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中华传统文化是我国几千年文明的凝聚，同时也是古人智慧的结晶，是中华民族共有的精神家园。当代青少年应积极传承我国优秀传统文化，大力弘扬中华传统美德。作为对学生进行德育的重要课程---《道德与法治》，其教材在编排内容上尽量展现了中华优秀传统文化的精髓，教师应在《道德与法治》课教学中以传统寓言故事、名人格言等方法，因势利导，积极进行中华优秀传统文化的渗透，帮助青少年充盈精神世界，形成健康向上的优良品格。
《道德与法治》 渗透方法 传统文化
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0163-01
近些年来我国处于高速发展的阶段，信息技术水平不断提升，西方的“拜金主义”、“享乐主义”等腐朽文化不断渗入，一些青少年的思想受到不良影响，中华优秀传统文化的传承发展遭到严峻挑战。作为《道德与法治》课教师，应通过深入钻研教材，找出本学科知识与中华优秀传统文化的结合点，运用恰当的方法，因势利导，使本学科教学有机渗透中华优秀传统文化的相关内容，让学生在潜移默化中受到教育，从而不断提升《道德与法治》课教学的有效性，帮助学生在精神世界的不断充盈中发扬民族精神。
1.传统故事辅助教学
众所周知，我国传统文化博大精深，不少历史故事中蕴含着丰富深刻的哲理，因此在教学过程中对其进行恰当应用，不仅有利于提升教学趣味性，而且能在潜移默化中使学生受到教益。
比如，教师在教学和“诚信”相关的内容时，可对传统故事“一诺千金”进行应用，借助经典故事的内涵起到对学生良好教育的目的。“一诺千金”故事的主人公季布，他具有诚实的良好品格。教师可以带领学生剖析故事，如季布答应他人条件改善之后还一头好牛，且在其生活条件转好之后真的将一头好牛还给别人，当时人都说：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”由此可以看出季布为人重信誉。他信守承诺、讲信用，言而有信，自己说出的话必须兑现，这是当代青少年需要学习的良好品质之一。“诚实守信”由我国古代传承至今，此种引传统故事“入课”的教学方法，不仅便于学生对“诚信”二字的深入理解，使其明确“诚实守信”是传统美德，更有利于新时代的青少年对传统美德的继承和发扬。此种教学方法因为引用经典故事，所以可以摆脱传统《道德与法治》课堂教学的枯燥说教的弊端，能增强课堂教学的趣味性，学生学习兴趣变得浓厚，愿意积极主动的参与教学之中，有利于教学质量大幅度提高。
2.应用成语知识推进教学
除借助典型的传统故事辅助教学外，教师还可应用成语知识推进教学。同样是以教学“诚信”的相关知识为例，教师在对“诚信”的重要性进行讲解时可将学生分为不同学习小组，让学生以小组为单位对有关“诚信”的成语、格言进行列举，如“一言九鼎”、“君子一言驷马难追”、“言而有信”、“言必信行必果”、“一诺千金”等，学生在列举的过程中可借助字典等学习工具。教师可结合学生的情况设置相应的学习比拼环节，如学生以小组为单位列举与“诚信”有关的成语，10 分钟为限，哪个小组列出的成语最多即为获胜，并可以获得相应的奖励；在列举成語的过程中学生可以查找资料，但是不得偷窥和作弊。此种教学方法可通过青少年的好胜心理激发其参与的积极性和主动性，有利于进一步明确“诚信”作为个人“立身行事”的重要性，学生不仅可了解更多关于“诚信”的知识，而且有利于在积极的学习活动中促进良好的品格的形成。
众所周知，成语是我国优秀传统文化中的瑰宝，其中不仅凝聚了古人的文明智慧，而且具有丰富的人文内涵，所以是我国传统文化中的重要内容，可以将其看作是我国古代文明的有效传承媒介，在教学《道德与法治》的过程中利用成语知识推进教学进程，学生可在传承中华民族优秀文化的同时，不断形成正确的价值观念，培养其良好的品格，从而切实提升教学的有效性。
3.借助信息技术简化教学
各学科的要求在新课程改革背景下发生较大变化，因此需要对教学方法进行优化革新。《道德与法治》课可以借助信息技术简化教学，这种教学方法形象直观，有利于学生多感官参与，同时可强化其对知识的理解和记忆，在日常教学中正被广泛应用。正所谓“百善孝为先”，使学生明确要成为一个善良的人首先就需要“孝敬”长辈。此教学过程不仅容易达成知识目标，而且有利于传统文化精神真正浸润到每个孩子的心灵，助力学生养成良好的道德品质。
综合上述所言得知，在《道德与法治》课中渗透中华优秀传统文化教育，于其整个人生的发展都有十分重要的意义。它是对学生进行德育的重要课程，也是对我国青少年思想和意识进行有效培养的主要阵地，以之为载体，将中华优秀传统文化教育落实到行之有效的教学、教法中，这既符合学生的学习特点和兴趣取向，又能够在轻松活泼的氛围中，使传统文化精神真正走进每个孩子的内心。
参考文献
[1]殷玲燕.初中道德与法治教学中关于传统文化的渗透研究[J].课程教育研究，2018（36）：80.
[2]田发顺.孔子的德育思想融入初中《道德与法治》学科教学探析[J].知识经济，2018（16）：168-169.
[3]彭伟锋.初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的策略[J].教育实践与研究（B），2018（Z1）：45-47.
《道德与法治》 渗透方法 传统文化
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0163-01
近些年来我国处于高速发展的阶段，信息技术水平不断提升，西方的“拜金主义”、“享乐主义”等腐朽文化不断渗入，一些青少年的思想受到不良影响，中华优秀传统文化的传承发展遭到严峻挑战。作为《道德与法治》课教师，应通过深入钻研教材，找出本学科知识与中华优秀传统文化的结合点，运用恰当的方法，因势利导，使本学科教学有机渗透中华优秀传统文化的相关内容，让学生在潜移默化中受到教育，从而不断提升《道德与法治》课教学的有效性，帮助学生在精神世界的不断充盈中发扬民族精神。
1.传统故事辅助教学
众所周知，我国传统文化博大精深，不少历史故事中蕴含着丰富深刻的哲理，因此在教学过程中对其进行恰当应用，不仅有利于提升教学趣味性，而且能在潜移默化中使学生受到教益。
比如，教师在教学和“诚信”相关的内容时，可对传统故事“一诺千金”进行应用，借助经典故事的内涵起到对学生良好教育的目的。“一诺千金”故事的主人公季布，他具有诚实的良好品格。教师可以带领学生剖析故事，如季布答应他人条件改善之后还一头好牛，且在其生活条件转好之后真的将一头好牛还给别人，当时人都说：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”由此可以看出季布为人重信誉。他信守承诺、讲信用，言而有信，自己说出的话必须兑现，这是当代青少年需要学习的良好品质之一。“诚实守信”由我国古代传承至今，此种引传统故事“入课”的教学方法，不仅便于学生对“诚信”二字的深入理解，使其明确“诚实守信”是传统美德，更有利于新时代的青少年对传统美德的继承和发扬。此种教学方法因为引用经典故事，所以可以摆脱传统《道德与法治》课堂教学的枯燥说教的弊端，能增强课堂教学的趣味性，学生学习兴趣变得浓厚，愿意积极主动的参与教学之中，有利于教学质量大幅度提高。
2.应用成语知识推进教学
除借助典型的传统故事辅助教学外，教师还可应用成语知识推进教学。同样是以教学“诚信”的相关知识为例，教师在对“诚信”的重要性进行讲解时可将学生分为不同学习小组，让学生以小组为单位对有关“诚信”的成语、格言进行列举，如“一言九鼎”、“君子一言驷马难追”、“言而有信”、“言必信行必果”、“一诺千金”等，学生在列举的过程中可借助字典等学习工具。教师可结合学生的情况设置相应的学习比拼环节，如学生以小组为单位列举与“诚信”有关的成语，10 分钟为限，哪个小组列出的成语最多即为获胜，并可以获得相应的奖励；在列举成語的过程中学生可以查找资料，但是不得偷窥和作弊。此种教学方法可通过青少年的好胜心理激发其参与的积极性和主动性，有利于进一步明确“诚信”作为个人“立身行事”的重要性，学生不仅可了解更多关于“诚信”的知识，而且有利于在积极的学习活动中促进良好的品格的形成。
众所周知，成语是我国优秀传统文化中的瑰宝，其中不仅凝聚了古人的文明智慧，而且具有丰富的人文内涵，所以是我国传统文化中的重要内容，可以将其看作是我国古代文明的有效传承媒介，在教学《道德与法治》的过程中利用成语知识推进教学进程，学生可在传承中华民族优秀文化的同时，不断形成正确的价值观念，培养其良好的品格，从而切实提升教学的有效性。
3.借助信息技术简化教学
各学科的要求在新课程改革背景下发生较大变化，因此需要对教学方法进行优化革新。《道德与法治》课可以借助信息技术简化教学，这种教学方法形象直观，有利于学生多感官参与，同时可强化其对知识的理解和记忆，在日常教学中正被广泛应用。正所谓“百善孝为先”，使学生明确要成为一个善良的人首先就需要“孝敬”长辈。此教学过程不仅容易达成知识目标，而且有利于传统文化精神真正浸润到每个孩子的心灵，助力学生养成良好的道德品质。
综合上述所言得知，在《道德与法治》课中渗透中华优秀传统文化教育，于其整个人生的发展都有十分重要的意义。它是对学生进行德育的重要课程，也是对我国青少年思想和意识进行有效培养的主要阵地，以之为载体，将中华优秀传统文化教育落实到行之有效的教学、教法中，这既符合学生的学习特点和兴趣取向，又能够在轻松活泼的氛围中，使传统文化精神真正走进每个孩子的内心。
参考文献
[1]殷玲燕.初中道德与法治教学中关于传统文化的渗透研究[J].课程教育研究，2018（36）：80.
[2]田发顺.孔子的德育思想融入初中《道德与法治》学科教学探析[J].知识经济，2018（16）：168-169.
[3]彭伟锋.初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的策略[J].教育实践与研究（B），2018（Z1）：45-47.