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摘 要：认识语言学作为一种理论基础是我们的日常语言生活中必备的能力，它不仅与语言学相关，还涉及到心理学、系统论、人工智能等多个学科，所以我们在学习第二语言时通过认知语言学可以更好的对语言加以学习与运用。本文通过认知语言学的意义关系中的连锁关系对学习语言中的词素更好的分析与说明，希望对非母语的学习者在学习第二语言时有更深的理解和帮助。
关键词：认知语言学；语言学；词素；第二语言
认知语言学的意义关系大致可以分为连锁关系和结合关系，其中连锁关系就是位于词素纵向的关系。连锁关系包含词素的同义关系和上下关系，下面我们就来看一下这两种词素关系。
一、同义关系
词素的同义关系是指两个以上的词素拥有相同意义的关系，而同义语就是指拥有同义关系的词素。对于相同的意义的说法有两种相反的观点，一种是对于接受教育的人们来说，在看到一对词素拥有相同意义的时候，大部分会产生犹豫，作家或翻译家对于同一意义的选择过程会产生困惑。另一种是每种语言不仅是在同义语词典中还是在词汇词典中都有同义语的标识。
绝对性的同义关系是指两个词素没有任何意义的差异，并且在所有语境中都可以相互替换的关系。而相对性的同义语是指相似的话或是可以称之为近义词的术语。
同义语可以分为方言、文体、专业性、内含、和委婉语等方面。根据方言差异的不同存在着大量的同义语，即一种语言因地理位置形成在不同的说话群体中，用不同的单词表达同一对象时所产生的同义语。根据文体或格式差异的不同也存在着许多同义语，对于固有语和外来语共存的文体或格式来说形成了相互不同的层次，根据语境的不同语言的选择也不同。根据专业性差异的不用也存在着同义语，根据商业、体育、趣味生活等不同的职业，或符合专业性的大量的词汇都在不断的开发中。根据内含差异的不同存在着一些同义语，在结为同义关系的两个词素中，一边带有的内含也暗示着另一边也带有。同时，委婉语中也存在着一些同义语。
对于验证一对词素是否是同义语可以通过以下几种方式。第一，交际验证。交际验证是指在语境中看一个词素能否替换另一个词素的方法。第二，对立验证。对立验证是指为了查找同义语而使用两个相反意义的词素的方法。第三，排列验证。排列验证是指对于同一性程度模糊的词素们排列在一个系列的方法。
在同义语的冲突的原理方面，关于音节经济性的原理，是指同义语有冲突的时候，一般来说音节较短的一面更利于较长的一面。关于回避同音的原理，是指同义语的一方面在有同音关系的情况下产生不利的冲突过程。关于文化高低的不同能力的原理，是指在两个不同的文化圈形成的同义语发生冲突的时候，以较强能力为背景的一个文化圈的词素是更有利的。
而同义冲突所产生的结果也显而易见，在现实语言中对于同义语共存的情况，同义语之间会持续的竞争。一边的同义语留存下来的同时另一边的同义语就会消失。有同义竞争的两个词素在形态上组成一块，也可称为同义重复。同义冲突的结果在意义领域中是可以替换的。同义冲突的结果在价值领域中也是可以替换的。
二、上下关系
词素的上下关系是指对于词素的的意义来说有层次性的结构，一面在意义上包含另一面或是被另一面包含的关系。词素上下关系又分为位置包含关系、整体与部分包含关系、和类型包含关系。位置包含关系是指组成层次结构的两个要素A和B时，出现A在B的里面的情况。整体与部分包含关系是指结构要素结合成整体与部分的关系，出现A带有B的情況。而类型包含关系是指A是B的情况。
例如：???（海鲜）和?（螃蟹）。第一种情况就是?（螃蟹）的词素出现在???（海鲜）的词素里面，第二种情况就是???（海鲜）的词素带有?（螃蟹）的词素，第三种情况就是?（螃蟹）就是???（海鲜）。
对于上下关系，我们知道有词素的上位语和词素的下位语，上位语就是指普遍的词素，而下位语是指特殊的词素。还有一种共下位语，这是指和下位语有同位关系的词素。词素上下关系的类型分为上下关系的下位类型，即分类关系和非分类关系。类似的上下关系的类型，即可能型和文化制约型。
词素的上下关系与含义是密切相关的，虽然下位语可推出上位语的含义，但是上位语不能推出下位语的含义。在意义成分的数量中，少的部分是上位语，多的部分则是下位语，同时意义成分数量相同的是共下位语。同义关系也可以称之为一种上下关系。
例如：???（海鲜）是上位语，?（螃蟹）是下位语。我们可以通过下位语的?（螃蟹）推出上位语的含义是???（海鲜），但是我们不能通过上位语???（海鲜）推出下位语含义一定是?（螃蟹），因为下位语含义有可能是??（虾）也有可能是??（章鱼）。
下面我们来看一下上下关系中的非共存关系。非共存关系是指根据对应的同下位语的数量的不同，可以分为矛盾关系和相反关系。矛盾关系是指共下位语有两个的情况，而相反关系是指共下位语有三个的情况。
而上位语之间存在着多义语的情况。
三、结论
认知语言学的理论在语言学的学习中占有重要的位置，我们通过对认知语言学中的意义关系里的同义关系和上下关系的学习，可以在研究语言学的词素分析中有更深入的探索与理解。
参考文献
[1] 王寅.<认知语言学>.上海外语教育出版社.2007-01
[2] 张敏.<认知语言学与汉语名词短语>.中国社会科学出版社.2008-4
作者简介
王奕达，女，汉族，在读硕士，延边大学朝鲜韩国学学院，研究方向：韩汉对比。
（作者单位：延边大学）
关键词：认知语言学；语言学；词素；第二语言
认知语言学的意义关系大致可以分为连锁关系和结合关系，其中连锁关系就是位于词素纵向的关系。连锁关系包含词素的同义关系和上下关系，下面我们就来看一下这两种词素关系。
一、同义关系
词素的同义关系是指两个以上的词素拥有相同意义的关系，而同义语就是指拥有同义关系的词素。对于相同的意义的说法有两种相反的观点，一种是对于接受教育的人们来说，在看到一对词素拥有相同意义的时候，大部分会产生犹豫，作家或翻译家对于同一意义的选择过程会产生困惑。另一种是每种语言不仅是在同义语词典中还是在词汇词典中都有同义语的标识。
绝对性的同义关系是指两个词素没有任何意义的差异，并且在所有语境中都可以相互替换的关系。而相对性的同义语是指相似的话或是可以称之为近义词的术语。
同义语可以分为方言、文体、专业性、内含、和委婉语等方面。根据方言差异的不同存在着大量的同义语，即一种语言因地理位置形成在不同的说话群体中，用不同的单词表达同一对象时所产生的同义语。根据文体或格式差异的不同也存在着许多同义语，对于固有语和外来语共存的文体或格式来说形成了相互不同的层次，根据语境的不同语言的选择也不同。根据专业性差异的不用也存在着同义语，根据商业、体育、趣味生活等不同的职业，或符合专业性的大量的词汇都在不断的开发中。根据内含差异的不同存在着一些同义语，在结为同义关系的两个词素中，一边带有的内含也暗示着另一边也带有。同时，委婉语中也存在着一些同义语。
对于验证一对词素是否是同义语可以通过以下几种方式。第一，交际验证。交际验证是指在语境中看一个词素能否替换另一个词素的方法。第二，对立验证。对立验证是指为了查找同义语而使用两个相反意义的词素的方法。第三，排列验证。排列验证是指对于同一性程度模糊的词素们排列在一个系列的方法。
在同义语的冲突的原理方面，关于音节经济性的原理，是指同义语有冲突的时候，一般来说音节较短的一面更利于较长的一面。关于回避同音的原理，是指同义语的一方面在有同音关系的情况下产生不利的冲突过程。关于文化高低的不同能力的原理，是指在两个不同的文化圈形成的同义语发生冲突的时候，以较强能力为背景的一个文化圈的词素是更有利的。
而同义冲突所产生的结果也显而易见，在现实语言中对于同义语共存的情况，同义语之间会持续的竞争。一边的同义语留存下来的同时另一边的同义语就会消失。有同义竞争的两个词素在形态上组成一块，也可称为同义重复。同义冲突的结果在意义领域中是可以替换的。同义冲突的结果在价值领域中也是可以替换的。
二、上下关系
词素的上下关系是指对于词素的的意义来说有层次性的结构，一面在意义上包含另一面或是被另一面包含的关系。词素上下关系又分为位置包含关系、整体与部分包含关系、和类型包含关系。位置包含关系是指组成层次结构的两个要素A和B时，出现A在B的里面的情况。整体与部分包含关系是指结构要素结合成整体与部分的关系，出现A带有B的情況。而类型包含关系是指A是B的情况。
例如：???（海鲜）和?（螃蟹）。第一种情况就是?（螃蟹）的词素出现在???（海鲜）的词素里面，第二种情况就是???（海鲜）的词素带有?（螃蟹）的词素，第三种情况就是?（螃蟹）就是???（海鲜）。
对于上下关系，我们知道有词素的上位语和词素的下位语，上位语就是指普遍的词素，而下位语是指特殊的词素。还有一种共下位语，这是指和下位语有同位关系的词素。词素上下关系的类型分为上下关系的下位类型，即分类关系和非分类关系。类似的上下关系的类型，即可能型和文化制约型。
词素的上下关系与含义是密切相关的，虽然下位语可推出上位语的含义，但是上位语不能推出下位语的含义。在意义成分的数量中，少的部分是上位语，多的部分则是下位语，同时意义成分数量相同的是共下位语。同义关系也可以称之为一种上下关系。
例如：???（海鲜）是上位语，?（螃蟹）是下位语。我们可以通过下位语的?（螃蟹）推出上位语的含义是???（海鲜），但是我们不能通过上位语???（海鲜）推出下位语含义一定是?（螃蟹），因为下位语含义有可能是??（虾）也有可能是??（章鱼）。
下面我们来看一下上下关系中的非共存关系。非共存关系是指根据对应的同下位语的数量的不同，可以分为矛盾关系和相反关系。矛盾关系是指共下位语有两个的情况，而相反关系是指共下位语有三个的情况。
而上位语之间存在着多义语的情况。
三、结论
认知语言学的理论在语言学的学习中占有重要的位置，我们通过对认知语言学中的意义关系里的同义关系和上下关系的学习，可以在研究语言学的词素分析中有更深入的探索与理解。
参考文献
[1] 王寅.<认知语言学>.上海外语教育出版社.2007-01
[2] 张敏.<认知语言学与汉语名词短语>.中国社会科学出版社.2008-4
作者简介
王奕达，女，汉族，在读硕士，延边大学朝鲜韩国学学院，研究方向：韩汉对比。
（作者单位：延边大学）