论文部分内容阅读
语文核心素养的选择和培养是一个复杂的、长期的过程.笔者结合自己的学习和实践,提出四点主张,即目标领域:从“三维目标”走向“核心素养”;教学方式:从“教的活动”走向“学的活动”;课程规划:从“单一学科”走向“学科整合”;课堂评价:从“结果评价”走向“过程性评价”.这对广大一线教师积极应对核心素养,走出“茫然无头绪”的现状,具有重要的现实意义.