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【摘要】：随着新课改的推进，我国愈加重视学生的全面发展。小学语文作为基础教育阶段的必修课程，而阅读又在小学语文中占有重要地位，因此，提高学生的阅读能力具有很重要的现实意义。小学语文教师在教学中必须重视学生阅读能力的提高，引导学生培养良好的阅读习惯，为进一步提高语文成绩做好铺垫。本文通过分析小学语文教学中提升学生阅读能力的现状，论述提高学生阅读能力的重要性，进一步研究如何在小学语文教学中培养学生阅读能力的方法。
【关键词】：小学语文教学 阅读能力 重要性
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的现状
在传统教育模式下，我国小学的语文教学对学生阅读能力还不够重视，可从以下几个方面看出：第一，教师重视度不够。部分教师单纯强调对基础性知识的记诵，忽略培养学生的阅读能力，这大大阻碍了学生阅读能力的提高。第二，开展范围窄。仅仅局限于课本对学生进行的阅读训练是不能真正提高学生阅读能力的，教师要善于引导学生从不同方面获取知识。受到客观因素的影响，不少小学语文教师只能就课本开展教学，限制学生的知识获取，不能高效提高语文阅读能力。换句话说，我国小学语文教学提高学生阅读能力的现状不太乐观，再加上提高学生阅读能力的重要性和迫切性，研究提高学生阅读能力的策略十分重要。
二、增强小学语文阅读教学的重要性
2.1满足新课标阅读教学的需要
新课标明确指出，语文阅读教学的中心是培养学生具有感受、 欣赏、理解和评价的能力。这充分说明了阅读能力的培养，不但要使学生感受、欣赏、理解和评价作品，还要对文章的表现形式展开理解、感受、欣赏评价。增强小学语文阅读教学，就意味着要摒弃传统的教学方式，以学生为中心，指导学生进行文学作品剖析、作品欣赏、作品解读等，使学生掌握文学作品的写作方法、表达形式和情感的传达，对作品展开体会和评价。可以肯定的是，增强小学语文阅读教学能满足新课标的基本要求。
2.2提高学生的文学鉴赏水平
理解课文的语言形式和表现形式有利于学生阅读理解能力的提高，培养学生的审美情趣，并为文学鉴赏能力打下良好的基础。强化阅读教学活动，应在欣赏教材文学作品的同时，适时穿插课外文学，使学生能够对多种题材的文学著作进行欣赏与阅读，了解作品写作风格的体现和人物描写的方法，长期坚持，就能逐步提高学生的审美能力和欣赏能力。由此，强化阅读教学活动，能够使学生合理、科学地进行文 学作品欣赏，锤炼自己的思想和语言表达能力，促进学生的文学鉴赏水平不断提高。
2.3提高学生写作水平
阅读教学中引导学生进行文学作品欣赏是提高学生写作水平的有效方法。学生在阅读教学中，能够学到文学作品的写作方式，促使学生写作知识和技巧有所积累和提高，再加上学生日常学习中的写作练习，学生的写作水平将会逐渐提高。所以，增强小学语文阅读教学有助于提高学生习作水平。
2.4理解和巩固所学知识
培养学生的阅读能力，有利于加深学生对所学语文基础知识的理解。对小学生而言，他们理解和掌握知识是建立在文字认读的基础之上的，小学语文教师根据自身知识储备，将课上学到的词语、句子等内容进行分析概括，才能让学生理解其含义，进而巩固知识。因此，在小学语文教学中，对学生理解力的训练，对提高阅读能力十分关键。
2.5提高语文表达能力
培养学生的阅读能力，有助于提高语文表达能力。在教学过程中，有经验的语文老师会相机请学生在课上用自己的语言对提供的词语和句子进行解释，进而概括出相关段落或文章的大意。另一方面，教师可以采用课堂讨论的方式，让学生在课上充分地、自由地表达自己的思考结果。只有学生具备了良好的阅读能力，才能在老师的引导下，通过语言，将自己的理解和认识有条理地表达出来。不仅如此，教师还可以通过增强阅读教学，在一定程度上提高教學质量。
三、提高小学生语文阅读能力的方法
综合以上内容的分析，可以明确的是提高小学语文教师的阅读教学水平非常有意义。不过，鉴于我国小学语文阅读教学的现状，我们应当以新课标为标准，改进小学语文阅读教学方法，可以从两个方面来做。
3.1突出学生的主体地位
传统教学模式下的小学语文阅读教学按照教师的意愿来展开，是以教师为中心的，学生只能被动接受，这大大限制了学生的主动性，最终导致学习效果不佳。为了避免这种情况，我们应当对小学语文阅读教学进行调整，更加突出学生的主体地位，围绕学生的兴趣爱好、认知能力、学习能力和学习成绩等因素，科学设计阅读教学活动，以提高学生的主动能动性为原则，使学生积极参与到教学活动中，高效地阅读、思考和体会文学作品，提高学生的阅读水平。
3.2重视课外阅读指导
语文是一门综合性的学科，提高学生的阅读能力，仅仅凭靠课堂教学是不够的，还要语文教师积极指导学生开展课外文学作品阅读。鼓励学生进行课外阅读，不仅可以开阔学生视野，而且在这期间教师适当地指导学生，能够使学生在课外阅读中获得更高的学习效率，提升自身文学阅读、欣赏和写作能力。教师可以从两个方面指导学生进行课外阅读。其一，建议学生选择与教材相关性较大的课外文学作品阅读。因为，学生对与教材相关的作品展开阅读，可以使学生自觉地对同一类型的作品进行欣赏与总结，对同一类问题进行思考、分析、探索，并从中寻求到新知，丰富自身知识储备。与此同时，阅读课外作品还能使学生复习课堂教学内容，巩固所学知识。其二，指导学生采取正确方式进行课外阅读。针对不同题材的作品，应该选择对应的方式来阅读，这样不仅可以使学生有效获取知识，还能提高学生的阅读效率。
【参考文献】
【1】芦晋花.关于对小学语文教学中提高学生阅读写作能力的思考[J].教育界，2017，（7）：81-82.
【2】杨晓辉.阅读让小学语文教学更精彩[J].读与写，2018，15（20）：81.
【关键词】：小学语文教学 阅读能力 重要性
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的现状
在传统教育模式下，我国小学的语文教学对学生阅读能力还不够重视，可从以下几个方面看出：第一，教师重视度不够。部分教师单纯强调对基础性知识的记诵，忽略培养学生的阅读能力，这大大阻碍了学生阅读能力的提高。第二，开展范围窄。仅仅局限于课本对学生进行的阅读训练是不能真正提高学生阅读能力的，教师要善于引导学生从不同方面获取知识。受到客观因素的影响，不少小学语文教师只能就课本开展教学，限制学生的知识获取，不能高效提高语文阅读能力。换句话说，我国小学语文教学提高学生阅读能力的现状不太乐观，再加上提高学生阅读能力的重要性和迫切性，研究提高学生阅读能力的策略十分重要。
二、增强小学语文阅读教学的重要性
2.1满足新课标阅读教学的需要
新课标明确指出，语文阅读教学的中心是培养学生具有感受、 欣赏、理解和评价的能力。这充分说明了阅读能力的培养，不但要使学生感受、欣赏、理解和评价作品，还要对文章的表现形式展开理解、感受、欣赏评价。增强小学语文阅读教学，就意味着要摒弃传统的教学方式，以学生为中心，指导学生进行文学作品剖析、作品欣赏、作品解读等，使学生掌握文学作品的写作方法、表达形式和情感的传达，对作品展开体会和评价。可以肯定的是，增强小学语文阅读教学能满足新课标的基本要求。
2.2提高学生的文学鉴赏水平
理解课文的语言形式和表现形式有利于学生阅读理解能力的提高，培养学生的审美情趣，并为文学鉴赏能力打下良好的基础。强化阅读教学活动，应在欣赏教材文学作品的同时，适时穿插课外文学，使学生能够对多种题材的文学著作进行欣赏与阅读，了解作品写作风格的体现和人物描写的方法，长期坚持，就能逐步提高学生的审美能力和欣赏能力。由此，强化阅读教学活动，能够使学生合理、科学地进行文 学作品欣赏，锤炼自己的思想和语言表达能力，促进学生的文学鉴赏水平不断提高。
2.3提高学生写作水平
阅读教学中引导学生进行文学作品欣赏是提高学生写作水平的有效方法。学生在阅读教学中，能够学到文学作品的写作方式，促使学生写作知识和技巧有所积累和提高，再加上学生日常学习中的写作练习，学生的写作水平将会逐渐提高。所以，增强小学语文阅读教学有助于提高学生习作水平。
2.4理解和巩固所学知识
培养学生的阅读能力，有利于加深学生对所学语文基础知识的理解。对小学生而言，他们理解和掌握知识是建立在文字认读的基础之上的，小学语文教师根据自身知识储备，将课上学到的词语、句子等内容进行分析概括，才能让学生理解其含义，进而巩固知识。因此，在小学语文教学中，对学生理解力的训练，对提高阅读能力十分关键。
2.5提高语文表达能力
培养学生的阅读能力，有助于提高语文表达能力。在教学过程中，有经验的语文老师会相机请学生在课上用自己的语言对提供的词语和句子进行解释，进而概括出相关段落或文章的大意。另一方面，教师可以采用课堂讨论的方式，让学生在课上充分地、自由地表达自己的思考结果。只有学生具备了良好的阅读能力，才能在老师的引导下，通过语言，将自己的理解和认识有条理地表达出来。不仅如此，教师还可以通过增强阅读教学，在一定程度上提高教學质量。
三、提高小学生语文阅读能力的方法
综合以上内容的分析，可以明确的是提高小学语文教师的阅读教学水平非常有意义。不过，鉴于我国小学语文阅读教学的现状，我们应当以新课标为标准，改进小学语文阅读教学方法，可以从两个方面来做。
3.1突出学生的主体地位
传统教学模式下的小学语文阅读教学按照教师的意愿来展开，是以教师为中心的，学生只能被动接受，这大大限制了学生的主动性，最终导致学习效果不佳。为了避免这种情况，我们应当对小学语文阅读教学进行调整，更加突出学生的主体地位，围绕学生的兴趣爱好、认知能力、学习能力和学习成绩等因素，科学设计阅读教学活动，以提高学生的主动能动性为原则，使学生积极参与到教学活动中，高效地阅读、思考和体会文学作品，提高学生的阅读水平。
3.2重视课外阅读指导
语文是一门综合性的学科，提高学生的阅读能力，仅仅凭靠课堂教学是不够的，还要语文教师积极指导学生开展课外文学作品阅读。鼓励学生进行课外阅读，不仅可以开阔学生视野，而且在这期间教师适当地指导学生，能够使学生在课外阅读中获得更高的学习效率，提升自身文学阅读、欣赏和写作能力。教师可以从两个方面指导学生进行课外阅读。其一，建议学生选择与教材相关性较大的课外文学作品阅读。因为，学生对与教材相关的作品展开阅读，可以使学生自觉地对同一类型的作品进行欣赏与总结，对同一类问题进行思考、分析、探索，并从中寻求到新知，丰富自身知识储备。与此同时，阅读课外作品还能使学生复习课堂教学内容，巩固所学知识。其二，指导学生采取正确方式进行课外阅读。针对不同题材的作品，应该选择对应的方式来阅读，这样不仅可以使学生有效获取知识，还能提高学生的阅读效率。
【参考文献】
【1】芦晋花.关于对小学语文教学中提高学生阅读写作能力的思考[J].教育界，2017，（7）：81-82.
【2】杨晓辉.阅读让小学语文教学更精彩[J].读与写，2018，15（20）：81.