通过美术教育，使幼儿认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。然而，大多数幼儿园的美术教育存在着诸多误区，如：课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离幼儿的生活经验，难以激发幼儿的学习兴趣。忽视幼儿的“心灵感悟”，把美术教育变成一个单向的技能传授与灌输过程。绘画采用固定模式，给自由表现设置障碍；着重于作品的完成，而忽略了幼儿在绘画过程中的情感体验；不能读懂幼儿的画，作品评价大而化之，影响幼儿创造性思维的发展。
　　幼儿园美术活动：是指幼儿园小朋友参与的关于美术学科的活动，本课题中的“幼儿园美术活动”按组织形式分有组织的比较规范的美术教学活动、分散的班级美术区活动和园内美术专用室活动等。按活动形式分：主要包括绘画、欣赏、手工活动等。游戏化：既是一种活动形式，更是一种教育观念，是指在游戏化观念的指导下，在内容选择、过程设计、教学策略、评价方式等方面借鉴游戏行事，提高课堂效果，促进幼儿的身心愉悦、和谐发展。幼儿园美术活动游戏化的实践：即遵循幼儿身心发展规律和幼儿园美术活动特点，从美术活动入手，以幼儿的生活经验和审美需要为基础，有目的、有计划地选择游戏化的教学内容，或通过游戏化的教学策略来激发幼儿对美术的兴趣，让幼儿在轻松愉悦的美术活动中感受美、热爱美、享受美、创造美，从而使幼儿成为乐“玩”、会“玩”的“玩”美儿童。
　　幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。对幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动；通过对幼儿园美术活动游戏化的实践研究，把幼儿美术教育与游戏活动有机结合在一起，探索幼儿园美术游戏活动化的基本策略，使幼儿园的美术教学活动成为一种快乐游戏，以提高幼儿参与美术活动的兴趣，提升幼儿的审美体验和想象能力，进一步打造幼儿园的美术特色。幼儿美术活动的现状调研分析：对幼儿的美术兴趣、能力、多元智能的发展进行调查和分析；对幼儿园现有的美术教育内容和形式进行调查，分析存在的问题；游戏化美术活动内容与材料选择的研究：包括游戏化的美术活动内容（绘画、欣赏、手工）、形式，然后进行整理、筛选、加工，使美术活动内容本身成为一种游戏。打破活动材料的单一性，充分挖掘孩子生活中有趣的、新颖的材料，作为幼儿美术活动的材料，激发幼儿对“玩美”的兴趣；游戏化美术活动指导策略的研究：包括情景创设、指导语言、教学策略、评价方式等，能创造性地根据活动内容创设情景、运用多种游戏化的指导语言、教学方法、评价方式等，激发幼儿的活动兴趣，便于幼儿理解和掌握，培养幼儿的美术素养；游戏化美术活动评价的研究：一方面构建教师开展游戏化美术活动的评价标准，同时拟定游戲化幼儿美术活动中幼儿发展目标和评价标准；游戏化幼儿美术活动案例分析：记录幼儿美术活动案例，反思幼儿美术教育，提高教师对美术教学活动的感悟，使教师通过选择教材、设计方案和指导教学，促进教师专业化成长。
　　主要采用行动研究法为主，并辅以文献研究法、经验总结法、调查研究法等。行动研究法：实施过程中边研究边调整方案，通过开展特色美术活动发展幼儿的创造性。文献研究法：网上搜索各类杂志、书刊，搜集整理相关研究资料，为课题研究提供理论支撑。经验总结法：定期进行课题阶段成果总结，及时推广相关经验。调查研究法：采用观察、问卷、访谈、个案研究、测试调查等科学方式，收集关于课题研究的素材，对教育研究现状进行分析、认识，提出、改进研究思路。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术教育绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习（单位：江苏省盐城市城南新区金水湾幼儿园）