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[摘要]随着教育体制的改革和数学教材的不断变化，创新教育已成为数学教学的一个重点 ，引起了广大数学教师的高度重视。如何培养学生的创新能力，本文结合具体的教学实践提出了自身的见解及措施。
[关键词]创新能力；探究兴趣；自信心 创新意识 发散思维 培养
创新教育是以培养人的创新意识，创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在数学教学中教师应以尊重学生的人格及个性发展为原则，寓方法指导于知识传授之中，最大限度的培养学生的创新意识及创新能力。下面我从五个方面谈谈初中数学教学中应如何培养学生创新能力。1 激发学生学习数学的兴趣是培养学生创新意识的关键 俗话说：“兴趣是最好的老师”，它可以引导和推动一个人去钻研，去探索。因此教师在平时的教学过程中要充分肯定学生的进步与成功，让学生体验获取成功的喜悦，从而使学生对数学学习产生浓厚兴趣，变“要我学”为“我要学”。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣，他们的思维就会保持在积极的探索状态之中，将学习作为自己内心的需要，就会积极主动的去学习数学；如果学生对数学没有兴趣，他们对学习就没有热情，就会感到学习是一种负担，就不会积极主动的去学习。那怎样才能激发学生学习学习数学的兴趣呢？ 1.1 创设具体生动的学习情境，激发学习兴趣。心理学研究表明，学习内容和学生的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高.因此，教学中应遵循学生的就近发展区，创设适度的问题情境，激发他们学习数学的兴趣.如在学习“50人生日相同的概率”时，教师设计如下问题：“400人中有生日相同的两个人吗？”学生回答是肯定的；教师又提出问题：“300人中有生日相同的两个人吗？” 学生回答很可能；这时，教师再提出问题：“50人中有生日相同的两个人吗？”学生回答不太可能；但老师却说“两个人生日相同可能性很大，这是为什么呢？”学生感到很惊奇，产生了认知上的矛盾，从而激发学生的求知欲望。1.2 灵活多样的教学方法，激发学习的兴趣。教师要根据每节课的类型，精心策划教学方法，灵活运用各种教学方法，适时变换教学手段，激发学习的兴趣.另外，在数学课堂教学中还可以适时地利用投影仪、幻灯片等多媒体设备，以多维的、多角度的展示方法，充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生的学习欲望。2 创设良好的学习环境是培养学生创新能力的基础 2.1 要讲求民主，充分信任每一个学生。创新教育的师生关系应当是民主的、平等的、友好的、和谐的，传统的“师道尊严”已经显得十分落后。课堂上过多的批评指责会在学生心理上造成一种伤害。许多做法 我们认为是严格要求，但有可能是以压抑学生的个性发展和创造性为代价的。所以课堂上要讲求民主，要给予学生充分的信任，让其自由发挥，以增强他们的自信心，这是课堂教学中培养学生创新精神的重要前提。2.2 要减少规定和限制。教学固然需要规范，课堂上也不应是无原则的自由散漫，但规范不是教学的最高原则，实施创新教育的最高原则是学生个性的解放。创新教育必须解放学生的脑、手、时间和空间，要把学生思维最活跃的时间留给学生，让学生大胆的思考。2.3 要营造积极宽松的课堂气氛。我们知道，课堂教学中有压力的、紧张的气氛，就容易使学生失去 运用思考的灵活性，学生应变的机敏性就要降低。只有在宽松愉悦的课堂气氛中学生才敢想、敢说、敢做，学生的创新能力才能发挥到极致。 3 自信心是培养学生创新能力的动力 “自信是成功的阶梯”.心理学认为：自信是一种自我激励的精神力量，能够激发潜意识，释放出无穷的热情、精力和智慧，帮助人们获得成功。正如美国马尔腾所说：“你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小.”因此必须重视培养学生学习的自信心.3.1 让学生体验成功。 初中学生有着强烈的好胜心，是一个需要教师肯定，体验成功刺激的群体，如果在学习中屡屡失败，他们就会对学习失去信心，因此，教师应创造合适的机会，使学生感受成功的喜悦，对培养他们的自信心是有必要的。 比如：我在教学《圆锥的体积》时 ，我是这样设计的：让学生拿出等底等高的圆柱和圆锥，有的用沙子，有的用水，做实验。通过自己的实验得出：“等底等高的圆锥的体积是圆柱的三分之一”。在活动中每个学生都充分展示了自我，取得了胜利，感受到了数学成功带来的喜悦，培养了学习数学的自信心。3.2 积极评价学生。评价的目的是为了学生的发展，而非奖惩，评价要在科学客观的基础上让学生能感受到教师的暖意和鼓励，是一种师生情感的交流。创新教育要求我们的课堂教学要改变单一标准答案的评价方式，要将评价的着重点从学生答案的正确与否中解放出来。这就要求教师采取多元化的评价方式，对学生的学习行为、结果、过程等作出积极的评价。我在教学中以鼓励为主，常使用表扬的语气词，如：“很好！”“真棒！”“棒极了！”等，通过这样的评价，既尊重了他们的自尊心，又让学生感受到了成功的喜悦，增强了他们的自信心。 4 教师的创新意识是培养学生创新能力的保证 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。实践证明，数学课堂教学是实施创造教育，培养学生创新精神和实践能力的主战场，而在这个战场上教师的创新意识是培养学生创新能力的重要保证。
[关键词]创新能力；探究兴趣；自信心 创新意识 发散思维 培养
创新教育是以培养人的创新意识，创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在数学教学中教师应以尊重学生的人格及个性发展为原则，寓方法指导于知识传授之中，最大限度的培养学生的创新意识及创新能力。下面我从五个方面谈谈初中数学教学中应如何培养学生创新能力。1 激发学生学习数学的兴趣是培养学生创新意识的关键 俗话说：“兴趣是最好的老师”，它可以引导和推动一个人去钻研，去探索。因此教师在平时的教学过程中要充分肯定学生的进步与成功，让学生体验获取成功的喜悦，从而使学生对数学学习产生浓厚兴趣，变“要我学”为“我要学”。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣，他们的思维就会保持在积极的探索状态之中，将学习作为自己内心的需要，就会积极主动的去学习数学；如果学生对数学没有兴趣，他们对学习就没有热情，就会感到学习是一种负担，就不会积极主动的去学习。那怎样才能激发学生学习学习数学的兴趣呢？ 1.1 创设具体生动的学习情境，激发学习兴趣。心理学研究表明，学习内容和学生的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高.因此，教学中应遵循学生的就近发展区，创设适度的问题情境，激发他们学习数学的兴趣.如在学习“50人生日相同的概率”时，教师设计如下问题：“400人中有生日相同的两个人吗？”学生回答是肯定的；教师又提出问题：“300人中有生日相同的两个人吗？” 学生回答很可能；这时，教师再提出问题：“50人中有生日相同的两个人吗？”学生回答不太可能；但老师却说“两个人生日相同可能性很大，这是为什么呢？”学生感到很惊奇，产生了认知上的矛盾，从而激发学生的求知欲望。1.2 灵活多样的教学方法，激发学习的兴趣。教师要根据每节课的类型，精心策划教学方法，灵活运用各种教学方法，适时变换教学手段，激发学习的兴趣.另外，在数学课堂教学中还可以适时地利用投影仪、幻灯片等多媒体设备，以多维的、多角度的展示方法，充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生的学习欲望。2 创设良好的学习环境是培养学生创新能力的基础 2.1 要讲求民主，充分信任每一个学生。创新教育的师生关系应当是民主的、平等的、友好的、和谐的，传统的“师道尊严”已经显得十分落后。课堂上过多的批评指责会在学生心理上造成一种伤害。许多做法 我们认为是严格要求，但有可能是以压抑学生的个性发展和创造性为代价的。所以课堂上要讲求民主，要给予学生充分的信任，让其自由发挥，以增强他们的自信心，这是课堂教学中培养学生创新精神的重要前提。2.2 要减少规定和限制。教学固然需要规范，课堂上也不应是无原则的自由散漫，但规范不是教学的最高原则，实施创新教育的最高原则是学生个性的解放。创新教育必须解放学生的脑、手、时间和空间，要把学生思维最活跃的时间留给学生，让学生大胆的思考。2.3 要营造积极宽松的课堂气氛。我们知道，课堂教学中有压力的、紧张的气氛，就容易使学生失去 运用思考的灵活性，学生应变的机敏性就要降低。只有在宽松愉悦的课堂气氛中学生才敢想、敢说、敢做，学生的创新能力才能发挥到极致。 3 自信心是培养学生创新能力的动力 “自信是成功的阶梯”.心理学认为：自信是一种自我激励的精神力量，能够激发潜意识，释放出无穷的热情、精力和智慧，帮助人们获得成功。正如美国马尔腾所说：“你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小.”因此必须重视培养学生学习的自信心.3.1 让学生体验成功。 初中学生有着强烈的好胜心，是一个需要教师肯定，体验成功刺激的群体，如果在学习中屡屡失败，他们就会对学习失去信心，因此，教师应创造合适的机会，使学生感受成功的喜悦，对培养他们的自信心是有必要的。 比如：我在教学《圆锥的体积》时 ，我是这样设计的：让学生拿出等底等高的圆柱和圆锥，有的用沙子，有的用水，做实验。通过自己的实验得出：“等底等高的圆锥的体积是圆柱的三分之一”。在活动中每个学生都充分展示了自我，取得了胜利，感受到了数学成功带来的喜悦，培养了学习数学的自信心。3.2 积极评价学生。评价的目的是为了学生的发展，而非奖惩，评价要在科学客观的基础上让学生能感受到教师的暖意和鼓励，是一种师生情感的交流。创新教育要求我们的课堂教学要改变单一标准答案的评价方式，要将评价的着重点从学生答案的正确与否中解放出来。这就要求教师采取多元化的评价方式，对学生的学习行为、结果、过程等作出积极的评价。我在教学中以鼓励为主，常使用表扬的语气词，如：“很好！”“真棒！”“棒极了！”等，通过这样的评价，既尊重了他们的自尊心，又让学生感受到了成功的喜悦，增强了他们的自信心。 4 教师的创新意识是培养学生创新能力的保证 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。实践证明，数学课堂教学是实施创造教育，培养学生创新精神和实践能力的主战场，而在这个战场上教师的创新意识是培养学生创新能力的重要保证。