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在孩子的日常教育中，家庭与学校扮演了主要的角色。学校教育和家庭教育应当是互为补充、和谐共进的关系。家长和教师的出发点都是将孩子教育成一个具备一定的知识、能力和健全人格的人。但是由于各自的角色、地位、观念等方面的差异，学校和家长之间的沟通和衔接有许多障碍，甚至出现了“1 1=0”的状况。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“使学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”这就需要老师以心换心，建立和谐的家校关系，形成教育合力，让孩子得到全面有效的教育。
一、用爱心换家长的安心
爱孩子是建立良好家校关系的法宝。孩子的健康成长是家长和学校的共同目标，一切从利于孩子的角度出发，让家长感受到老师对孩子的爱，家长得到的是一份安心，老师得到的是家长的信任，在相互信任的基础上，还会有什么矛盾产生呢？
大强是2008级学生，与培训班学员因争东西动起手来。待我得到消息赶到，大强已脸色煞白地躺在地上。他患有先天性心脏病，情况紧急，我迅速找到领导请求派车送往医院（我校地处偏僻，距镇医院还有十里路）。在车上，我关切地看着大强，不停地安慰他，那一刻我竟没有想到老师的责任义务，而是一种发自母性本能的爱，一切都那么自然。在医院里我跑前跑后，得知并无大碍才松了口气，当时已到晚上八点多。通过电话我向家长说明情况（他们家距学校一百多里，当晚不能赶过来了）让家长放心，老师和同学们会照顾好孩子的。整晚我都在医院里悉心照料，顾不上自己年仅一岁的孩子。第二天大强父亲赶到时，孩子已好端端地站在面前。大强父亲没有一句责备的话，反而写了一封感谢信，感谢老师对孩子的照顾，说孩子在学校他放心！
爱是生命中最好的养料，即使是与家长的沟通。老师与家长爱的对象是共同的，所以爱是建立良好家校关系的前提，只有这样，才能换得家长的安心，才能得到他们对孩子教育上的配合。
二、用苦心换家长的“上心”
由于农村经济水平低，家庭环境差，很多家长把心思放在挣钱上，很少关心孩子的学业和思想情况，认为他们的责任便是让孩子吃饱穿暖。重养轻教，重身体健康轻心理健康等现象普遍存在。和孩子缺乏最起码的沟通，致使孩子出现亲情危机，认为家长根本不爱他们不关心他们。这时老师要用自己的良苦用心让家长对孩子“上心”。
秀秀自进校就闷闷不乐，有时眼圈红红的，有时独自趴在桌上出神。通过周记得知她母亲早逝，父亲在外打工，在叔叔家长大。父亲只给些生活费，其余都不过问。秀秀认为爸爸不再爱她，而她是多么渴望得到爱啊！看到这儿，我沉思良久，作为父亲是不可能不爱自己的女儿的，一定是缺乏沟通。我偷偷地给秀秀爸打了电话，让他来看秀秀。当天中午秀秀爸就急冲冲地赶来了，我把秀秀的周记拿给他，让他了解女儿的情感需求。秀秀爸激动地向我诉说自己是多么疼爱女儿。我告诉他对女儿的爱一定要表达出来，见到秀秀不要说是我让来的，而说想她了。把秀秀找来，我便退了出去，把时间和空间留给这对苦命的父女。自此以后，秀秀变得欢快了，爸爸对她不再不闻不问，开始对她的成长上心了。
三、用诚心换家长的明心
农村家长的责任意识淡薄，教育观念落后，不少言行有悖于教育规律。很多家长受读书无用论的影响，认为上学是浪费钱，特别是女孩子，将來终要嫁人，花那么多钱上学有什么用。他们自己没有文化糊涂一辈子也要子女和他们一样糊涂。
小倩辍学了，据同学反映她很想上学，只是妈妈不让上。我带着一名学生，风尘仆仆地打听到她家。我的到来让母女俩吃了一惊。让同学与小倩在屋里聊，我则在院里和妈妈聊，聊两个女人之间的话题。得知妈妈十六岁从四川骗来嫁给了小倩的爸爸，稀里糊涂一辈子就过来了。“为什么不让小倩上学呢？可不能让她和你一样再上当受骗啊！”小倩妈妈有些不好意思，便说上学花钱太多了。其实她家四口除了小倩都在外打工，供她上学应该没有问题，于是我说小倩的钱我来管，不让她乱花，有大的开销，我往家里打电话证实。就这样，我终于做通了小倩妈妈的工作，成功“解救”了小倩。两年来小倩表现非常出色，成为模特队的一员，参加了各级比赛并取得了不错的成绩。
四、用慧心换家长的贴心
有这样一个故事：一群基督徒在教主的监督下做祷告，有两个教徒烟瘾发作。一个说：“教主，作祷告的时候能抽烟吗？”教主严厉地说：“不行，这是对真主的极大不敬！”他只好忍住烟瘾继续祷告。另一个过了一会儿说：“教主，抽烟的时候能祷告吗？”教主谦和地说：“完全可以，这是对真主的极大尊敬！”另一个开始抽烟。
同样一件事情不同的表达方式其效果截然不同。这与做家长工作有相同之处，要达到家校合力的目的，需要老师有一颗慧心——有高度的机智和敏感，善于和不同的家长打交道，能调动不同类型家长的积极性，要让家长感觉到你的爱不比他们少，只是比他们更高远、更理智。你能发现他们发现不了的问题，他们不知道的事我可以透露。以这样的形式告诉家长孩子的问题，可以避免家长认为老师在告状，家长感情上和教师近了，成为学校教育的贴心人。
如果有条件可以设法让家长进入孩子的成长历程。郑学志老师的“把家长请进课堂，让昨日温暖重现”就是一个成功的例子。他让家长轮流到学校讲课，把家长的人生阅历资源引入教育过程。学生表现了前所未有的热情，学习目标明确了，学习态度端正了，班级面貌焕然一新。这便是一颗慧心换来的家长的贴心，整合了教育资源，达到了教育的目的，最终受益的还是孩子。
老师与家长沟通是一种艺术，是一种超越知识的智慧，需要老师结合实际采取灵活多样的方法，但不管什么方法，都要以心换心，使双方在沟通过程中达到共识，建立和谐的家校关系，互相配合，共同做好孩子的教育工作。
（徐州市铜山区张集中等专业学校）
一、用爱心换家长的安心
爱孩子是建立良好家校关系的法宝。孩子的健康成长是家长和学校的共同目标，一切从利于孩子的角度出发，让家长感受到老师对孩子的爱，家长得到的是一份安心，老师得到的是家长的信任，在相互信任的基础上，还会有什么矛盾产生呢？
大强是2008级学生，与培训班学员因争东西动起手来。待我得到消息赶到，大强已脸色煞白地躺在地上。他患有先天性心脏病，情况紧急，我迅速找到领导请求派车送往医院（我校地处偏僻，距镇医院还有十里路）。在车上，我关切地看着大强，不停地安慰他，那一刻我竟没有想到老师的责任义务，而是一种发自母性本能的爱，一切都那么自然。在医院里我跑前跑后，得知并无大碍才松了口气，当时已到晚上八点多。通过电话我向家长说明情况（他们家距学校一百多里，当晚不能赶过来了）让家长放心，老师和同学们会照顾好孩子的。整晚我都在医院里悉心照料，顾不上自己年仅一岁的孩子。第二天大强父亲赶到时，孩子已好端端地站在面前。大强父亲没有一句责备的话，反而写了一封感谢信，感谢老师对孩子的照顾，说孩子在学校他放心！
爱是生命中最好的养料，即使是与家长的沟通。老师与家长爱的对象是共同的，所以爱是建立良好家校关系的前提，只有这样，才能换得家长的安心，才能得到他们对孩子教育上的配合。
二、用苦心换家长的“上心”
由于农村经济水平低，家庭环境差，很多家长把心思放在挣钱上，很少关心孩子的学业和思想情况，认为他们的责任便是让孩子吃饱穿暖。重养轻教，重身体健康轻心理健康等现象普遍存在。和孩子缺乏最起码的沟通，致使孩子出现亲情危机，认为家长根本不爱他们不关心他们。这时老师要用自己的良苦用心让家长对孩子“上心”。
秀秀自进校就闷闷不乐，有时眼圈红红的，有时独自趴在桌上出神。通过周记得知她母亲早逝，父亲在外打工，在叔叔家长大。父亲只给些生活费，其余都不过问。秀秀认为爸爸不再爱她，而她是多么渴望得到爱啊！看到这儿，我沉思良久，作为父亲是不可能不爱自己的女儿的，一定是缺乏沟通。我偷偷地给秀秀爸打了电话，让他来看秀秀。当天中午秀秀爸就急冲冲地赶来了，我把秀秀的周记拿给他，让他了解女儿的情感需求。秀秀爸激动地向我诉说自己是多么疼爱女儿。我告诉他对女儿的爱一定要表达出来，见到秀秀不要说是我让来的，而说想她了。把秀秀找来，我便退了出去，把时间和空间留给这对苦命的父女。自此以后，秀秀变得欢快了，爸爸对她不再不闻不问，开始对她的成长上心了。
三、用诚心换家长的明心
农村家长的责任意识淡薄，教育观念落后，不少言行有悖于教育规律。很多家长受读书无用论的影响，认为上学是浪费钱，特别是女孩子，将來终要嫁人，花那么多钱上学有什么用。他们自己没有文化糊涂一辈子也要子女和他们一样糊涂。
小倩辍学了，据同学反映她很想上学，只是妈妈不让上。我带着一名学生，风尘仆仆地打听到她家。我的到来让母女俩吃了一惊。让同学与小倩在屋里聊，我则在院里和妈妈聊，聊两个女人之间的话题。得知妈妈十六岁从四川骗来嫁给了小倩的爸爸，稀里糊涂一辈子就过来了。“为什么不让小倩上学呢？可不能让她和你一样再上当受骗啊！”小倩妈妈有些不好意思，便说上学花钱太多了。其实她家四口除了小倩都在外打工，供她上学应该没有问题，于是我说小倩的钱我来管，不让她乱花，有大的开销，我往家里打电话证实。就这样，我终于做通了小倩妈妈的工作，成功“解救”了小倩。两年来小倩表现非常出色，成为模特队的一员，参加了各级比赛并取得了不错的成绩。
四、用慧心换家长的贴心
有这样一个故事：一群基督徒在教主的监督下做祷告，有两个教徒烟瘾发作。一个说：“教主，作祷告的时候能抽烟吗？”教主严厉地说：“不行，这是对真主的极大不敬！”他只好忍住烟瘾继续祷告。另一个过了一会儿说：“教主，抽烟的时候能祷告吗？”教主谦和地说：“完全可以，这是对真主的极大尊敬！”另一个开始抽烟。
同样一件事情不同的表达方式其效果截然不同。这与做家长工作有相同之处，要达到家校合力的目的，需要老师有一颗慧心——有高度的机智和敏感，善于和不同的家长打交道，能调动不同类型家长的积极性，要让家长感觉到你的爱不比他们少，只是比他们更高远、更理智。你能发现他们发现不了的问题，他们不知道的事我可以透露。以这样的形式告诉家长孩子的问题，可以避免家长认为老师在告状，家长感情上和教师近了，成为学校教育的贴心人。
如果有条件可以设法让家长进入孩子的成长历程。郑学志老师的“把家长请进课堂，让昨日温暖重现”就是一个成功的例子。他让家长轮流到学校讲课，把家长的人生阅历资源引入教育过程。学生表现了前所未有的热情，学习目标明确了，学习态度端正了，班级面貌焕然一新。这便是一颗慧心换来的家长的贴心，整合了教育资源，达到了教育的目的，最终受益的还是孩子。
老师与家长沟通是一种艺术，是一种超越知识的智慧，需要老师结合实际采取灵活多样的方法，但不管什么方法，都要以心换心，使双方在沟通过程中达到共识，建立和谐的家校关系，互相配合，共同做好孩子的教育工作。
（徐州市铜山区张集中等专业学校）