随着21世纪的来临,全球经济一体化,英语作为对外交流的重要工具,其地位和作用日趋显著。2001年国家颁布新的《英语课程标准》综合运用英语的能力,提出新的教育理念,主张以人为本,培养学生不断自我完善的能力,使其成为可以持续发展的社会人才。要达到这一要求,培养与激发学生的学习兴趣显得格外重要。兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成分。一个学生一旦对学习英语产生了浓厚的兴趣,把学习看成他自己的愿望和需要,他学起来就会精神愉快,不知疲倦,越学越爱学。相反,如果没有兴趣,学习就会感到是一种负担,甚至产生厌烦情绪。
　　一,了解学生,面向全体,增进师生情感
　　教师面对的是活生生的、有个性的学生,他们的家庭状况、生活环境、思想动态、学习状况等各不相同。教师对他们的个体差异,应该有比较全面的了解,关心他们,爱护他们,既做学生的老师,也做学生的朋友。这样,势必会使学生尊敬教师,热爱教师,师生情感深厚。教师教的愉快,学生学的愉快。教师用学生熟悉的、感兴趣的事物为内容安排教学。
　　二,尊重学生,创设条件,提供展示空间
　　在教学中,教师要充分表达对学生的信任与尊重,为学生营造一个和谐、轻松的语言环境。对学生学习中的表现应给予及时的肯定、鼓励、赞扬,使其在学习中充满自信,激发其在学习中的冒险心与忍耐心,把学习当作一种乐趣而能动地学习。此外,尊重学生的兴趣,吸引他们最大限度地参与课堂教学。除了教学中尽量扩大学生的参与外,还注意让学生从他们的业余爱好中发挥参与课堂教学的积极性。如有些学生擅长绘画或操作計算机,教师可请他们协作制作课件;有些学生有表演才能,请他们进行一些与教学有关的表演。这样,为每个学生富有个性的发展创造空间,学生的学习积极性就会越来越高,对学习的兴趣就会越来越浓。
　　三,拓宽教与学的空间,加强英语教学的生活化、综合化
　　在教学中,教师在教学的过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验,把英语课程定位在一个开放的体系上,教师不能把教科书作为教学内容,从现实中搜寻与教学相关的内容,并把它带进课堂。密切联系学生,贴近学生生活,以学生为主体,将知识生活化,教学生利用知识解决问题,回归学生的生活与体验,这会使学生积极地参与学习,使教师与学生,学生与学生保持有效互动
　　四,调控情绪,积极影响,感受学习快乐
　　教师的情绪既能影响自己的教学质量,又可能对学生的情感造成影响。所以,教师要控制和调节好自己在教学中的情绪,教学中始终保持饱满的精神状态,让学生从教师的情绪中感受学习的乐趣
　　在新课程的实施过程中,学生是教学的主体,教师的教学设计过易或过难都不利于激发学生的学习兴趣,而兴趣是学生坚持学习的动力。所以,教师要塑造终身学习的自己,积极寻找、发现激发学生学习英语兴趣的新方法,提高教育教学质量,促进学生的发展。
　　作者单位:六盘水市钟山区汪家寨镇那罗学校