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摘 要：随着我国经济发展速度不斷加快以及时代的不断进步，现代社会逐渐朝着信息化社会的方向转变，信息技术也与人们的生活、工作有着非常密切的联系，学校如果想要培养出更多优秀全面的人才，适应当今社会发展需求，就需要在小学信息技术课程教学方面加强改革，让小学信息技术教学效率得到有效提升，小学阶段是学生打好基础知识的关键时期，改善教学方法，提高学生的学习积极性，对学生未来信息技术技能的掌握可以起到非常重要的作用。为此本文针对提高小学信息技术教学效率的策略进行简要分析，以供参考。
关键词：小学信息技术；教学效率；策略
引言
信息化的快速发展，让学校加大了信息化建设力度，小学生作为国家未来的栋梁之才，从小打好信息化基础，可以为以后的信息技术技能学习提供更多有利条件，但是目前很多学校都存在信息技术教学效率低下的情况，所以需要针对此问题，制定相应的解决策略，这样可以实现小学信息技术教学效率的提升，进而培养出更多适应现代社会发展需求的人才。
1 重视学生学习兴趣的激发以及学习动力的引发
学习缺少兴趣会变得枯燥、乏味，兴趣是引发学生学习动力的关键因素，学生只有对所学的知识感兴趣，才能全身心的投入到信息技术教学当中去，所以小学教师在开展信息技术教学的时候，一定要重视学生学习兴趣的激发，这样不仅可以将学生的学习动力充分调动起来，还可以增强学生的自主学习意识，进而实现信息技术教学效率的提升。例如：在讲解《与计算机交朋友》这节课的时候，学生在直接操作计算机的时候，会对其产生浓厚的兴趣，当教师为学生演示完操作方法以后，就可以把剩余的时间全部留给学生，让学生动手操作，让他们体验操作计算机的乐趣，并在此过程中学习到新的信息技术知识，但是随着时间的流逝，学生会慢慢失去学习热情，其主要原因是对鼠标使用不是十分熟练，为计算机操作增加了一定的难度，这时教师抽出一点让学生放松的时间，去玩计算机中自带的纸牌游戏，这样学生不仅可以在游戏中得到放松，还可以有效的掌握鼠标操作的技巧，使学生的学习兴趣得到有效增强、计算机操作技能得到有效提升。
2 加强良好学习情境的创设，激发学生的求知欲
信息技术教学虽然具有探索、时间等优点，但是在传统教学模式的局限下，其课堂教学依旧是枯燥乏味的，这不仅限制了学生思维能力的发挥，也让课堂教学失去活力，所以想要改变这种情况，教师就需要加强情境教学模式的应用，在课堂教学开展的过程中创设良好的学习情境，使学生的求知欲望得到有效激发，例如：在讲解《美化演示文稿》这节课的时候，教师就可以为学生创设个情境：小明在的作文在比赛中获得了第一名，教师将其作为范文在班级上为学生朗读，并且还要贴在班级板报上供其他学生欣赏，因此教师想让小明用A4纸把作文打印出来，小明非常高兴，也希望将自己的作文设计的美观一些，可是小明不知道A4纸是多大，又不知道如何将作文设计的美观一些，这时学生会积极讨论起来，等到学生热情高涨的时候，教师可以在大屏幕上打出今天的主题《美化演示文稿》，在学生的求知欲望被充分激发的时候，教师进行新课知识的讲解，可以取得非常理想的教学效果。
3 加强教学过程安排的合理性，充分挖掘学生潜能
教师在开展信息技术教学的时候，应当重视加强教学过程安排的合理性，设计一些创造想象的任务，让学生去完成，这样不仅能够突出学生的主体地位，还能使学生的创造能力、想象能力都得到有效提高，例如：在讲解《制作简单的动画》这节课的时候，教师在分析教材后，会发现制作关键帧的时候，可以自己画图，也可以用其他现成的图案，为了达到提高学生实际操作能力的教学目的，教师可以详细讲解自己画图的操作方法，然后大致讲一些使用其他现成图案的操作方法，通过学生的实际操作，教师可以发现，学生在自己画图的同时，也可以掌握现成图案的操作方法。
4加强教学手法、教学方式上面的创新
在开展小学信息技术教学的时候，教师要重视加强经验总结，从实践教学中实现教学方式、教学手法等方面的优化、提升和创新、改革，兴趣是推动学生学习的主要动力，教师在加强教学手法、教学方式创新的时候，一定要重视结合学生特点，加强学生学习积极性的提升，同时还要多从生活中挖掘与教学内容相关的素材，将其应用到教学当中，这样不仅可以加深学生对信息知识的理解，还能充分引发学生的学习兴趣。例如：教师在讲解《制作表格》这节课的时候，就可以让学生与自己的实际生活联系起来，设计自己课余时间、休息时间需要做的事情或参与的活动，这样可以充分激发学生对信息技术的热情，教师再以分组合作的形式，将学生分成几个小组，让他们合作探究学习方式，这样在学生遇到问题的时候，可以合作解决，以此来提升他们的实际操作能力，教师也可以在适当的时机参与到学生的讨论当中，对学生遇到难以解决的问题，给予及时的引导和交流，这样能够让教师加深对学生的了解，进而更好的优化教学方案。对于那些知识理解、掌握速度较慢的学生，教师更应当加强与之沟通、交流，帮助学生分析问题的出处和原因，这样可以更好的帮助学生提搞学习效率，对于进步程度较大的学生，教师要给予鼓励和表扬，这样可以增强学生的学习积极性，提高学生自主学习、探究能力，进而更好的提高小学信息技术教学效率。
结束语
小学阶段的教师在开展信息技术教学的时候，一定要抓住新课改的契机，为学生创设良好的教学情境，这样不仅可以让枯燥的信息知识变得更加具有趣味性，也可以更好的提高学生的学习积极性，同时教师还应当重视加强教学手法、教学方式等方面的创新和改革，加强教学内容的深化，让学生的思维能力、求知欲望得到有效激发，使其可以全身心的投入到信息技术教学中，进而实现小学信息技术教学效率以及学生学习效率的有效提升。
参考文献
[1]陈建喜.提升小学信息技术教学效率的策略 [J].东西南北：教育，2017（13）：00231-00231
[2]张婷.提升小学信息技术教学效率的策略 [J].中国校外教育，2017（20）：151-151
[3]喻蓉蓉.提升小学信息技术教学效率的几点策略 [J].科普童话：新课堂，2016（46）
（作者单位：甘肃省兰州市民主西路小学）
关键词：小学信息技术；教学效率；策略
引言
信息化的快速发展，让学校加大了信息化建设力度，小学生作为国家未来的栋梁之才，从小打好信息化基础，可以为以后的信息技术技能学习提供更多有利条件，但是目前很多学校都存在信息技术教学效率低下的情况，所以需要针对此问题，制定相应的解决策略，这样可以实现小学信息技术教学效率的提升，进而培养出更多适应现代社会发展需求的人才。
1 重视学生学习兴趣的激发以及学习动力的引发
学习缺少兴趣会变得枯燥、乏味，兴趣是引发学生学习动力的关键因素，学生只有对所学的知识感兴趣，才能全身心的投入到信息技术教学当中去，所以小学教师在开展信息技术教学的时候，一定要重视学生学习兴趣的激发，这样不仅可以将学生的学习动力充分调动起来，还可以增强学生的自主学习意识，进而实现信息技术教学效率的提升。例如：在讲解《与计算机交朋友》这节课的时候，学生在直接操作计算机的时候，会对其产生浓厚的兴趣，当教师为学生演示完操作方法以后，就可以把剩余的时间全部留给学生，让学生动手操作，让他们体验操作计算机的乐趣，并在此过程中学习到新的信息技术知识，但是随着时间的流逝，学生会慢慢失去学习热情，其主要原因是对鼠标使用不是十分熟练，为计算机操作增加了一定的难度，这时教师抽出一点让学生放松的时间，去玩计算机中自带的纸牌游戏，这样学生不仅可以在游戏中得到放松，还可以有效的掌握鼠标操作的技巧，使学生的学习兴趣得到有效增强、计算机操作技能得到有效提升。
2 加强良好学习情境的创设，激发学生的求知欲
信息技术教学虽然具有探索、时间等优点，但是在传统教学模式的局限下，其课堂教学依旧是枯燥乏味的，这不仅限制了学生思维能力的发挥，也让课堂教学失去活力，所以想要改变这种情况，教师就需要加强情境教学模式的应用，在课堂教学开展的过程中创设良好的学习情境，使学生的求知欲望得到有效激发，例如：在讲解《美化演示文稿》这节课的时候，教师就可以为学生创设个情境：小明在的作文在比赛中获得了第一名，教师将其作为范文在班级上为学生朗读，并且还要贴在班级板报上供其他学生欣赏，因此教师想让小明用A4纸把作文打印出来，小明非常高兴，也希望将自己的作文设计的美观一些，可是小明不知道A4纸是多大，又不知道如何将作文设计的美观一些，这时学生会积极讨论起来，等到学生热情高涨的时候，教师可以在大屏幕上打出今天的主题《美化演示文稿》，在学生的求知欲望被充分激发的时候，教师进行新课知识的讲解，可以取得非常理想的教学效果。
3 加强教学过程安排的合理性，充分挖掘学生潜能
教师在开展信息技术教学的时候，应当重视加强教学过程安排的合理性，设计一些创造想象的任务，让学生去完成，这样不仅能够突出学生的主体地位，还能使学生的创造能力、想象能力都得到有效提高，例如：在讲解《制作简单的动画》这节课的时候，教师在分析教材后，会发现制作关键帧的时候，可以自己画图，也可以用其他现成的图案，为了达到提高学生实际操作能力的教学目的，教师可以详细讲解自己画图的操作方法，然后大致讲一些使用其他现成图案的操作方法，通过学生的实际操作，教师可以发现，学生在自己画图的同时，也可以掌握现成图案的操作方法。
4加强教学手法、教学方式上面的创新
在开展小学信息技术教学的时候，教师要重视加强经验总结，从实践教学中实现教学方式、教学手法等方面的优化、提升和创新、改革，兴趣是推动学生学习的主要动力，教师在加强教学手法、教学方式创新的时候，一定要重视结合学生特点，加强学生学习积极性的提升，同时还要多从生活中挖掘与教学内容相关的素材，将其应用到教学当中，这样不仅可以加深学生对信息知识的理解，还能充分引发学生的学习兴趣。例如：教师在讲解《制作表格》这节课的时候，就可以让学生与自己的实际生活联系起来，设计自己课余时间、休息时间需要做的事情或参与的活动，这样可以充分激发学生对信息技术的热情，教师再以分组合作的形式，将学生分成几个小组，让他们合作探究学习方式，这样在学生遇到问题的时候，可以合作解决，以此来提升他们的实际操作能力，教师也可以在适当的时机参与到学生的讨论当中，对学生遇到难以解决的问题，给予及时的引导和交流，这样能够让教师加深对学生的了解，进而更好的优化教学方案。对于那些知识理解、掌握速度较慢的学生，教师更应当加强与之沟通、交流，帮助学生分析问题的出处和原因，这样可以更好的帮助学生提搞学习效率，对于进步程度较大的学生，教师要给予鼓励和表扬，这样可以增强学生的学习积极性，提高学生自主学习、探究能力，进而更好的提高小学信息技术教学效率。
结束语
小学阶段的教师在开展信息技术教学的时候，一定要抓住新课改的契机，为学生创设良好的教学情境，这样不仅可以让枯燥的信息知识变得更加具有趣味性，也可以更好的提高学生的学习积极性，同时教师还应当重视加强教学手法、教学方式等方面的创新和改革，加强教学内容的深化，让学生的思维能力、求知欲望得到有效激发，使其可以全身心的投入到信息技术教学中，进而实现小学信息技术教学效率以及学生学习效率的有效提升。
参考文献
[1]陈建喜.提升小学信息技术教学效率的策略 [J].东西南北：教育，2017（13）：00231-00231
[2]张婷.提升小学信息技术教学效率的策略 [J].中国校外教育，2017（20）：151-151
[3]喻蓉蓉.提升小学信息技术教学效率的几点策略 [J].科普童话：新课堂，2016（46）
（作者单位：甘肃省兰州市民主西路小学）