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摘要：2011版《美术新课标》在学习总目标指出：在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。小学生在美术学习中都活泼好动，采用多元化的教学方式可以促进学生发挥丰富多彩的想象力。有利于美术学习质量水平的提高的同时，学生从中得到美育、德育的正面熏陶。
关键词：小学美术;德育;教学方法
引言
有效教学主要指：在教学过程中，教师通过带给广大学生一种愉悦的心理体验开展教学，同时设计和调整相关的教学内容，在激发学生学习兴趣与自主性学习的过程中实现既定的教学目标。因此，在日常的小学美术教学中，教师应通过转变教学理念开展相关的教学方式研究，充分利用恰当的教学手段，将其慢慢渗透进小学美术教学的全过程。
一、德育渗透在美术教学中的重要作用
（一）寓画于情，增强学生情感体验
由于每个学生的个性差异化发展，导致学情有所不同。但是，不同的年龄段又导致有着相同的特性，如：活泼好动、富于想象力等等。针对学生的异同点，应利用美术的图画感染力，发掘学生的情感因素，找出画中的感人之处，让学生感同身受。学生在欣赏图画的同时，就会进行换位思考，与自己的生活经历进行对比观照，才能深刻理解画中的德育教育初心，从而受到良好的教育与启迪。在自己的绘画创作中会发挥正能量，画出更加优秀的美术作品来。
（二）结合生活，促進学生学以致用
艺术来源于生活，在艺术中学习生活，在生活中可以巧妙应用。美术的画面创作是带给学生所见、所闻与所感的，见到的是画面想到的是生活中也会遇到这样的情况，所闻就是听教师讲解画面所蕴含的思想品德，所感是感动于画面中的人事物的真善美，在自己创作绘画时会增添新的灵感，画出符合自己风格的作品。生活中也会潜移默化地为自己形成一道道德防线。做好人、行好心、做好事是相辅相成的关系，人心有了正知正见与正念，行为也必定会如理如法与如意。
二、美术课堂教学的德育渗透途径
（一）感受文化，树立价值观念
小学阶段的美术教育应该强调增强学生的整体感官体验。因此，在全新的教学体系中，教师要鼓励学生通过走向社会、走向自然的方式观察生活中无处不在的美术资源。此外，在时间允许的条件下，美术教师还可以带领学生走进博物馆、美术馆等场所感受经典美术作品的魅力，使学生在近距离接触美术物化之美的同时，感受艺术文化的价值和内涵。如，在《剪纸中的阳刻与阴刻》的教学过程中，美术教师可以通过展示一些剪纸作品，帮助学生掌握阳刻与阴刻的特点。对于一些条件允许的学校，教师可以邀请民间剪纸艺人和其他艺术家走进美术课堂，为学生进行近距离的操作与演示。这种有趣的教学活动能够让学生感受到民间艺术的魅力，同时也能够在让学生感知人文之美的同时拉近学生与艺术之间的距离，为他们日后更好地学习、理解、传承传统文化奠定基础。
（二）运用课堂导入部分，充分挖掘德育素材
良好的开端是成功的一半。精彩的课堂导入可以令学生耳目一新，学习热情瞬间被点燃，美术教师可以在课堂导入的环节中，融入德育智慧，帮助学生开启正思维指导下的美术学习与创作。好的德育素材渗透到课堂导入中，如涓涓细流打开学生的心扉，滋润每一个正在蒸蒸日上而成长的细胞，可以使画面的二维与具象，转化为三维与抽象的。学生的思维被唤醒、学习兴趣被激发、学习注意力被吸引，正确的德育教育引导学生可以分清善与恶、明辨是与非，在学习的过程中培养出良好的道德修养与健康心理品质，塑造出民族自豪感中的自强、自信、积极、乐观的优秀品格。《形的魅力》中，形状是构成美术作品的基本元素之一，课堂导入中可以借助石膏形体，帮助学生了解三角形、正方形、圆形等各种形状的特点。播放生活中各种形状的具体存在物质具体都是有什么形状组合的，学生就会从形状的学习转化到生活中的各种物体，学习会变得更加立体化与易于理解，从而对于大自然的形状会更加喜爱。激发出美术学习的能动性。
（三）重视美术欣赏教学，提升健康审美趣味
教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的有利源泉。”欣赏美术作品的教学目的是通过思想教育提高学生审美水平。好奇心与想象力让学生对绘画的阅读呈现出千人千面的景象。美术欣赏课在美术教学中起着承上启下的作用，建立在每一个学生的审美认知水平基础上。通过美术欣赏课的学习，教师赋予德育教育的引导，学生都会在自身的审美水平上有所提高。美术欣赏课中的德育渗透，学生在美术作品的画面中，发现真正的美是心灵的纯净、思想的高尚、行为的助人为乐。教师在美术欣赏课中应采取循序渐进的方式，结合画面主题表达的德育内容应根据学生的学习进度由浅入深，小窗口大道理，一幅画传播的是精神营养，学生在美术欣赏课中，身心健康成长，全方面得到发展。
结束语
教学有效性的增强是现阶段小学美术教学的重中之重。因此，美术教师要熟练掌握多元化的教学方式，通过不断完善教学环节，有效提升小学美术教学的质量。
参考文献
[1]唐尚剑.小学美术教学生态德育渗透方法分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：65-66.
[2]张敏.小学美术教育教学中的德育教育[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：857-859.
[3]张莉.浅析小学美术教学中德育的有效渗透[J].美术教育研究，2018（21）：135.
关键词：小学美术;德育;教学方法
引言
有效教学主要指：在教学过程中，教师通过带给广大学生一种愉悦的心理体验开展教学，同时设计和调整相关的教学内容，在激发学生学习兴趣与自主性学习的过程中实现既定的教学目标。因此，在日常的小学美术教学中，教师应通过转变教学理念开展相关的教学方式研究，充分利用恰当的教学手段，将其慢慢渗透进小学美术教学的全过程。
一、德育渗透在美术教学中的重要作用
（一）寓画于情，增强学生情感体验
由于每个学生的个性差异化发展，导致学情有所不同。但是，不同的年龄段又导致有着相同的特性，如：活泼好动、富于想象力等等。针对学生的异同点，应利用美术的图画感染力，发掘学生的情感因素，找出画中的感人之处，让学生感同身受。学生在欣赏图画的同时，就会进行换位思考，与自己的生活经历进行对比观照，才能深刻理解画中的德育教育初心，从而受到良好的教育与启迪。在自己的绘画创作中会发挥正能量，画出更加优秀的美术作品来。
（二）结合生活，促進学生学以致用
艺术来源于生活，在艺术中学习生活，在生活中可以巧妙应用。美术的画面创作是带给学生所见、所闻与所感的，见到的是画面想到的是生活中也会遇到这样的情况，所闻就是听教师讲解画面所蕴含的思想品德，所感是感动于画面中的人事物的真善美，在自己创作绘画时会增添新的灵感，画出符合自己风格的作品。生活中也会潜移默化地为自己形成一道道德防线。做好人、行好心、做好事是相辅相成的关系，人心有了正知正见与正念，行为也必定会如理如法与如意。
二、美术课堂教学的德育渗透途径
（一）感受文化，树立价值观念
小学阶段的美术教育应该强调增强学生的整体感官体验。因此，在全新的教学体系中，教师要鼓励学生通过走向社会、走向自然的方式观察生活中无处不在的美术资源。此外，在时间允许的条件下，美术教师还可以带领学生走进博物馆、美术馆等场所感受经典美术作品的魅力，使学生在近距离接触美术物化之美的同时，感受艺术文化的价值和内涵。如，在《剪纸中的阳刻与阴刻》的教学过程中，美术教师可以通过展示一些剪纸作品，帮助学生掌握阳刻与阴刻的特点。对于一些条件允许的学校，教师可以邀请民间剪纸艺人和其他艺术家走进美术课堂，为学生进行近距离的操作与演示。这种有趣的教学活动能够让学生感受到民间艺术的魅力，同时也能够在让学生感知人文之美的同时拉近学生与艺术之间的距离，为他们日后更好地学习、理解、传承传统文化奠定基础。
（二）运用课堂导入部分，充分挖掘德育素材
良好的开端是成功的一半。精彩的课堂导入可以令学生耳目一新，学习热情瞬间被点燃，美术教师可以在课堂导入的环节中，融入德育智慧，帮助学生开启正思维指导下的美术学习与创作。好的德育素材渗透到课堂导入中，如涓涓细流打开学生的心扉，滋润每一个正在蒸蒸日上而成长的细胞，可以使画面的二维与具象，转化为三维与抽象的。学生的思维被唤醒、学习兴趣被激发、学习注意力被吸引，正确的德育教育引导学生可以分清善与恶、明辨是与非，在学习的过程中培养出良好的道德修养与健康心理品质，塑造出民族自豪感中的自强、自信、积极、乐观的优秀品格。《形的魅力》中，形状是构成美术作品的基本元素之一，课堂导入中可以借助石膏形体，帮助学生了解三角形、正方形、圆形等各种形状的特点。播放生活中各种形状的具体存在物质具体都是有什么形状组合的，学生就会从形状的学习转化到生活中的各种物体，学习会变得更加立体化与易于理解，从而对于大自然的形状会更加喜爱。激发出美术学习的能动性。
（三）重视美术欣赏教学，提升健康审美趣味
教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的有利源泉。”欣赏美术作品的教学目的是通过思想教育提高学生审美水平。好奇心与想象力让学生对绘画的阅读呈现出千人千面的景象。美术欣赏课在美术教学中起着承上启下的作用，建立在每一个学生的审美认知水平基础上。通过美术欣赏课的学习，教师赋予德育教育的引导，学生都会在自身的审美水平上有所提高。美术欣赏课中的德育渗透，学生在美术作品的画面中，发现真正的美是心灵的纯净、思想的高尚、行为的助人为乐。教师在美术欣赏课中应采取循序渐进的方式，结合画面主题表达的德育内容应根据学生的学习进度由浅入深，小窗口大道理，一幅画传播的是精神营养，学生在美术欣赏课中，身心健康成长，全方面得到发展。
结束语
教学有效性的增强是现阶段小学美术教学的重中之重。因此，美术教师要熟练掌握多元化的教学方式，通过不断完善教学环节，有效提升小学美术教学的质量。
参考文献
[1]唐尚剑.小学美术教学生态德育渗透方法分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：65-66.
[2]张敏.小学美术教育教学中的德育教育[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：857-859.
[3]张莉.浅析小学美术教学中德育的有效渗透[J].美术教育研究，2018（21）：135.