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摘要：随着教育改革的逐渐深入和发展，“双减”政策的落地，对于孩子们的发展，对于校内的学习、校外的培训，都有了更加明确、更加规范化的要求，这对于我们的教育工作来说，无疑是有着重要的意义的。课后服务的出发点和宗旨都是为了方便学生和家长，也是多部门权衡互商后的结果，对于学生及家长也有部分的好处，但是在美好愿景的规划下实施中还存在一些现实的问题，存在着诸多利弊……
关键词：“双减”政策 课后延时服务
中图分类号：G4 文献标识码：A
受“双减”政策的影响，教育部提出自2021年秋季起，中小学义务教育阶段执行“5+2”课后延时服务工作，覆盖每一所义务教育学校。推行课后服务“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接。对家长接孩子还有困难的学生，应提供延时托管服务。教育部基础教育司司长吕玉刚表示，做好课后服务工作的主要任务概括起来就是四个方面、16个字，即“全面覆盖、保证时间、提高质量、强化保障”。这件事的初衷是一件好事，而且有多种好处：
一、避免了学生上不正规的辅导班
平时家长不能接送的孩子，基本放学后去的是辅导班，而每个学校旁边都是有无数个辅导班的。无论什么，只要数量多了总归是良莠不齐，总会有学生去了不负责任或者不正规的辅导班，对于学生的监管和安全不够重视，而课后服务的老师一般是学校里的老师，比较认真负责，监管学生较为严格规范。
二、课后服务的老师更为熟悉学生的情况
课后服务的老师一般安排的是辅导自己班级的学生，对于学生的学习和日常表现了如指掌，无论是对学生的关心还是监管，都更有针对性，而且与家长沟通的时效性也比较强。对教师也有一定的好处，通过课后观看学生的表现，更加了解学生自学互学情况，便于调整教学方式，在学生提问比较集中的问题中，也能发现部分教学知识点的缺失。
三、减轻学生的作业量
其实，减轻学生的作业量是一个长久以来的热门话题，按要求高年级学生作业量是不能高于一个小时的，而实际情况是部分老师布置作业不均匀，时多时少，学生的速度也是快慢不一，当有部分学生晚上写作业到十点、十一点时，家长们苦不堪言，产生巨大的家校矛盾。而课后服务重要的一项就是作业辅导，大部分的学生可以通过课后服务完成作业，减轻了家长们的压力，而且可以通过课后服务让教师更加直观的看到布置作业量的多少，从而真正的减轻学生的负担。
但是在课后服务实施的过程中，我发现课后服务还存在很多的弊端，
1、将课后服务与辅导班划等号。很多家长对于课后服务的出发点不了解，简单的认为是学校、老师在办辅导班，参加课后辅导后，学生的作业也是在学校全部完成并且经过辅导，回家书包都不用带，不用再学习了。在实际操作中，我们发现课后辅导对于学习起到的作用非常有限，因为时间过短，而学生的优先选择一般是先去完成作业，所以虽然学生在课后服务时间里能高效高质量的完成作业，但是对于学习的薄弱点弥补的较少。而课后服务的基本原则是可以单独给孩子讲题，但是不能再黑板上讲题（这涉及到教育公平性问题，发现学生提问集中的问题，可以第二天人齐时再讲），只能针对一少部分同学，所以很多学生和家长以为上课后服务就把学习意识放松了，反而起到反作用。
2、在一定程度上延迟了在校时间。放学铃声响起，对参加课后辅导的同学来说，校园生活还没有结束，那清脆的铃声再也不是美好的向往与追求。学生早上早早到校，一整天的学习已经非常疲乏，参加课后辅导对于部分学生来说，有些煎熬，给学生心理带来压力，甚至是抵触。同样的，教师每天的工作时间也是超标的，经过一整天的工作后还是不能按时回家，尤其是在冬天，面临着天寒、路黑和家远的问题，也是巨大的困难和挑战。
3、加重了家长经济负担。目前对于课后延时服务，绝大多数地区都没有财政补贴，收费全来自家长交费，很多家长更认为，交钱了学习就是学校的事了，家长可以放手不管，不用参加其他辅导班了。对此，我只想说：课后辅导本意是服务家长、助力学生，但是不等同更不能代替家庭辅导和辅导班，家长朋友们不要因“课后辅导”而失去“教育”
总之，落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担。希望我们每一位数学教师，都能切实履行职责，成为减轻学生作业负担的执行者和监督者。
最后我呼吁：作为一名人民教师，我们应扛起减负增效的重任，不忘教书初心，牢记育人使命，全面提升教育质量，为我国人民教育事业贡献一份力量！
参考文献
[1] 杜颂.小学阶段学校课后服务问题与对策研究[D].山东师范大學，2020.
[2] 刘苑霞.广州市白云区小学生课后服务问题研究[D].华南农业大学，2020.
[3]李醒东，赵伟春，陈蕊蕊.对义务教育阶段学生课后服务的再思考[J].中国教育学刊，2020（11）：61-65.
[4]白斐.中小学课后服务问题对策与研究[J].天津教育，2021（1）：167-168.
[5]李娜，靳雨馨.关于小学课后服务的问题探索及对策建议[J].新一代：理论版，2021（7）：164-164.
关键词：“双减”政策 课后延时服务
中图分类号：G4 文献标识码：A
受“双减”政策的影响，教育部提出自2021年秋季起，中小学义务教育阶段执行“5+2”课后延时服务工作，覆盖每一所义务教育学校。推行课后服务“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接。对家长接孩子还有困难的学生，应提供延时托管服务。教育部基础教育司司长吕玉刚表示，做好课后服务工作的主要任务概括起来就是四个方面、16个字，即“全面覆盖、保证时间、提高质量、强化保障”。这件事的初衷是一件好事，而且有多种好处：
一、避免了学生上不正规的辅导班
平时家长不能接送的孩子，基本放学后去的是辅导班，而每个学校旁边都是有无数个辅导班的。无论什么，只要数量多了总归是良莠不齐，总会有学生去了不负责任或者不正规的辅导班，对于学生的监管和安全不够重视，而课后服务的老师一般是学校里的老师，比较认真负责，监管学生较为严格规范。
二、课后服务的老师更为熟悉学生的情况
课后服务的老师一般安排的是辅导自己班级的学生，对于学生的学习和日常表现了如指掌，无论是对学生的关心还是监管，都更有针对性，而且与家长沟通的时效性也比较强。对教师也有一定的好处，通过课后观看学生的表现，更加了解学生自学互学情况，便于调整教学方式，在学生提问比较集中的问题中，也能发现部分教学知识点的缺失。
三、减轻学生的作业量
其实，减轻学生的作业量是一个长久以来的热门话题，按要求高年级学生作业量是不能高于一个小时的，而实际情况是部分老师布置作业不均匀，时多时少，学生的速度也是快慢不一，当有部分学生晚上写作业到十点、十一点时，家长们苦不堪言，产生巨大的家校矛盾。而课后服务重要的一项就是作业辅导，大部分的学生可以通过课后服务完成作业，减轻了家长们的压力，而且可以通过课后服务让教师更加直观的看到布置作业量的多少，从而真正的减轻学生的负担。
但是在课后服务实施的过程中，我发现课后服务还存在很多的弊端，
1、将课后服务与辅导班划等号。很多家长对于课后服务的出发点不了解，简单的认为是学校、老师在办辅导班，参加课后辅导后，学生的作业也是在学校全部完成并且经过辅导，回家书包都不用带，不用再学习了。在实际操作中，我们发现课后辅导对于学习起到的作用非常有限，因为时间过短，而学生的优先选择一般是先去完成作业，所以虽然学生在课后服务时间里能高效高质量的完成作业，但是对于学习的薄弱点弥补的较少。而课后服务的基本原则是可以单独给孩子讲题，但是不能再黑板上讲题（这涉及到教育公平性问题，发现学生提问集中的问题，可以第二天人齐时再讲），只能针对一少部分同学，所以很多学生和家长以为上课后服务就把学习意识放松了，反而起到反作用。
2、在一定程度上延迟了在校时间。放学铃声响起，对参加课后辅导的同学来说，校园生活还没有结束，那清脆的铃声再也不是美好的向往与追求。学生早上早早到校，一整天的学习已经非常疲乏，参加课后辅导对于部分学生来说，有些煎熬，给学生心理带来压力，甚至是抵触。同样的，教师每天的工作时间也是超标的，经过一整天的工作后还是不能按时回家，尤其是在冬天，面临着天寒、路黑和家远的问题，也是巨大的困难和挑战。
3、加重了家长经济负担。目前对于课后延时服务，绝大多数地区都没有财政补贴，收费全来自家长交费，很多家长更认为，交钱了学习就是学校的事了，家长可以放手不管，不用参加其他辅导班了。对此，我只想说：课后辅导本意是服务家长、助力学生，但是不等同更不能代替家庭辅导和辅导班，家长朋友们不要因“课后辅导”而失去“教育”
总之，落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担。希望我们每一位数学教师，都能切实履行职责，成为减轻学生作业负担的执行者和监督者。
最后我呼吁：作为一名人民教师，我们应扛起减负增效的重任，不忘教书初心，牢记育人使命，全面提升教育质量，为我国人民教育事业贡献一份力量！
参考文献
[1] 杜颂.小学阶段学校课后服务问题与对策研究[D].山东师范大學，2020.
[2] 刘苑霞.广州市白云区小学生课后服务问题研究[D].华南农业大学，2020.
[3]李醒东，赵伟春，陈蕊蕊.对义务教育阶段学生课后服务的再思考[J].中国教育学刊，2020（11）：61-65.
[4]白斐.中小学课后服务问题对策与研究[J].天津教育，2021（1）：167-168.
[5]李娜，靳雨馨.关于小学课后服务的问题探索及对策建议[J].新一代：理论版，2021（7）：164-164.