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【摘 要】随着我国教育教学工作的不断完善与发展，体育教学作为培养国民身体素质的重要环节，体育学科越来越受到广大学校及师生的关注。然而，在实际的体育教学中，学生缺乏上体育课积极性的现象普遍存在。本文从几面阐述了这一问题的解决方法，旨在能通过这几点方法调动学生学习体育的积极性。
【关键词】体育教学；积极性；激发学习兴趣；教学氛围
学生不喜欢上体育课的主要原因与多年来体育教学中军训式教学（教师指挥、教师控制、教师组织、学生服从、以教师为主的权威性、强制性教学）等有关，虽然体育课秩序井然，但实际上学生并不喜欢，不能激发学生的热情和调动学习的积极性，达不到学校体育教学的目的。因此，要想让学生都喜欢上体育课，教师除了提高自身业务素质外，还应从以下五个方面着手解决：
一、钻研教材，用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的前提。一般来说，体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材时，首先要挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。因为教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素。例如100米跑是一项比较枯燥单调的项目，练习中，也只有少数同学能跑在前面，而多数人则无动于衷，缺乏激烈竞争的氛围。教学中可以采用距离跑的方法，让学生根据自己的能力分别站在各自的起跑线上起跑。又如篮球的运球比赛和投篮对抗，足球的射门比赛等等，这些都是教材的魅力。抓住了教材魅力，上课就可以围绕它来做文章，用教材的魅力来吸引和带动其他练习。当然，钻研教材不仅要把握教材的娱乐性，还要钻研教材的重点和难点，这样才能够在激发学习兴趣的同时提高体育教学的效率。
二、建立一种民主、和谐与良好的师生关系
教学是老师和学生的互动，教师与学生只有在彼此信任的基础上，建立一种民主、和谐与亲密的师生关系，学生才会喜欢你，才会喜欢上你的体育课或者会来上你的课，这点我深有体会。为此，教师在努力提高自己师德修养和业务水平的同时，还应以良好的形象，让学生从内心感到，自己的老師是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人。另一方面，教师必须热爱学生、关心学生、了解和理解学生，和学生交朋友。当然，爱学生，绝不是放纵学生，要做到宽严适度、爱严统一，有张有弛，只有这样才能有效地建立良好、健康的师生关系。
三、帮助学生选择适宜的学习层次目标
适宜的学习目标具有导向、激励和评价的功能。学生不喜欢上体育课，其中一个重要原因，就是长期以来用统一的目标和要求来对待千差万别的学生，其结果必然导致一部分体育尖子生无需作出什么努力，就可以轻而易举的实现目标，而失去学习的兴趣和动力；而另一部分体育后进生，则无论付出什么样的努力都无法实现目标，屡受挫折，而丧失学习的信心。基于以上原因，我在组织教学时充分考虑不同学生所具有的运动能力和条件，把学习目标分成若干层次，帮助学生选择适宜的层次目标进行学习。有位男同学，来自农村，体质、协调性和精神面貌与其他同学相比有很大差距，进校身体素质摸底时，引体向上他勉强可以做一个，中长跑中途退场，在全班同学中，属“体育困难户”。对他，我没有作出具体的目标要求，只告诉他，以所学专业和现有身体素质，要想在将来参与激烈的社会竞争，只有付出艰辛的努力才能实现。因此，在指导锻炼时，要求他每天早晨完成限时400米跑一次，分组完成10个或20个俯卧撑。通过一学期的坚持锻炼，期末测试中长跑能跑完全程，引体向上也可以做几个了。当然这些成绩并不能说明什么，但关键是让这位同学增强了自信心，精神面貌有了很大改观，对他的学习和生活也产生了一定的积极作用。我认为，这些作用才是最重要的。
四、从学生实际出发，营造一种生动活泼的教学氛围
教师应全面了解学生，从学生的实际出发，进行因材施教，才能收到好的教学效果。体育教师不但要了解学生个体，还要熟悉学生群体，应对学生整体身体素质心中有数，把个体和群体有机结合起来，采用行之有效的教学手段来实现教学目的。在注意因材施教的同时教师还必须营造一种生动活泼的教学氛围，来感染和激发学生的学习兴趣，把每位学生的热情都调动起来，努力改变长期以来体育课严肃有余而活泼不足，教学气氛过于沉闷、呆板和压抑的现象。教师如果处理好以下二方面的关系，对改革教学氛围，将起到积极作用：一是必须充分发扬教学民主；二是要善于调控学生的学习情绪，并能用自己的积极情绪来感染学生。
五、让学生在运动中获得乐趣和体验成功
如何解决有些学生不喜欢上体育课的问题，笔者认为，最积极的办法就是努力提高自己的专业水平，深入钻研教材，改革教学方法，使每位学生都学有所得，学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验。在教学过程中重要的一点是要确定好学习目标，帮助学生一步一步地去接近目标，并及时加强激励性的教学评价。对身体素质差的学生来说，不是要求他们必须达到什么标准，或是超过什么人，而是帮助他们实现自我超越，树立战胜困难的信心，只要他们有一点一滴的进步，都要给予表扬和鼓励。
总之，体育教学不仅要老师教的好，而且最重要的是要调动学生学习体育学科的积极性，让学生做到主动学习体育，爱上体育，这样才能在实际的体育教学中提高体育教学的效率。
【参考文献】
[1]赵刚.高职体育教学存在的问题与对策[J].教书育人（高教论坛），2014（07）
[2]谭卓乐.浅析体育教学与训练[J].科技信息，2012（12）
【关键词】体育教学；积极性；激发学习兴趣；教学氛围
学生不喜欢上体育课的主要原因与多年来体育教学中军训式教学（教师指挥、教师控制、教师组织、学生服从、以教师为主的权威性、强制性教学）等有关，虽然体育课秩序井然，但实际上学生并不喜欢，不能激发学生的热情和调动学习的积极性，达不到学校体育教学的目的。因此，要想让学生都喜欢上体育课，教师除了提高自身业务素质外，还应从以下五个方面着手解决：
一、钻研教材，用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的前提。一般来说，体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材时，首先要挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。因为教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素。例如100米跑是一项比较枯燥单调的项目，练习中，也只有少数同学能跑在前面，而多数人则无动于衷，缺乏激烈竞争的氛围。教学中可以采用距离跑的方法，让学生根据自己的能力分别站在各自的起跑线上起跑。又如篮球的运球比赛和投篮对抗，足球的射门比赛等等，这些都是教材的魅力。抓住了教材魅力，上课就可以围绕它来做文章，用教材的魅力来吸引和带动其他练习。当然，钻研教材不仅要把握教材的娱乐性，还要钻研教材的重点和难点，这样才能够在激发学习兴趣的同时提高体育教学的效率。
二、建立一种民主、和谐与良好的师生关系
教学是老师和学生的互动，教师与学生只有在彼此信任的基础上，建立一种民主、和谐与亲密的师生关系，学生才会喜欢你，才会喜欢上你的体育课或者会来上你的课，这点我深有体会。为此，教师在努力提高自己师德修养和业务水平的同时，还应以良好的形象，让学生从内心感到，自己的老師是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人。另一方面，教师必须热爱学生、关心学生、了解和理解学生，和学生交朋友。当然，爱学生，绝不是放纵学生，要做到宽严适度、爱严统一，有张有弛，只有这样才能有效地建立良好、健康的师生关系。
三、帮助学生选择适宜的学习层次目标
适宜的学习目标具有导向、激励和评价的功能。学生不喜欢上体育课，其中一个重要原因，就是长期以来用统一的目标和要求来对待千差万别的学生，其结果必然导致一部分体育尖子生无需作出什么努力，就可以轻而易举的实现目标，而失去学习的兴趣和动力；而另一部分体育后进生，则无论付出什么样的努力都无法实现目标，屡受挫折，而丧失学习的信心。基于以上原因，我在组织教学时充分考虑不同学生所具有的运动能力和条件，把学习目标分成若干层次，帮助学生选择适宜的层次目标进行学习。有位男同学，来自农村，体质、协调性和精神面貌与其他同学相比有很大差距，进校身体素质摸底时，引体向上他勉强可以做一个，中长跑中途退场，在全班同学中，属“体育困难户”。对他，我没有作出具体的目标要求，只告诉他，以所学专业和现有身体素质，要想在将来参与激烈的社会竞争，只有付出艰辛的努力才能实现。因此，在指导锻炼时，要求他每天早晨完成限时400米跑一次，分组完成10个或20个俯卧撑。通过一学期的坚持锻炼，期末测试中长跑能跑完全程，引体向上也可以做几个了。当然这些成绩并不能说明什么，但关键是让这位同学增强了自信心，精神面貌有了很大改观，对他的学习和生活也产生了一定的积极作用。我认为，这些作用才是最重要的。
四、从学生实际出发，营造一种生动活泼的教学氛围
教师应全面了解学生，从学生的实际出发，进行因材施教，才能收到好的教学效果。体育教师不但要了解学生个体，还要熟悉学生群体，应对学生整体身体素质心中有数，把个体和群体有机结合起来，采用行之有效的教学手段来实现教学目的。在注意因材施教的同时教师还必须营造一种生动活泼的教学氛围，来感染和激发学生的学习兴趣，把每位学生的热情都调动起来，努力改变长期以来体育课严肃有余而活泼不足，教学气氛过于沉闷、呆板和压抑的现象。教师如果处理好以下二方面的关系，对改革教学氛围，将起到积极作用：一是必须充分发扬教学民主；二是要善于调控学生的学习情绪，并能用自己的积极情绪来感染学生。
五、让学生在运动中获得乐趣和体验成功
如何解决有些学生不喜欢上体育课的问题，笔者认为，最积极的办法就是努力提高自己的专业水平，深入钻研教材，改革教学方法，使每位学生都学有所得，学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验。在教学过程中重要的一点是要确定好学习目标，帮助学生一步一步地去接近目标，并及时加强激励性的教学评价。对身体素质差的学生来说，不是要求他们必须达到什么标准，或是超过什么人，而是帮助他们实现自我超越，树立战胜困难的信心，只要他们有一点一滴的进步，都要给予表扬和鼓励。
总之，体育教学不仅要老师教的好，而且最重要的是要调动学生学习体育学科的积极性，让学生做到主动学习体育，爱上体育，这样才能在实际的体育教学中提高体育教学的效率。
【参考文献】
[1]赵刚.高职体育教学存在的问题与对策[J].教书育人（高教论坛），2014（07）
[2]谭卓乐.浅析体育教学与训练[J].科技信息，2012（12）