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摘 要：语言作为现实生活中进行信息传递和情感交流的载体和工具，在课堂教学过程中同样也是必不可少的元素之一，它既是教师进行教学活动的重要手段，同时也是教师与学生进行沟通的桥梁。因此可以说，教师对教学语言的把握及应用的水平，直接影响着课堂教学质量及效率的高低。因此，在小学语文教学中，教师应注重结合自身的教育教学经验，更好的发挥语言在课堂教学中的积极作用，提升教学语言的独特魅力。
关键词：小学语文;课堂教学;教学语言;语言魅力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0067-02
【Abstract】As a carrier and tool for information transmission and emotional communication in real life，language is also one of the essential elements in the process of classroom teaching.It is not only an important means for teachers to carry out teaching activities，but also a bridge for teachers to communicate with students.Therefore，it can be said that the level of teachers' mastery and application of teaching language directly affects the quality and efficiency of classroom teaching.Therefore，in primary school Chinese teaching，teachers should pay attention to combining their own education and teaching experience，better play the positive role of language in classroom teaching，and enhance the unique charm of teaching language.
【Keywords】Primary school Chinese;Classroom teaching;Teaching language;Language charm
1.引言
语言作为现实生活中进行信息传递和情感交流的载体和工具，在课堂教学过程中同样也是必不可少的元素之一，它既是教师进行教学活动的重要手段，同时也是教师与学生进行沟通的桥梁。因此可以说，教师对教学语言的把握及应用的水平，直接影响着课堂教学质量及效率的高低。富有魅力的教学语言，不仅能有效的改善课堂教学氛围，还能充分的激发学生的学习兴趣、引导学生的思维活动，更能加强师生间的互动，拉近师生间的关系和距离。因此，在小学语文教学中，教师应注重结合自身的教育教学经验，更好的发挥语言在课堂教学中的积极作用，提升教学语言的独特魅力。
2.小学语文课堂中，教学语言的重要作用
在小学语文课堂教学中，教师通过口头语言进行语文知识的传授，是现阶段最为常见的一种教学手段。在新课程改革的背景下，一方面，由于小学语文教材更具多元化，教學题材、教学体裁的增多，对教师教学语言的要求越来越高。另一方面，在“以人为本”教学理念的引导下，倡导教师应充分尊重学生的语言发展特征，以学生更容易接受的语言形式进行教学。由此可见，在现阶段的小学语文课堂教学中，教师的教学语言发挥着更为重要的作用。
（1）有助于提高小学语文课堂教学的效率
在小学语文教学中，教师不应只是照本宣科，而是应该以自己对教学内容的理解和感悟，进行具有规范性、逻辑性的语言重组，这是一个将抽象内容进行形象、生动展示的过程，同时也是提高课堂吸引力的过程。因此，教师对教学语言进行良好的把握和利用，能够有效的提高小学语文课堂的教学效率。
（2）有助于学生语文能力及道德品质的提升
语文作为人类文明的重要载体，是工具性及人文性的完美统一。在现行的小学语文教材中收录的文章，不仅具有深厚的语言基础，更是蕴含着丰富、深刻的思想感情和人生哲理。而以小学生自身具有的理解能力，是无法进行深入感悟的，而教师通过其具有魅力的教学语言，不仅使学生在学习的过程中感受到文章中的语言美，提升自身的语文素养，同时还能使学生感受思想的熏陶，进一步提升学生的道德品质。
（3）有助于师生互动及交流的进行
教师与学生是组成课堂教学活动的两个主要的参与主体，教学活动的过程其实也是师生间进行沟通、交流的过程。而教师的教学语言就如同课堂的调味剂，不仅能有效的激发学生交流的积极性，更能调节课堂的教学氛围，缓解学生的紧张情绪，实现良好的师生互动。
3.小学语文课堂中对教学语言的基本要求
教学语言是教师完成教学任务的主要形式，同时也是构建具有个性化课堂教学的主要工具。不同的教师会有自己不同的语言特色，但是概括来说，小学语文课堂中对教学语言的基本要求主要集中在以下几个方面。
（1）基础规范性
教学语言的基础规范性首先应表现为语言的准确、规范。教师的教学语言应符合事实，在语音、语法的使用方面准确无误，同时教师还应以标准的普通话和书面语言进行教学，提高教学语言的规范化。其次，教学语言还应具有简洁精炼的特点，只有这样才能在保证教学进度的基础上，向学生进行教学内容的讲解和知识的传递。
（2）应具有较强的引导性 在现阶段的小学语文教学中，培养学生自主学习的能力是最为基本的教学目标。在具有引导性的教学语言的引领下，才能使学生跟着教师的步伐，进行积极的思考和分析，进一步提高学生的学习能力。
（3）应饱含情感和艺术性
语文学科是一门具有艺术性的学科，同时也是具有浓厚情感的学科。因此，在小学语文课堂教学中，教师应以自己的教学语言将语文学科的鲜明特点进行充分的表现，这就要求教师的教学语言应具有情感和艺术性。只有这样，才能使学生在教师的讲解中感受到文章中的文学气息和深厚情感。
4.小学语文课堂中，教师教学语言魅力的提升策略
（1）优化小学语文课堂的导入语
小学语文课堂的导入环节作为小学语文课堂的起始环节，对于后续的教学活动的顺利进行具有重要的促进作用。而导入环节的导入语更是起到了承上启下的作用，不仅能帮助学生将新旧知识进行及时的连接，更能激发学生的学习兴趣，更好的投入到后续的教学活动中。因此，教师应注重对课堂导入语言的优化。首先，教师应结合教学内容，运用不同的导入语言进行有效的导入。导入形式应是多种多样的，教师应以根据教学内容，以丰富多彩的导入语言进行导入，以此来吸引学生的注意力。其次，教师还应增强导入语言的引导性。有效的导入语应对语文课文的学习产生良好的引导性，因此，教师在进行导入语的设计时，应注重增强导入语的引导性。
（2）提高小学语文课堂讲授语的艺术性
课堂讲授环节是小学语文课堂教学的主体环节，因此，讲授环节的讲授语言对于提高本堂课的教学效率具有至关重要的作用。首先，教师应针对学生的心理发展特征及学习规律，进行讲授语言的组织。小学阶段的学生尤其是低年级的学生，语言理解能力较差，教师就应运用符合学生发展阶段的语言，进行讲解，从而拉近与学生的心理距离，激发学生的学习积极性。其次，教师还应注重教授语言的层次性，从而使学生在对教学内容进行循序渐进的过程中，实现对教学难点、重点的突破。最后，教师在进行小学语文的讲授环节中，还应结合教学内容，增强教学语言的灵活多变性。如在教学寓言类的课文时，教师就可以用讲故事的语言进行讲解。这样会通过教学语言向学生展现多样化的语文课堂，以防学生产生厌烦情绪。
（3）增强小学语文课堂提问语言的引导性
课堂提问环节是小学语文课堂教学中互动形式中最为常见的一种，同时也是对学生进行思维引导的重要形式。因此，课堂提问语言最鲜明的特点就是具有一定的引导性。首先，教师应紧扣教学内容，进行提问语言的设计。进行课堂提问是为完成教学任务而服务的，不能因提问而提问，应具有一定的针对性，只有紧扣课文内容，才能使学生的思维不至于偏离主线。其次，在提问语言中应善于埋下伏笔，为学生的思维活动起到引导作用。教师在进行提问语言的设计时，应注重语言的开放性，能对学生的思维及探究行为具有引导、点拨的作用。最后，教师还应对学生的学习情况进行细致的观察，针对课堂中具体的学情，进行针对性的课堂提问。另外教师在针对不同对象进行课堂提问时，也应注重提问语言的层次性和针对性，从而增强课堂提问环节教学功能的发挥。
（4）完善小学语文课堂评价语的激励性
课堂评价是小学语文课堂教学过程中的重要环节，对学生能够产生激励及导向的作用。在这一环节，评价语言的合理采用不仅能增强课堂评价环节的教学功能，更能与学生进行心灵的沟通和交流，拉近师生间的心理距離。首先，课堂评价语言应以表扬性、积极性的语言为主，以此来增强学生的学习自信心。其次，还应注重评价语言的针对性和个性化，避免对学生采取千篇一律的评价语言，以增强学生的心理认可程度。
5.结语
总之，小学语文课堂教学中的教学语言能有效的增强课堂的生命活力，为课堂提供“源头活水”。教师只有在提高自身专业素质的前提下，对自己的教学语言进行科学的设计和反复的锤炼，才能达到言有尽意无穷的最高境界。
参考文献
[1]张存存.语文教师的语言魅力是课堂精彩的关键因素[J].青海教育，2017（03）
[2]胡漾.语言魅力显神效[J].江西教育，2002（09）
[3]于正军.小学数学教学不可缺失过渡语[J].教学与管理，2018（23）
关键词：小学语文;课堂教学;教学语言;语言魅力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0067-02
【Abstract】As a carrier and tool for information transmission and emotional communication in real life，language is also one of the essential elements in the process of classroom teaching.It is not only an important means for teachers to carry out teaching activities，but also a bridge for teachers to communicate with students.Therefore，it can be said that the level of teachers' mastery and application of teaching language directly affects the quality and efficiency of classroom teaching.Therefore，in primary school Chinese teaching，teachers should pay attention to combining their own education and teaching experience，better play the positive role of language in classroom teaching，and enhance the unique charm of teaching language.
【Keywords】Primary school Chinese;Classroom teaching;Teaching language;Language charm
1.引言
语言作为现实生活中进行信息传递和情感交流的载体和工具，在课堂教学过程中同样也是必不可少的元素之一，它既是教师进行教学活动的重要手段，同时也是教师与学生进行沟通的桥梁。因此可以说，教师对教学语言的把握及应用的水平，直接影响着课堂教学质量及效率的高低。富有魅力的教学语言，不仅能有效的改善课堂教学氛围，还能充分的激发学生的学习兴趣、引导学生的思维活动，更能加强师生间的互动，拉近师生间的关系和距离。因此，在小学语文教学中，教师应注重结合自身的教育教学经验，更好的发挥语言在课堂教学中的积极作用，提升教学语言的独特魅力。
2.小学语文课堂中，教学语言的重要作用
在小学语文课堂教学中，教师通过口头语言进行语文知识的传授，是现阶段最为常见的一种教学手段。在新课程改革的背景下，一方面，由于小学语文教材更具多元化，教學题材、教学体裁的增多，对教师教学语言的要求越来越高。另一方面，在“以人为本”教学理念的引导下，倡导教师应充分尊重学生的语言发展特征，以学生更容易接受的语言形式进行教学。由此可见，在现阶段的小学语文课堂教学中，教师的教学语言发挥着更为重要的作用。
（1）有助于提高小学语文课堂教学的效率
在小学语文教学中，教师不应只是照本宣科，而是应该以自己对教学内容的理解和感悟，进行具有规范性、逻辑性的语言重组，这是一个将抽象内容进行形象、生动展示的过程，同时也是提高课堂吸引力的过程。因此，教师对教学语言进行良好的把握和利用，能够有效的提高小学语文课堂的教学效率。
（2）有助于学生语文能力及道德品质的提升
语文作为人类文明的重要载体，是工具性及人文性的完美统一。在现行的小学语文教材中收录的文章，不仅具有深厚的语言基础，更是蕴含着丰富、深刻的思想感情和人生哲理。而以小学生自身具有的理解能力，是无法进行深入感悟的，而教师通过其具有魅力的教学语言，不仅使学生在学习的过程中感受到文章中的语言美，提升自身的语文素养，同时还能使学生感受思想的熏陶，进一步提升学生的道德品质。
（3）有助于师生互动及交流的进行
教师与学生是组成课堂教学活动的两个主要的参与主体，教学活动的过程其实也是师生间进行沟通、交流的过程。而教师的教学语言就如同课堂的调味剂，不仅能有效的激发学生交流的积极性，更能调节课堂的教学氛围，缓解学生的紧张情绪，实现良好的师生互动。
3.小学语文课堂中对教学语言的基本要求
教学语言是教师完成教学任务的主要形式，同时也是构建具有个性化课堂教学的主要工具。不同的教师会有自己不同的语言特色，但是概括来说，小学语文课堂中对教学语言的基本要求主要集中在以下几个方面。
（1）基础规范性
教学语言的基础规范性首先应表现为语言的准确、规范。教师的教学语言应符合事实，在语音、语法的使用方面准确无误，同时教师还应以标准的普通话和书面语言进行教学，提高教学语言的规范化。其次，教学语言还应具有简洁精炼的特点，只有这样才能在保证教学进度的基础上，向学生进行教学内容的讲解和知识的传递。
（2）应具有较强的引导性 在现阶段的小学语文教学中，培养学生自主学习的能力是最为基本的教学目标。在具有引导性的教学语言的引领下，才能使学生跟着教师的步伐，进行积极的思考和分析，进一步提高学生的学习能力。
（3）应饱含情感和艺术性
语文学科是一门具有艺术性的学科，同时也是具有浓厚情感的学科。因此，在小学语文课堂教学中，教师应以自己的教学语言将语文学科的鲜明特点进行充分的表现，这就要求教师的教学语言应具有情感和艺术性。只有这样，才能使学生在教师的讲解中感受到文章中的文学气息和深厚情感。
4.小学语文课堂中，教师教学语言魅力的提升策略
（1）优化小学语文课堂的导入语
小学语文课堂的导入环节作为小学语文课堂的起始环节，对于后续的教学活动的顺利进行具有重要的促进作用。而导入环节的导入语更是起到了承上启下的作用，不仅能帮助学生将新旧知识进行及时的连接，更能激发学生的学习兴趣，更好的投入到后续的教学活动中。因此，教师应注重对课堂导入语言的优化。首先，教师应结合教学内容，运用不同的导入语言进行有效的导入。导入形式应是多种多样的，教师应以根据教学内容，以丰富多彩的导入语言进行导入，以此来吸引学生的注意力。其次，教师还应增强导入语言的引导性。有效的导入语应对语文课文的学习产生良好的引导性，因此，教师在进行导入语的设计时，应注重增强导入语的引导性。
（2）提高小学语文课堂讲授语的艺术性
课堂讲授环节是小学语文课堂教学的主体环节，因此，讲授环节的讲授语言对于提高本堂课的教学效率具有至关重要的作用。首先，教师应针对学生的心理发展特征及学习规律，进行讲授语言的组织。小学阶段的学生尤其是低年级的学生，语言理解能力较差，教师就应运用符合学生发展阶段的语言，进行讲解，从而拉近与学生的心理距离，激发学生的学习积极性。其次，教师还应注重教授语言的层次性，从而使学生在对教学内容进行循序渐进的过程中，实现对教学难点、重点的突破。最后，教师在进行小学语文的讲授环节中，还应结合教学内容，增强教学语言的灵活多变性。如在教学寓言类的课文时，教师就可以用讲故事的语言进行讲解。这样会通过教学语言向学生展现多样化的语文课堂，以防学生产生厌烦情绪。
（3）增强小学语文课堂提问语言的引导性
课堂提问环节是小学语文课堂教学中互动形式中最为常见的一种，同时也是对学生进行思维引导的重要形式。因此，课堂提问语言最鲜明的特点就是具有一定的引导性。首先，教师应紧扣教学内容，进行提问语言的设计。进行课堂提问是为完成教学任务而服务的，不能因提问而提问，应具有一定的针对性，只有紧扣课文内容，才能使学生的思维不至于偏离主线。其次，在提问语言中应善于埋下伏笔，为学生的思维活动起到引导作用。教师在进行提问语言的设计时，应注重语言的开放性，能对学生的思维及探究行为具有引导、点拨的作用。最后，教师还应对学生的学习情况进行细致的观察，针对课堂中具体的学情，进行针对性的课堂提问。另外教师在针对不同对象进行课堂提问时，也应注重提问语言的层次性和针对性，从而增强课堂提问环节教学功能的发挥。
（4）完善小学语文课堂评价语的激励性
课堂评价是小学语文课堂教学过程中的重要环节，对学生能够产生激励及导向的作用。在这一环节，评价语言的合理采用不仅能增强课堂评价环节的教学功能，更能与学生进行心灵的沟通和交流，拉近师生间的心理距離。首先，课堂评价语言应以表扬性、积极性的语言为主，以此来增强学生的学习自信心。其次，还应注重评价语言的针对性和个性化，避免对学生采取千篇一律的评价语言，以增强学生的心理认可程度。
5.结语
总之，小学语文课堂教学中的教学语言能有效的增强课堂的生命活力，为课堂提供“源头活水”。教师只有在提高自身专业素质的前提下，对自己的教学语言进行科学的设计和反复的锤炼，才能达到言有尽意无穷的最高境界。
参考文献
[1]张存存.语文教师的语言魅力是课堂精彩的关键因素[J].青海教育，2017（03）
[2]胡漾.语言魅力显神效[J].江西教育，2002（09）
[3]于正军.小学数学教学不可缺失过渡语[J].教学与管理，2018（23）