摘  要：在信息快速发展的背景下，信息技术逐渐融入到了各个学科的教学中。作为一种辅助手段，这一工具能够有效拓宽并丰富教学资源，并且也能够使学生在课堂上更加直观、具体地进行知识的学习，能够有效改善并提升教学氛围和教学质量。在小学语文的教学过程中，阅读教学占据了很大的地位。为了使学生在阅读相关文章时能够更加有动力和信心，教师便可以构造出生动、活跃的教学课堂，使学生能够在信息技术的不断促进下，形成较强的自主思考和自主学习的能力和意识。在这一过程中，教师需要采取多元化的教学手段，使学生能够从多种角度对阅读教学进行理解。本文主要针对如何在小学语文阅读教学中应用信息技术这一问题提出几点相关的建议和策略。
　　关键词：信息技术;小学语文;阅读教学
　　小学阶段是学生正式学习语文与系统性知识的初级阶段。因此，教师有必要让学生了解较为全面、完善的语文知识体系。其中，阅读教学在整体的教学过程中拥有着较为重要的地位。阅读能够有效地促进学生语文知识的增长以及语文思维的形成，不断提升并锻炼自己的专业素养和学习能力。在这一过程中，教师有必要让学生身处一种轻松、愉悦的学习氛围中，使学生的思维得到有效的开放和活跃。因此，教师便可以将信息技术进行有效的、合理的应用，使学生能够在这种生动化、动态化的教学方式中，不断突破阅读的难点，使学生的阅读能力和理解能力得到大幅度的提高。
　　一、创设相关的阅读情境
　　情境的创设能够使学生的阅读过程更加的简单、直观。因为小学生的理解能力和对新事物的接受能力还较弱，所以，教师们可以通过这种情境教学的方式，使学生能够更加容易地融入到阅读的情境中，使学生能够通过自身的感受对文章内容产生更加深刻的分析和理解。在这一过程中，教师有必要从教材的内容出发，以教材内容为中心展开情景创设，使学生能够在充分理解文章内容的同时，不断促进其理解能力以及思维能力的提升，有效地实现教材内容的简单化、具体化。使学生能够通过将生动的图片与较抽象的文字相结合的方式，逐渐形成较强的联想能力和思维能力。例如，教师在讲解《桂花雨》这篇文章时，为了使学生能够更加理解桂花的样子，教师便可以在课堂向学生展示出相关的图片，使学生能够在这种氛围的引导下，以更加全面的角度去对文章内容进行理解和掌握，以多角度对文章中的相关文字进行理解和想象，比如“摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜”。使学生能够通过具体的画面对这一文字产生更加深刻的认识，并有效地促进学生形成将文字转换为画面的能力。
　　二、对课外知识进行有效的拓展
　　对知识进行适当的拓展，能够有效地使学生的专业素养和语文思维更加丰富、全面。要想使学生对一篇文章进行深入的、彻底的理解，便需要教师将其中内容的背景知识进行详细的、有效的講述，使学生能够以更加全面的角度对文章的内容进行分析和思考。因此，教师有必要在课堂上向学生讲解一些教材中所不包含的语文知识。这种方式还能够有效拓展学生的视野和知识面，使学生能够了解更加全面的语文知识体系，进而能够更加愿意主动地对知识进行探索和掌握。例如，教师在讲解《赵州桥》这篇文章时，可以向学生讲解赵州桥的发展历史，使其能够了解赵州桥被建造时的时代背景，以及对现今具有的重要意义。通过这种方式，不止能够让学生对文章内容进行充分的分析，还能够使学生对我国文化进行进一步的了解，使学生的视野能够更加的广泛、丰富，进而在阅读其他类似文章时能够拥有较为全面的知识作为基础。
　　三、加强学生进行课外阅读
　　课外阅读能够提供学生知识和思维，能够使学生了解更多思想和情绪，使学生能够对文章的理解和分析更加透彻、深刻。并且这种方式还能够有效的提升学生的思想层面和精神层面，使学生能够逐渐养成课外阅读的良好习惯和理解能力。在这一过程中，教师可以在课堂上开展阅读角这一活动，让学生在课下用各种手机阅读软件，去了解更加丰富、广泛的文章内容，使用信息技术拓宽学生进行课外阅读的渠道。阅读角的模式能够使学生在进行活动的过程中与其他同学进行有效的沟通和讨论，使学生能够有效交换彼此的阅读技巧和阅读经验，并且活动的展开还能够使学生更加重视对课外阅读进行落实和实践，有效地提高学生的主动性和自觉性。
　　结束语：
　　本文主要从几方面针对如何在小学语文阅读教学中应用信息技术这一问题提出几点相关的建议和策略。包括创设相关的阅读情景、对课外知识进行有效的拓展、加强学生进行课外阅读这三方面。希望能够对小学语文教师提供一些帮助，使学生能够在教师的引导和帮助下，形成自主学习和阅读的意识，使学生能够在信息技术的促进下，掌握多种学习的渠道，以及获取学习资源的方式，有效地为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]郑桂青.信息技术在小学语文阅读教学中的运用分析[J].语文课内外，2019，（13）：21.
　　[2]阳赟.浅谈信息技术在小学语文阅读教学中的有效运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（5）：75.