摘要：阅读教学在目前的中学语文教学中，一直是语文教师倍加关注的难点。课外阅读是教学的重要组成部分，而初中生的课外阅读现状堪忧是一个不争的事实。本篇论文，我从两个大的方面来谈论我的观点。一是学生课外阅读现状，另一方面是如何培养学生的阅读兴趣。
　　关键词：课外阅读 阅读兴趣 自由性 长期性。
　　课外阅读是教学的重要组成部分，而初中生的课外阅读现状堪忧是一个不争的事实，作为教学一线的语文教师，我深有感触，导致这一现状的原因很多。梳理一下，主要有以下几个方面。
　　首先是没有时间。初中生的课程较小学而言明显增多，学生一下难以适应，本已对新的环境无所适从，再加上作业负担重，考试压力大，学生没有心力，没有时间顾及课外阅读。
　　其次是缺乏兴趣。很多学生在忙里偷闲中读些东西，主要是为了放松消遣，只愿意读点通俗读物，对于严肃读物或经典书籍疏远，隔膜，没兴趣。
　　还有的是缺乏支持。家长和老师关心的是学生的考试成绩，阅读课外书被视为“不务正业”，学生往往会受到严厉批评甚至被没收书籍，因而不敢看课外书。
　　此外是不明方向。大多数学生明白课外阅读的重要，渴望读写好书，但面对无边的书海感到茫然，不知选择什么书来读，又该怎样去读，不少学生尝试过后觉得无成就感，于是又放弃了。
　　以上这些最具代表的原因是客观存在的。如何行之有效地解决初中生课外阅读困顿的现状呢？笔者以为这不是一蹴而就的事，这是一个长期的训练培养过程。
　　在培养课外阅读的过程中，课外阅读的兴趣很重要。兴趣是最好的老师，而激发兴趣是前提。培养学生的阅读兴趣，便使之养成阅读习惯，这是非常必要的。据调查，众多初中生课外阅读最喜欢的题材有科幻、武侠、爱情、幽默等，最喜欢也是最容易获得的是：各类晚报、《读者》、《青年文摘》等休闲轻松类的读物。休闲轻松类作品和读物贴近初中生的生活，能满足他们追求时尚的心理需求，同时为课业繁重的初中生提供了追求个性、释放自我的空间，他们从中可以获得精神的慰藉。这类读物的积极功能是激发了学生阅读兴趣，因兴趣而扩大阅读范围，阅读经典也就成了水到渠成的事。
　　让学生做阅读的主人。阅读要体现自由性。复旦附中黄玉峰老师的语文教学班与学生达成共识突出一个“自己”：靠自己看书，靠自己领悟，靠自己修炼；让学生自己看书，和古人对话，和外国人对话，自己升华。让学生做学习的主人，是不可逆转的教育改革潮流，教师应充分的相信学生无限的潜能，尊重學生用自己的眼光看世界，用自己的头脑思考生活，用自己的心灵体味人生。只有这样，学生在课外阅读中，才能产生学习的愉快感和自豪感，并享受探求知识的快乐。阅读的兴趣会越来越浓，也会越来越渴望阅读。
　　课外阅读是长期性的，这需要学会利用课余时间，一点一滴的积累。“积土成山，积水成渊”。鲁迅先生也说过时间如海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。所以应指导学生充分利用学习期间的边角料时间或休息日来阅读。
　　因长期坚持不懈的课外阅读，学生的知识面宽了，视野开阔了。更重要的是，课外阅读在潜移默化中强化了学生的人文精神，提升了他们的人生境界。不仅如此，学生的学习成绩也并没有收到影响，相反，有的学生的学习还有了很大的进步。看到这些进步 ，家长老师对待课外阅读的态度也发生了根本的转变。这是可喜的转变呀。当然，从强烈的反对到默认再到鼓励，这需要一个过程。我们的语文老师一定要有耐心坚持下去。
　　不过，课外阅读在尊重学生阅读的选择性和自主性的前提下，一定要积极地引导学生阅读那些充满人性，关注人类命运和地球家园，使学生明辨是非、善恶、真假、美丑，具有正义感，爱好和平，拥有爱心和温情的报刊杂志书籍，尤其要诱导学生与那些人类良知的代表者如莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、曹禺、巴金等大师对话，提升学生的人生境界，培养他们对人的终极关怀，奠定坚实的人文底蕴。巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”倘若通过课外阅读，让每一个学生都变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用，那么便达到了阅读的最高境界，也实现了阅读的终极价值。