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摘 要：随着人们对教育的越来越重视，其教学方式与方法也在不断地完善与发展，为了适应社会的需求，创新教育越来越受到人们的重视，进而塑造出创新型人才。而对于中职学校来讲，计算机作为其基础学科，教师也应该努力培养具有创新能力的计算机人才，因而，本文主要分析了目前计算机的教学现状以及相应的提升措施。
关键词：中职计算机教学；创新能力；培养策略；现状
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0164-01
一、中职计算机教学现状
对于中职学校的目前教学来讲，计算机这门学科本身就是一门相对复杂的学科，再加上中职学校的学生们的一些基础知识本身就比较薄弱，而在实际的教学中教师的教学方式比较单一，主要采用口授的授课方式，这种仅仅采用课堂灌输的教学方式不利于提高学生们的学习兴趣，再加上对一些计算机知识的难点无法得以较好的理解与掌握，久而久之就会让学生们产生厌恶的心里，从而大大降低了学生们学习的效率，进而会导致学生们的学习成绩都比较低的现象。由此可以看出，现今的教育方式比较陈旧与单一，缺少教学创新，那么就不会起到很好的教学效果，进而也不会起到培养学生们的创新能力的目的。
二、中职计算机教学中学生创新能力培养的策略
（一）转变教育观念，不断培养学生的创新能力
要想培养学生们的创新能力，就要对创新教学引起足够的重视，因此对于中职学校的教学来讲，其主要的目的就是培养专业性人才，因此应该注重教学的侧重点应该是对能力的培养以及基本素质的培养。那么为了使中职学校所培育出来的人才能够适应社会发展的需要，就应该推进对学生创新教育，进而提高学生们的创新思想与综合素质能力，因此教师的教学观念就应该有所改变，将传统的教学模式进行不断的改革与完善，加入对学生创新能力培养的目的。因此在实际的教学中，教师应该以学生为主体，注重对学生思考能力、探究能力以及拓展思维的开发，进而不断地提升学生们的创新能力。
（二）调整教学方法，培养学生创新能力
计算机的教学内容相对来讲是比较抽象与难以理解的，因此中职学校的学生们学习起来会比较吃力，特别对于一些较难的知识点，学生们会难以理解，因此教师就应该采用多种的教学方法与教学方式，进而使学生们对相关知识能够深刻了解与掌握。在教师实际的教学中，可以采用一些悬念法、演示法、比喻法等，从而调动起学生们的积极性，从而引发学生们的学习兴趣。除此之外，教师还可以引进一些多媒体等教学设备，可以以播放一个小视频与图片的方式来帮助学生们对知识的理解，在此过程中教师还要注意与学生们多互动，时刻掌握学生所不理解的问题，进而对其做出重点的讲解。
在进行实际授课的过程中，对于一些较难的重点知识，教师可以将这些知识与生活中常见的一些事物很好地结合在一起，进而帮助学生们更好地理解。例如在进行数据库的教学时，教师可以将某些学生的姓名、家庭住址、学号、电话等一些信息在计算机中存储起来，然后通过操作就可以查找出具体某个学生的一些信息，进而使学生们充分地理解到数据库的概念与用途。除此之外，在实际的教学中不免会遇到一些比较抽象的问题，如果仅仅用书面的语句解释起来学生们会很难理解，此时教师可以用生活中比较通俗的语言来对一些问题进行解释。例如在对“DOS”的有关知识点进行传授时，会出现很多比较抽象的文件名、文件目录结构等，此时教师就可以将一些文件的目录结构结合生活的实际做出比喻，从而让学生们理解起来会更加容易。
（三）使理论联系实际，进而培养学生创新能力
计算机是一门实践性相对比较强的学科，那么仅仅只靠教师在课堂对知识进行传授是远远不够的，应该在学习知识的过程中注重学生实际的操作能力，进而结合生活实际来培养学生的创新能力，例如在对“五笔字型录入”进行教学时，仅仅光靠书本的解释与学生们的记忆是远远不够的，应该让学生们走进计算机房，进行亲自的录入与实践。在此过程中，教师们也可以通过举行一些比赛等方式，让学生们之间形成竞争，从而大大激发学生们学习的积极性与亲自动手的能力。除此之外，教师还要对计算机实践课引起足够的重视，在对某些知识讲解过后，要让学生们走进计算机房，让学生们对所学过的知识进行及时的操作，从而使学生们能够深刻掌握所学的技能。
（四）为学生留出创新空间，进行培养学生创新能力
在实际的教学中，教师将知识点讲解的十分详细是很重要的，但是对于一些知识点，教师应该给予学生们足够的思考空间，进而防止学生们懒惰习惯的产生。因此，在进行实际的教学过程中，教师可以让学生们对一些知识进行自主的学习与操作，将课堂的主体转移到学生中来，让他们在学习知识的同时促进他们多思考、多操作的能力，进而培养学生们思维拓展的能力。例如教师在对“画图”等知识进行教学的过程中，可以让他们先自主的尝试一些菜单的功能，对于所画的内容也可以让他们发挥自己的想象力，喜欢什么就画什么，然后让学生们自主通过各种方法来美观自身的图画，进而可以让学生们充分发挥自身的想象力，创造出自己喜欢的图案，在此过程中学生们也对一些菜单的功能有了大致的了解与掌握，因此可以说是实现了教学上的双赢，是十分值得引用的一种教学方法。
（五）鼓励学生质疑，进而培养学生创新能力
学生们疑问的产生是思考后的整个结果，只有进行大量的思考之后才会产生对一些事物的质疑，而且在此过程中，可以让学生们发散自己的思维，采用另一种方式与思想来看待问题，因此教师在实际的教学过程中应该大力鼓励学生们对一些知识与事物产生质疑，进而在不断的思考中提高学生们的创新能力。因此在课堂中教师可以先提出与本节课教学内容有关的一些问题，然后让学生自主的思考，在思考的过程中对一些不懂的问题可以进行立即的提问，进而逐渐引领学生们找到问题的答案。例如在对PowerPoint的有关功能进行教授时，教师可以先向学生们展示一个十分精美的PowerPoint，然后向同学们提出问题：“所展示的PowerPoint都用了哪些美化方法？”等，然后让学生自主进行思考，通过自身的实践与探索找出最终的答案。
（作者单位：内蒙古自治区煤炭工业技术学校）
参考文献：
[1]范四君.中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].成功（教育版），2012
关键词：中职计算机教学；创新能力；培养策略；现状
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0164-01
一、中职计算机教学现状
对于中职学校的目前教学来讲，计算机这门学科本身就是一门相对复杂的学科，再加上中职学校的学生们的一些基础知识本身就比较薄弱，而在实际的教学中教师的教学方式比较单一，主要采用口授的授课方式，这种仅仅采用课堂灌输的教学方式不利于提高学生们的学习兴趣，再加上对一些计算机知识的难点无法得以较好的理解与掌握，久而久之就会让学生们产生厌恶的心里，从而大大降低了学生们学习的效率，进而会导致学生们的学习成绩都比较低的现象。由此可以看出，现今的教育方式比较陈旧与单一，缺少教学创新，那么就不会起到很好的教学效果，进而也不会起到培养学生们的创新能力的目的。
二、中职计算机教学中学生创新能力培养的策略
（一）转变教育观念，不断培养学生的创新能力
要想培养学生们的创新能力，就要对创新教学引起足够的重视，因此对于中职学校的教学来讲，其主要的目的就是培养专业性人才，因此应该注重教学的侧重点应该是对能力的培养以及基本素质的培养。那么为了使中职学校所培育出来的人才能够适应社会发展的需要，就应该推进对学生创新教育，进而提高学生们的创新思想与综合素质能力，因此教师的教学观念就应该有所改变，将传统的教学模式进行不断的改革与完善，加入对学生创新能力培养的目的。因此在实际的教学中，教师应该以学生为主体，注重对学生思考能力、探究能力以及拓展思维的开发，进而不断地提升学生们的创新能力。
（二）调整教学方法，培养学生创新能力
计算机的教学内容相对来讲是比较抽象与难以理解的，因此中职学校的学生们学习起来会比较吃力，特别对于一些较难的知识点，学生们会难以理解，因此教师就应该采用多种的教学方法与教学方式，进而使学生们对相关知识能够深刻了解与掌握。在教师实际的教学中，可以采用一些悬念法、演示法、比喻法等，从而调动起学生们的积极性，从而引发学生们的学习兴趣。除此之外，教师还可以引进一些多媒体等教学设备，可以以播放一个小视频与图片的方式来帮助学生们对知识的理解，在此过程中教师还要注意与学生们多互动，时刻掌握学生所不理解的问题，进而对其做出重点的讲解。
在进行实际授课的过程中，对于一些较难的重点知识，教师可以将这些知识与生活中常见的一些事物很好地结合在一起，进而帮助学生们更好地理解。例如在进行数据库的教学时，教师可以将某些学生的姓名、家庭住址、学号、电话等一些信息在计算机中存储起来，然后通过操作就可以查找出具体某个学生的一些信息，进而使学生们充分地理解到数据库的概念与用途。除此之外，在实际的教学中不免会遇到一些比较抽象的问题，如果仅仅用书面的语句解释起来学生们会很难理解，此时教师可以用生活中比较通俗的语言来对一些问题进行解释。例如在对“DOS”的有关知识点进行传授时，会出现很多比较抽象的文件名、文件目录结构等，此时教师就可以将一些文件的目录结构结合生活的实际做出比喻，从而让学生们理解起来会更加容易。
（三）使理论联系实际，进而培养学生创新能力
计算机是一门实践性相对比较强的学科，那么仅仅只靠教师在课堂对知识进行传授是远远不够的，应该在学习知识的过程中注重学生实际的操作能力，进而结合生活实际来培养学生的创新能力，例如在对“五笔字型录入”进行教学时，仅仅光靠书本的解释与学生们的记忆是远远不够的，应该让学生们走进计算机房，进行亲自的录入与实践。在此过程中，教师们也可以通过举行一些比赛等方式，让学生们之间形成竞争，从而大大激发学生们学习的积极性与亲自动手的能力。除此之外，教师还要对计算机实践课引起足够的重视，在对某些知识讲解过后，要让学生们走进计算机房，让学生们对所学过的知识进行及时的操作，从而使学生们能够深刻掌握所学的技能。
（四）为学生留出创新空间，进行培养学生创新能力
在实际的教学中，教师将知识点讲解的十分详细是很重要的，但是对于一些知识点，教师应该给予学生们足够的思考空间，进而防止学生们懒惰习惯的产生。因此，在进行实际的教学过程中，教师可以让学生们对一些知识进行自主的学习与操作，将课堂的主体转移到学生中来，让他们在学习知识的同时促进他们多思考、多操作的能力，进而培养学生们思维拓展的能力。例如教师在对“画图”等知识进行教学的过程中，可以让他们先自主的尝试一些菜单的功能，对于所画的内容也可以让他们发挥自己的想象力，喜欢什么就画什么，然后让学生们自主通过各种方法来美观自身的图画，进而可以让学生们充分发挥自身的想象力，创造出自己喜欢的图案，在此过程中学生们也对一些菜单的功能有了大致的了解与掌握，因此可以说是实现了教学上的双赢，是十分值得引用的一种教学方法。
（五）鼓励学生质疑，进而培养学生创新能力
学生们疑问的产生是思考后的整个结果，只有进行大量的思考之后才会产生对一些事物的质疑，而且在此过程中，可以让学生们发散自己的思维，采用另一种方式与思想来看待问题，因此教师在实际的教学过程中应该大力鼓励学生们对一些知识与事物产生质疑，进而在不断的思考中提高学生们的创新能力。因此在课堂中教师可以先提出与本节课教学内容有关的一些问题，然后让学生自主的思考，在思考的过程中对一些不懂的问题可以进行立即的提问，进而逐渐引领学生们找到问题的答案。例如在对PowerPoint的有关功能进行教授时，教师可以先向学生们展示一个十分精美的PowerPoint，然后向同学们提出问题：“所展示的PowerPoint都用了哪些美化方法？”等，然后让学生自主进行思考，通过自身的实践与探索找出最终的答案。
（作者单位：内蒙古自治区煤炭工业技术学校）
参考文献：
[1]范四君.中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].成功（教育版），2012