的演唱风格
要想演唱好一首作品，对作品本身有一个充分的了解是非常有必要的。因此，在演唱每首歌曲之前，一定要让学生对该作品以及作者有比较清醒的认识，这对于学生更好地把握声乐作品的演唱风格、提高声乐演唱的水平具有十分积极的意义。这就需要中专声乐教师在做好声、曲、调等基础课程的教学以外，还要注重对学生综合素质的培养。
比如，在教授《长江之歌》的时候，出了讲解其中的音律知识，还要让学生们了解这首诗第一节主要从地理特点的角度描写长江，歌颂长江一泻千里，滋润两岸的气概，该节侧重写实；第二节主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展，该节长于抒情。只有对这首诗以及其创作背景有一个深刻的了解，学生们才能够更好地理解作者的赞长江、爱长江、爱祖国的情怀。
（二）丰富学生情感，增强对作品的情感理解
声乐演唱不是一个个音符的简单堆砌，要想达到理想的演唱效果，准确把握好作品情绪是必不可少的。因此，作为中专声乐教师，我们要认识到只交给学生基本的声乐常识是远远不够的，更加重要的是丰富学生的情感，增强学生对于作品的情感理解，使学生在演唱的时候达到与作品的情感共鸣。
然而，对于歌曲作品情感以及作者情感的体验不是与生俱来的，它需要学生不断地在生活中感受、倾听、理解、积累，随时随地搜集生活中的情感声音和相关声音，感受他人情感的同时还要对涉及自身的情感问题进行深入剖析，以自己的切身体会去感悟什么是酸、甜、苦、辣。如在学习《黄河颂》之前，为了更好地理解作品情感，声乐教师要对学生进行爱国情感教育，然后再去理解那激情澎湃而又饱含爱国情怀的歌词：“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！”、“像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”如此磅礴恢弘的语言透露出作者的伟大的胸襟和浓烈的爱国情怀，表现了伟大而坚强的中华民族精神！
（三）增加实践机会，避免歌唱时的不良情绪
多数中专学生的舞台实践机会不是很多，当众演出的机会也不多，如果再加上专业不够熟练或者个人性格上的原因，登台演唱时容易出现一些不良情绪，如过于自卑、过于自信、表现过度等等。为了克服这些不良情绪，就要在平时的训练中增加实践机会，让学生不害怕舞台，甚至习惯于舞台演出。
只有在平时多加强舞台实践的练习，把每一次的舞台练习当做是正式演出，而把正式演出当做是平时的练习，只有这样，才能够自然而然的减轻学生登台的压力，有效地克服歌唱时的不良情绪。因此，中专声乐老师一定要多给学生提供一些舞台锻炼的机会，如学校有大型晚会或演出时可以推荐学生舞台演唱，甚至可以联系社会上的舞台锻炼机会，丰富学生的舞台实践经验。当然，还可以推荐或带领学生参加一些音乐鉴赏会或观摩课等，提高学生的音乐鉴赏能力。所以，每一位声乐演唱者都要增加舞台实践经验，提高自身的临场反应能力以及心理承受能力，最大程度地发挥自己的演唱技巧和水平。
三、结束语
总而言之，中专声乐教育是中专教育体系中不可或缺的重要组成部分，是学生声乐学习的启蒙教育阶段。这就要求中专声乐教师要准确把握声乐教学中歌曲处理的要点，从了解歌曲作品风格、丰富学生情感、增加实践机会三个方面入手，教会学生如果对歌曲进行恰如其分的艺术处理，真正提高中专学生的歌唱水平，提高中专声乐教学的有效性。
参考文献
[1]党建慧.论中专声乐的歌唱处理艺术[J]，黄河之声，2014（01）
[2]张快彩.声乐教学中歌唱能力的培养研究[J]，歌海，2013（04）
[3]曹曦.舞台演出实践在声乐教学中的重要性[J]，艺术科技，2014（04）