论文部分内容阅读
摘 要：初中音乐教学在培養学生综合素质全面发展中起着很重要的作用，也是培养学生音乐兴趣的重要课程。音乐教育既能加深学生对美好情感的领悟又能加深他们对音乐的感知，同时丰富了学生对提高人品、道德和美德的思路。音乐教学在素质教育的背景下建立起完善的教育理念，使学生用音乐来丰富自己的人生道路，让人生更加的丰富多彩。
关键词：素质教育；存在问题；对策研究
在经济社会和科学社会不断发展的今天，学生的标准不光指的是德育、体质和知识的提高，同时要求学生具备综合素质能力，以适应高速发展的社会。学生在日常学习中不断地培养自己的创造力，丰富自己的想象力，在素质教育的背景下成为具有建设能力的新时代主力军。音乐教学是促进学生提高全面能力素质的基础，而中学是培养人才的基地，为培养综合能力的发展学生要更加喜欢上初中音乐课，。
一、学生综合素质的具体概括
学生的综合素质是指道德品质素质、科学文化素质和业务能力素质及思想品德素质等。道德品质素质是指一定社会或阶级对人们的行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心，为人处事的基本准则，是判断行为是非、善恶的尺度。思想品德素质是指学生在一定的思想的指导下，在品德行为中变现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
音乐能够美化人的心情，挖掘学生的智慧，提高学生的审美能力和鼓舞学生的努力进取及无私大爱的精神，从而提高学生的综合素质和独特气质，音乐课在中学教学中起着不可忽视的作用。
二、初中音乐教学中存在的问题
中学音乐课是全面提高学生的综合素质的基石，也是从正面引导学生去感受美丽人生的重要科目，初中音乐在初中教学中占有主导地位。
（1）音乐课形式表面化，不重质量多重于流程化。在中学，音乐不是主要课程，不参加考试，所以课程常常会受到主要学科的随意占用，教学质量上难以得到保证，更甚至到最后主课考试时直接取消，学校无法给学生提供学习音乐的时间。在这种形式的影响下，学生难以在美好的音乐教学活动中学习和提高自己各个方面的能力，影响了音乐课作用的发挥。
（2）重理论课不重实践。还有一些授课教师只讲理论的课本知识，不注重学生的亲身体验和意愿，教师也就不能和学生达成一致，学生只感觉到枯燥乏味，感觉不到音乐带来的美妙感。所以中学音乐达不到应有的质量和作用，更不用说让学生爱上音乐。
（3）音乐教学内容不丰富，缺乏创新理论。课本少，内容不够丰富，对于学生有吸引力的音乐教材少之以少，教师只能讲些基本的理论知识，缺少音乐方面教学内容的创新和发展，导致学生失去了学习音乐的动力。很多的学生都是一点也不懂的音乐，更别说欣赏了。书面化的学习不会给学生带来新意，要不断地运用实践，来满足学生学习音乐的兴趣。
（4）教学方法上的不先进。在课堂上的教学，老师只是一味地在上面讲，下面学生是否在学不得而知，只是在倾听。老师的位置应该是引导，而不是主导，学生才是学习的主体。整节课下来，教师和学生没有真正意义上的互动，交流很少，教学气氛如同没人一样的寂静，压抑的教学方式让学生喘不过气来。教学没有用有效的教学方式调动起学生的积极性和学习音乐的迫切性。
（5）音乐教学条件陈旧，不完善。音乐的客观设施不先进，老化严重，不能为学生提供先进的学习多媒体学习设备，教学效果事倍功半。有的学校有一套合格的音乐设备，却不让学生使用，最终使音乐课跟不上时代的潮流。
三、素质教育背景下初中音乐教学的对策
（1）提高音乐课的重要性。随着素质教育的逐步深入，大力发展音乐教学势在必行。将音乐课放到相对主要的课时上来，保证音乐课的教学课时，主要学科不能占用音乐课，提高音乐课的教学质量。
（2）明确音乐目标，确定音乐理想。制定科学有效的音乐目标，由于中学生的社会经验少，加上很容易受到事物片面性干扰，所以要培养学生对音乐学习的兴趣，因为兴趣是学习的动力，提高学生的研究分析能力和思维开拓能力。所以老师要根据学生的学习兴趣，为他们选择不同类型的音乐。学校要深刻地认识到音乐的不可取代性，音乐教学能够培养学生全新地认识自己的人生观、价值观和世界观。在学生学习音乐知识的基础上，通过实践，丰富学生的业余生活，美化精神世界，促使学生全面发展。
（3）大力创新音乐教学内容。音乐课本只是学习知识的理论基础，较为片面，所以学生要在掌握所学音乐基础内容的情况下，根据教师的引导，找到学习的途径，学会自主学习的学习方法。教师根据在课外找到的相关资料加以提炼，结合教学主旨，最终通过可感式教学方法使学生对所学内容全面理解消化，真正体会音乐所蕴含的意义。如在讲解《茉莉花》时，教学让学生思考《茉莉花》描绘了怎样的情景，在欣赏的同时，脑海中会出现相应的画面。通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。同时培养学生有感情地演唱歌曲的能力，教师和学生共同讨论其中的韵味，培养学生正确的审美观和艺术观。
四、结语
素质教学背景下，初中音乐教学应根据存在的不同情况，针对实际问题，积极创新，加强对教学现状的研究分析，找出应对措施，引导学生爱上音乐课，激发学生的音乐潜力，推动学生全面发展，用音乐学习来促进学生的综合素质能力的提升。
参考文献
[1] 卢玉琴.探究素质教育背景下初中音乐教学的对应之策.《教育教学研究》2014年第43期.
[2] 王玉华.基于素质教育的初中音乐教学探析.《音乐时空》 2013年第4期.
[3] 朱丽平.新课程背景下初中音乐教学有效评价策略研 究.《江苏教育学院学报：社会科学版》.2012年 第1期
（作者单位：贵阳市第二实验中学）
关键词：素质教育；存在问题；对策研究
在经济社会和科学社会不断发展的今天，学生的标准不光指的是德育、体质和知识的提高，同时要求学生具备综合素质能力，以适应高速发展的社会。学生在日常学习中不断地培养自己的创造力，丰富自己的想象力，在素质教育的背景下成为具有建设能力的新时代主力军。音乐教学是促进学生提高全面能力素质的基础，而中学是培养人才的基地，为培养综合能力的发展学生要更加喜欢上初中音乐课，。
一、学生综合素质的具体概括
学生的综合素质是指道德品质素质、科学文化素质和业务能力素质及思想品德素质等。道德品质素质是指一定社会或阶级对人们的行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心，为人处事的基本准则，是判断行为是非、善恶的尺度。思想品德素质是指学生在一定的思想的指导下，在品德行为中变现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
音乐能够美化人的心情，挖掘学生的智慧，提高学生的审美能力和鼓舞学生的努力进取及无私大爱的精神，从而提高学生的综合素质和独特气质，音乐课在中学教学中起着不可忽视的作用。
二、初中音乐教学中存在的问题
中学音乐课是全面提高学生的综合素质的基石，也是从正面引导学生去感受美丽人生的重要科目，初中音乐在初中教学中占有主导地位。
（1）音乐课形式表面化，不重质量多重于流程化。在中学，音乐不是主要课程，不参加考试，所以课程常常会受到主要学科的随意占用，教学质量上难以得到保证，更甚至到最后主课考试时直接取消，学校无法给学生提供学习音乐的时间。在这种形式的影响下，学生难以在美好的音乐教学活动中学习和提高自己各个方面的能力，影响了音乐课作用的发挥。
（2）重理论课不重实践。还有一些授课教师只讲理论的课本知识，不注重学生的亲身体验和意愿，教师也就不能和学生达成一致，学生只感觉到枯燥乏味，感觉不到音乐带来的美妙感。所以中学音乐达不到应有的质量和作用，更不用说让学生爱上音乐。
（3）音乐教学内容不丰富，缺乏创新理论。课本少，内容不够丰富，对于学生有吸引力的音乐教材少之以少，教师只能讲些基本的理论知识，缺少音乐方面教学内容的创新和发展，导致学生失去了学习音乐的动力。很多的学生都是一点也不懂的音乐，更别说欣赏了。书面化的学习不会给学生带来新意，要不断地运用实践，来满足学生学习音乐的兴趣。
（4）教学方法上的不先进。在课堂上的教学，老师只是一味地在上面讲，下面学生是否在学不得而知，只是在倾听。老师的位置应该是引导，而不是主导，学生才是学习的主体。整节课下来，教师和学生没有真正意义上的互动，交流很少，教学气氛如同没人一样的寂静，压抑的教学方式让学生喘不过气来。教学没有用有效的教学方式调动起学生的积极性和学习音乐的迫切性。
（5）音乐教学条件陈旧，不完善。音乐的客观设施不先进，老化严重，不能为学生提供先进的学习多媒体学习设备，教学效果事倍功半。有的学校有一套合格的音乐设备，却不让学生使用，最终使音乐课跟不上时代的潮流。
三、素质教育背景下初中音乐教学的对策
（1）提高音乐课的重要性。随着素质教育的逐步深入，大力发展音乐教学势在必行。将音乐课放到相对主要的课时上来，保证音乐课的教学课时，主要学科不能占用音乐课，提高音乐课的教学质量。
（2）明确音乐目标，确定音乐理想。制定科学有效的音乐目标，由于中学生的社会经验少，加上很容易受到事物片面性干扰，所以要培养学生对音乐学习的兴趣，因为兴趣是学习的动力，提高学生的研究分析能力和思维开拓能力。所以老师要根据学生的学习兴趣，为他们选择不同类型的音乐。学校要深刻地认识到音乐的不可取代性，音乐教学能够培养学生全新地认识自己的人生观、价值观和世界观。在学生学习音乐知识的基础上，通过实践，丰富学生的业余生活，美化精神世界，促使学生全面发展。
（3）大力创新音乐教学内容。音乐课本只是学习知识的理论基础，较为片面，所以学生要在掌握所学音乐基础内容的情况下，根据教师的引导，找到学习的途径，学会自主学习的学习方法。教师根据在课外找到的相关资料加以提炼，结合教学主旨，最终通过可感式教学方法使学生对所学内容全面理解消化，真正体会音乐所蕴含的意义。如在讲解《茉莉花》时，教学让学生思考《茉莉花》描绘了怎样的情景，在欣赏的同时，脑海中会出现相应的画面。通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。同时培养学生有感情地演唱歌曲的能力，教师和学生共同讨论其中的韵味，培养学生正确的审美观和艺术观。
四、结语
素质教学背景下，初中音乐教学应根据存在的不同情况，针对实际问题，积极创新，加强对教学现状的研究分析，找出应对措施，引导学生爱上音乐课，激发学生的音乐潜力，推动学生全面发展，用音乐学习来促进学生的综合素质能力的提升。
参考文献
[1] 卢玉琴.探究素质教育背景下初中音乐教学的对应之策.《教育教学研究》2014年第43期.
[2] 王玉华.基于素质教育的初中音乐教学探析.《音乐时空》 2013年第4期.
[3] 朱丽平.新课程背景下初中音乐教学有效评价策略研 究.《江苏教育学院学报：社会科学版》.2012年 第1期
（作者单位：贵阳市第二实验中学）